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資料來源: 第三屆全國藝術教育教學設計徵選. 教學時數: 七節課 ... 三）新境— 1、透過「藝術治療」的認知課程，使學生了解「藝術治療」的定義與目的。

跳到主要內容區塊 :::網站導覽︳聯絡我們︳刊登訊息︳全球資訊網 教材教案_高中 首頁 教學資源 教材教案 ::: 國小 國中 高中 進階搜尋 心境‧心鏡‧新境 教學設計者:劉癸蓉. 學習領域:美術. 適用對象:高中二年級. 資料來源:第三屆全國藝術教育教學設計徵選 教學時數:七節課 設計理念課程主題以「心境」、「心鏡」、「新境」三種「音同義異」的詞句，代表不同階段的課程目標，隨著課程的引導，學生能在心理上產生不同的感受。

（一）心境— 透過欣賞藝術家心情寫真的作品，讓學生了解畫家如何藉由圖像表達內心世界並明白畫家的心情。

（二）心鏡— 1、以孟克－吶喊為學習單的主角，學生嘗試以自己的圖像語彙表達，畫出上學的心情。

2、學生學習內觀自己的心情，學習單的內容如照鏡子一般，反映出真實的自己。

（三）新境— 1、透過「藝術治療」的認知課程，使學生了解「藝術治療」的定義與目的。

2、學生學習創作技巧，可以運用美術手法表達內在情緒，學習將內在更深層的情感以圖像表達出來藉以轉化心情，呈現新的境界。

3、最後彙整學生作品，舉辦「心靈地圖」學生美展，展出者創作的作品就像一張地圖，欣賞者可依著地圖的圖像，進入創作者的心靈世界，與作者同喜、同悲。

4、「心靈地圖」美展除校內師生共賞，並透過校園網路系統舉行票選活動，將美育擴及校外人士，無論師生或校外人士均可欣賞學生精采作品，也可以體驗「觀賞者」與「評審者」雙重角色。

教學目標 1、欣賞藝術家表達心情的作品，並了解其內涵。

2、瞭解「藝術治療」的定義、功能與目的。

3、認識創作中草圖製作的技法，並能運用之。

4、透過草圖教師能了解學生內心的想法，除構圖上的建議，在交談中亦可達輔導之效。

5、學生學習創作技巧並能應用之。

6、能以圖像創作出足以表達自己內在情感的作品。

7、透過美展活動，學生了解創作、欣賞、評鑑之意義。

8、推廣美術教育於校外，分享學生美術成果。

得獎記錄 第三屆全國藝術教育教學設計徵選2005特優 檔案下載 心境‧心鏡‧新境(教案).pdf 心境‧心鏡‧新境(課程).pdf 「為提供使用者有文書軟體選擇的權利，本文件為ODF開放文件格式，建議您安裝免費開源軟體(相關連結)或以您慣用的軟體開啟文件。

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