如何培養孩子的社會能力？

以前見到孩子出現任何問題，我們的第一反應總是想辦法替他解決問題，或者告訴他如何去解決問題。

但這本書中所教授的ICPS的方法，讓我們學會了如何幫助孩子學會解決社會交往問題。

通過提問而不是告知，通過啟發而不是評判，讓孩子自己學會思考，樂于思考。

可以說，這本書讓我和孩子的生活都變得快樂了很多。

教會孩子怎麼做，而不是替他做

首先我們來看一個簡單場景，這個大家都經常會遇到。

比如小孩搶了別人小孩的玩具，然後別的小朋友還有家長很生氣，這時候你會怎麼做？

放任他：不要管小孩子的事，尤其是當自己小孩子沾光的時候，會放任孩子說讓孩子自己去處理；

命令他：要求、命令孩子馬上把玩具還給別人；

賄賂他：告訴孩子把玩具還給小朋友，回頭給你再買一個。

培養他：系統性的培養孩子去解決問題。

這也是今天我們要聊到的重點內容。

六組重要的字詞

在開始教具體的方法之前，首先，和孩子玩字詞遊戲，可以在孩子1-2歲剛剛說話的時候開始。

六組重要的字詞

①、是/不

②、和/或者

③、一些/所有

④、之前/之後

⑤、現在/以後

⑥、相同/不同

這些詞的特點給孩子更大的選擇空間，通過有意識地教會孩子使用這六組字詞，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式，教會孩子觀察行為之前之後的區別，這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的，從而敢於自己解決問題。

理解他人的感受

經常被別人忽略感受的小孩，他就會傾向於忽略別人的感受，我們常見的就是，有時候小孩摔倒了，我們就會說不哭，起來。

特別是男孩子，受了委屈哭的特別難過多時候，父母會說「哭有什麼用」等等的話，孩子越哭父母越生氣，最後導致孩子在你面前真的不哭了，但孩子學會了什麼？！學會了忽略別人的感受。

所以我們要教孩子學會這幾個詞：開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪。

具體教的方法有：

方法一

看圖遊戲。

陪孩子看圖片或者動畫片的時候要經常問孩子，圖片中的人是什麼感覺？圖片里的人心情如何？比如光頭強，當他被熊欺的時候，是什麼心情？

方法二

理解他人的感受。

在生活中教孩子觀察他人的感受，讓孩子能夠識別開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪等情感類詞彙

方法三

討論感受。

和孩子討論他自己以及別人的感受，特別注意，不是評判孩子的感受。

當家長很多的去評判孩子的感受的時候，孩子馬上和你討論的興趣就沒有了，孩子會逐漸的遠離你，因為他覺得和你聊天壓力很大，總是說我不對。

所以作為一個智慧的家長，你要懂得和孩子討論感受。

幫助孩子學習更多的詞彙

更高級的幾組詞彙

①合適/不合適

②如果/那麼

③可能/或許

④為什麼/因為

⑤公平/不公平

教孩子用這些詞造句，當孩子能夠熟練的使用這些高級詞彙的時候，他解決問題的方法也就多了起來。

比如我們來說說「為什麼遊戲」

媽媽和孩子一起玩為什麼遊戲，媽媽說我說什麼話，你們都要問為什麼，遊戲開始

媽媽：今天我們不出門啦

孩子：為什麼呀

媽媽：因為外面今天太冷啦

媽媽：今天我們一起出去吃飯

孩子：為什麼呀

媽媽：因為今天是爸爸過生日

………………

然後媽媽和孩子互換角色，讓媽媽來問為什麼，小孩子們去回答原因。

這時候會發現孩子們也會嘗試去解釋問題，對錯不重要，重要的是幫助孩子去學會使用為什麼以及解決為什麼的遊戲，就是用這種方法去學習。

如何教育孩子學會IPCS

尋找解決方法的步驟，當孩子和他人發生矛盾，家長可以用以下步驟：

①、問題是什麼？（你們現在出現了什麼問題？）

②、感受如何？（你們倆的感受如何？分別是什麼感覺？）

③、怎麼辦？（誰有辦法讓你們倆都高興？）

④、寫出這些辦法

⑤、如果不管用，那麼我可以試試不同的辦法，直到找到解決辦法。

⑥、告訴孩子這個為就叫做（分享）、（寬容）、（協調）……

通過遊戲方法可以考慮：

–角色扮演。

家長和孩子玩解決問題的角色扮演遊戲，或者還原白天發生過的事情。

–玩偶遊戲。

使用玩偶來扮演其他小朋友，玩解決問題的遊戲。

–找辦法遊戲。

把每一次矛盾都當做一個找辦法遊戲來對待，這些事情就都是孩子成長的台階。

教會孩子，考慮後果

如果孩子的一些想法在你看來不對或者不合適，可能是太魯莽、簡單粗暴等等，這時候你需要教孩子們要學會考慮後果。

考慮事情的先後順序

–之前和之後：教孩子用之前和之後的句式來描述一件事。

–故事接龍：和孩子編一些故事，讓孩子進行接龍。

–如果……可能會發生什麼：幫助孩子想像各種可能的後果。

考慮人際交往中的後果

–提出問題

–引導多種方法

–遇到好的解決方法，停下來，寫在左邊

–探索另一個故事的結果，把結果寫在右邊

對話範例1：關於打人

孩子：鮑比打我。

家長：他什麼時候打你的？

孩子：在學校的時候。

家長：明天我會跟老師說。

這段對話中，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對問題的思考。

有的家長會建議孩子也打人，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題，而不是ICPS。

ICPS：

孩子：鮑比打我。

家長：發生了什麼事？他為什麼打你？（家長想知道）

孩子：他就是打了我。

家長：你是說他無緣無故地打你？（鼓勵孩子思考起因）

孩子：哦，是我先打他的，因為他不讓我看他的書。

家長：當你打鮑比的時候，他會有什麼感覺？（引導孩子考慮他人感受）

孩子：生氣。

家長：你知道他為什麼不讓你看他的書嗎？（引導孩子理解他人的觀點）

孩子：不知道。

家長：你怎樣才能知道？

孩子：我可以問他。

家長：那你去問他吧，看他肯不肯告訴你。

（家長鼓勵孩子搞清事實，發現問題）

後來

孩子：他說我從來不讓他看我的書。

家長：現在你知道他為什麼不讓你看他的書了，你能想想自己做什麼或說什麼他才會讓你看他的書嗎？

（鼓勵孩子思考解決問題的辦法）

孩子：我可以不再跟他玩兒。

家長：如果你這樣做，可能會發生什麼？

（引導孩子思考後果）

孩子：他可能不願再做我的朋友了。

家長：你想讓他做你的朋友嗎？

孩子：想。

家長：你能想個不同的作法，使他願意繼續做你的朋友嗎？

（鼓勵孩子進一步思考）

孩子：我可以拿本書給她看。

家長：這是個不同的主意，你為什麼不試試呢？

對話範例2：關於捉弄人

家長：老師告訴我你捉弄其他孩子，擾亂課堂。

你現在上二年級了，要是再這樣下去，你會學不到任何東西，交不到任何朋友。

孩子：我不在乎。

家長：你都這麼大了，應該懂得道理。

如果你不停止捉弄其他孩子的話，我將不得不對你禁足，直到你在乎為止。

（家長不想理解孩子，而且完全替孩子思考）

ICPS：

家長：你為什麼要捉弄其他孩子？

孩子：我不知道。

家長：可能有很多原因。

如果你好好想想，我知道你肯定能想出一種。

孩子：媽媽，沒有小朋友喜歡我。

（哦，這是他心裡想的）

家長：捉弄其他小朋友會讓他們喜歡你嗎？

孩子：我猜不會。

家長：當你捉弄他們的時候，會出現什麼事情？

孩子：沒什麼。

哦……他們會跑開。

家長：你怎麼做才能讓他們不跑開呢？

孩子：做他們的朋友？

（家長繼續幫孩子思考如何與別人交朋友。

沒有冗長的說教，現在孩子在乎了。

）

輔導過程中需要注意的三個原則

有三個基本的對話原則

①、減少評判，了解問題：搞清楚孩子對問題的看法。

一旦你搞清楚了孩子對問題的看法，就要努力克制自己，不要把問題的重點轉移到符合你的需要上來，不要帶著批判去交談。

②、讓孩子自己解決問題：要記住，是孩子而不是大人必須要解決問題。

要讓你的孩子思考，你只應該提問。

最重要的是要避免告訴孩子該做什麼或不該做什麼。

③、思考的過程才是重點：把重點放在思考過程上，而不是具體的結論上。

ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式，如果你急於判斷他們的想法，甚至讚揚一種想法，就可能會壓抑孩子進一步思考其他解決辦法。

而批評會讓孩子不願意再自由的說出內心的想法。

這兩種情況下，孩子都會從思考解決辦法和考慮後果，轉向選擇一種能獲得你的贊同的做法。