言傳身教的英文怎麼說

言傳身教英文. teach by precept and example; instruct and influence others by one's word and deed; set up examples for others with both precept and practice; ... 搜尋 言傳身教的英文怎麼說 中文拼音[yánzhuànshēnjiāo] 言傳身教 英文 teachbypreceptandexample;instructandinfluenceothersbyone'swordanddeed;setupexamplesforotherswithbothpreceptandpractice;teachbypersonalexampleaswellasverbalinstruction;teachandalsosetanexamplebyone'sdeeds;teachbywordsandinfluencebydeeds;preceptandexampleshouldgohandinhandaseffectiveinstruction 言: Ⅰ名詞1.（話）speech;word2.（漢語的一個字）character;word3.（姓氏）asurnameⅡ動詞（說）say;talk;speak 傳: 傳名詞1（解釋經文的著作）commentariesonclassics2（傳記）biography3（敘述歷史故事的作品）... 身: Ⅰ名詞1（身體）body2（生命）life3（自己;本身）oneself;personally4（人的品格和修養）on... 教: 教動詞（把知識或技能傳給人）teach;instruct 言傳: explaininwords 身教: teachothersbyone'sownexample 例句 Inthesecondpart,itdiscussesthebasiccontentsoftheclinicallegaleducation,definesitsconnotationandfeature,andresearchestherelationshipbetweencasemethodandclinicallegaleducation.inthethirdpart,thethesisevaluatestheclinicallegaleducationasakindofteachingmode,includingitsvalues,defaultsandfunctions.theforthpartistheemphasisofthisthesis,whichisthedesignationofclinicallegaleducationinourcountry,relatingtoitsteachingobjective,basicprinciples,fundamentalstructures,thesystemofevaluation,theteacher-resourcesandconfirmationoftheirachievements,andstudents"identification,etc 本文引言部分介紹了該文寫作的學科背景及診所式法律教育研究的概況，第一部分梳理了診所式法律教育的歷史發展，探討了它產生的條件，並對它的傳播進行了概要地描述與分析；第二部分討論了診所式法律教學模式的基本內容，明確了它的涵義、特點，並對判例教學模式與診所式法律教學模式之間的關系進行了研究；第三部分對診所式法律教學模式進行了評價，主要包括它的價值、缺失和作用三個方面；第四部分是本文的重點，對我國的診所式法律教學模式進行設計，主要涉及它的教學目標、教學基本原則、基本結構、評估體系、診所教師的來源與教師成果的肯定和診所學生身份的定位等問題。

Whichcanbesummarizedas"beaparagonofvirtueandlearning".theteachershouldbecomeexampleofchildren;thentheyformcorrespondin-groleconsciousness,andperformaccordinglytothisconsciousness 這種期望可以集中概括為「為人師表」，即要求小學教師身教言傳做好孩子的榜樣；然後是形成與之相符的角色意識，表現出符合期望的行為。

Competencybasedtrainingwasmadepopular(kirka1998)intheusinthe70sthroughtheperformancebasedvocationalteachereducationinvolvement 上個世紀70年代，美國的職業教育就強調以實踐技能為教育基礎，要求從事職業培訓教育的老師通過自己的言傳身教將實際工作技能傳授給學生。

Thedevelopmentofculturesdependsonthelanguagesymbolsystems.chineseeducationasaspecialmothertongueeducationpassesculturetostudentsthroughstudents"learningthelanguage,whichmakesstudentssenseandexperiencetheexcellentchinesecultureandhelptodevelopthemselvesinunderstanding,acceptingandcreatingcultures 文化的發展依賴于語言文字元號系統，語文教育作為專門的母語教育，就是要通過學生對語言文字的學習，向學生傳遞優秀的文化，讓學生在文化的熏染、陶冶中感受和體驗文化，在對文化的理解、接受和創新活動中發展自身。

Childrenarewhatthemothersare 耳濡目染，身教言傳。

Byandbytheteachingmediaexertingitselfbywordsandactionhasdevelopedintowrittenmaterials,andthenintotextbooks 表情達意的教學媒介由口耳相傳、言傳身教發展到文字性材料，並逐步形成為教科書。

Andihavekeptfaithwithhim.ihavekeptfaithwithhim 他一直都影響著我.我一直受著他的言傳身教 Myparentsarechristians,andtheyawaystaughtmegoodexamples,andthewayofthelord 我的父母都是基督徒，他們總是言傳身教，以主的道路訓導我。

Ourparentsarealwaysteachinguswhetherwerealizeitornot.theyteachbothinwordsandbyexample 不管我們是否意識到，父母總是不斷地對我們進行言傳身教。

Manyteachersinhongkonghaveastrongsenseofmission.foryearstheyhavesetadmirablepersonalexamplesfortheirstudents 香港眾多有使命感的教師，多年來言傳身教，為香港培育了優秀的下一代。

Itmustdealwithcustomersinawholenewway,foronlywhenthemindsetofthemanagerialstaffchangescanthestyleofemployeesbereallyaffectedandreshaped 要擺正與客戶的位置，改變思維方式，只有管理者的思想有所轉變，才能夠言傳身教地影響職工和教育職工。

Atonetime,healsoholdsthepostsofhonorspresidentandchiefinstructorofyiquansocietiesinmanyprovincesinchinaaswellasmanycountriesinasiaandeurope 姚承光先生在出訪歐洲亞洲數國及國內數省的學術交流中，以驕人的戰績和言傳身教的教學，博得廣泛的贊譽，蜚聲海內外。

Inestablishingthedavidleadbettergolfacademy(dlga)network,davidhasselectedateamofworld-classinstructorstocommunicatetheleadbetterteachingmethodtogolfersofallagesandabilities 世界各地的大衛利百特高爾夫學院，擁有一支大衛利百特本人言傳身教的精英教練團隊將他的高球理念傳達給不同水平和年齡高球愛好者們。

Everypreachersofeveryreligionshouldactandpreachappropriately 身為各個宗教的傳道人更是要謹言慎行 Weshouldchangeouropinionofmathematicsinstructionfrom"teachingproblemsolving"to"learningthroughproblemsolving",promotetheconstructionofknowledgethroughtheprocessofproblemsolving,andsopromotethedevelopmentofthinkingofproblemposingandproblemsolvingofstudents.wealsoadvocatebuildingcommunityoflearnerstobreaktheisolateclassroomstopromoteinteractiononproblemsolving 就這種意義而言，數學問題解決自身的因素、策略、技能容易被視為靜態、客觀的知識，這導致不少教師的數學教學就是對這種知識的加工、傳遞，其結果是在學生的「數學工具箱」中，除了已經學習過的各種數學事實與數學程序之外，不過是增加了數學問題解決的技巧。

Itwasagreathonorformelessthantwomonthsafterlearningtheconvenientmethodtosharemastersteachingsatthefifthirishinternationalmind-body-spiritfair 在第五屆愛爾蘭國際身心靈展覽會中有機會協助傳播師父的教理，對修方便法不到兩個月的我而言，真是無上的光榮。

Uptonow,therehaspossibilitiestounderstandandexplanationonthequestionof"performance"fromfourlevels:firstly,thelevelofhecommunicativeskillandteachingskill,becauseperformanceisthecertaincommunicativeapproachandteachingmethod.performanceonthislevelbelongstotechnologyandinstrumentalism;secondly,thelevelofsymbolism,language,gestureandmotionoftheperformanceareconsideredasthesymbolsoftheexpression,delivery.symbolitselfhasnomeaning,itsmeaningliesintheuserwhousethesymbolandthethingthatsymbolindicates;thirdly,thelevelofmethodology,performanceandthestudytotheperformancearethoughtasthebasisofeducation(especiallypedagogy);fourthly,thelevelofontology,performanceandtheunderstandingtoperformanceisregardedasthehuman'slifeexistenceandtheeducationalelementmatters 迄今為止，對「表演」問題存在著在四個層次上理解和闡釋的可能性：一是作為交際技藝和教學技藝的層次，表演是一種交際手段、教學方法，因而是技術論和工具論的層次，；二是將表演的語言和姿勢、動作等視為表達、傳遞事物的符號，符號本身沒有意義，其意義在於符號的使用者和符號所指代的事物上，是符號論的層次:三是將對交往、表演和表演的理解的研究作為教育學（尤其是教學論）的基礎，是方法論的層次:四是將表演和對表演的理解，作為人類生命存在、教育存在的基本事件，因而將其置於本體論的層次上。

Thewholeessaywasdividedintofiveparts:theintroductionintroducesthebackgroundandtherangeoftopic;chapter1discussesthenecessityofaestheticandpersonalityeducationforthechineselearning;chapter2illustratesthattheclassicalchineseteachingisanimportantwaytocarryoutaestheticandpersonalityeducation;chapter3istheheartofthewholeessay.afterthecounterpointanalysisofthepresentsituationoftheclassicchinese,someconstructivesuggestionfornewteachingmodelwasoffered 全文分五個部分：引言指出本課題的背景及研究范圍；第一章論述審美、人格教育對于語文學科的必要性；第二章從文言文本身所傳遞的審美、人格教育內容及傳統文言文教材對于古代、近現代人才所起的作用，說明文言文教學是實施審美、人格教育的重要途徑；第三章是全文的重點，對文言文教學現狀作針對性地分析，並試圖建構新型文言文教學模式，以利於當前語文教學改革。

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