幼兒園不許小朋友亂動亂說 這種孩子長大後會有出息嗎？

譚一平：父母問題專家，開發出中國第一套專門解決父母自身觀念和素質問題的《父母3.0培訓課程》，已出版了《父母的情商決定孩子的一生》等20多部專著。

前些天，在我的《父母3.0培訓課程》的課堂上，有個媽媽向我訴苦，說幼兒園的阿姨已經投訴她兒子好幾次了。

她兒子才3歲多，剛上小班。

阿姨說她兒上課時不能把手好好放在背後，喜歡亂動亂說，影響課堂紀律。

這位媽媽問我應該怎樣對待自己活潑好動的兒子。

還沒等我回答，課堂上幾十個媽媽就已經開始「熱議」了，而且涇渭分明地分成了兩派，一派贊成幼兒園阿姨加強紀律的做法，一派則強烈反對不許小朋友「亂說亂動」的做法，而贊成的占絕大多數。

公說公有理，婆說婆有理。

我歸納了一下，贊成幼兒園阿姨加強紀律的理由大致是三條：

第一，不讓孩子亂說亂動，是為了讓孩子好好學習，從而順利實現幼小銜接；

第二，培養孩子養成良好的學習習慣。

孩子上課時一定要坐得住，做到注意力集中。

這個習慣會影響孩子一生的學習，受用終身。

孩子進了幼兒園，代表著孩子的人生進入了一個全新的階段，所以有必要從一開始就養成良好習慣。

如果孩子在幼兒園裡還像在家裡一樣沒有規矩約束，那將來上小學他就管不住自己。

第三，有利於幼兒園阿姨的教學。

阿姨在講課時要求小朋友把小手背起來，不能講話，這既是對阿姨的尊重，也是幼兒園需要良好秩序的要求。

如果讓小朋友亂說亂動，那全班幾十個孩子互相影響，教學活動就開展不了。

反對者的理由則很簡單，那就是不讓孩子亂說亂動，就會壓抑孩子的天性。

孩子天生是好動和喜歡做遊戲的，而2～6歲又是孩子語言能力快速發展時期，這個年齡段的孩子都喜歡說話。

所以，用成年人的標準要求孩子，這是違反科學的，因而對孩子的成長是有害的；有的媽媽甚至還引用了陶行知、陳鶴琴等人的教育理論。

媽媽們在「熱議」之後問我怎麼看這個問題，我說這個問題的實質就是：幼兒園的孩子到底有沒有必要學習知識？如果有必要，那小朋友就應當遵守課堂紀律，不能亂說亂動，並養成學習的習慣；如果幼兒園小朋友沒有必要學習知識，那就應當鼓勵小朋友在幼兒園「亂說亂動」！

我曾在《你想清楚了「要把孩子培養成一個麼樣的人」這個問題了嗎》那一講說過，用什麼方式教育孩子，取決於父母和老師希望把孩子培養成什麼樣的人。

如果不弄清培養目標，那判斷讓孩子「亂說亂動」和不讓孩子「亂說亂動」這個問題的對錯就沒有標準。

所以，最後我反問媽媽們：「你們到底想把孩子培養成什麼樣的人？」

「有出息的人！」這一次幾十個媽媽倒是異口同聲。

那麼，一二十年以後，當孩子進入社會進入職場時，他們需要具備什麼樣的能力才會「有出息」呢？或者說，那時「有出息」的標準是什麼？其實，未來學家和教育學家早就告訴我們，一二十年以後一個人是否「有出息」的兩大標準是「從事有創意的工作」和「善於利用團隊的力量」，簡言之，前者是會做事，後者是會做人。

為什麼現在絕大部分人不願從事餐廳洗碗這類的工作？一些人認為太低賤，一些人認為報酬太低。

的確有人是這麼考慮的，但這都不是主要原因。

說這類工作低賤是沒道理的，因為只有在封建社會裡職業才會有高低貴賤之分，在現代商業社會只有錢多錢少之別。

人們之所以不喜歡做在餐廳洗碗之類的工作，最主要的原因是它們沒有什麼創意，容易被別人替代，也包括被機器人替代。

沒有創意的工作缺乏成就感，很難體驗到成功，幸福指數相對較低。

因此，將來從事沒有創意工作，就是有「沒有出息」的標誌。

要有創意，那就必須有豐富的想像力；而要讓孩子將來有豐富的想像力，那就必須尊重孩子的天性，讓孩子享受自由和快樂！

如果在幼兒園就不讓孩子「亂說亂動」，那就會壓抑孩子的天性。

壓抑孩子的天性，不僅會讓孩子感受不到自由和快樂，影響孩子的價值觀，讓孩子變成一個只知道順從和唯唯是諾的人，而且會讓孩子養成以收束性思維為主的思維模式。

如果孩子養成了以收束性為主的思維模式，那孩子平時就會過於關注事物的細節和局部；關注事物的細節和局部雖然有利於孩子認真學習，特別是有利於孩子做作業和考試，但孩子也會因此缺乏大局觀和從長遠看問題的眼光，長大以後就會容易變成一個鼠目寸光和膽小慎微墨守成規的人。

如果孩子在幼兒園就打下了這樣的基礎，那用腳指頭思考也能知道孩子長大以後會不會有出息！

於是，有不少媽媽問我「那孩子的學習怎麼辦？」我說對於幼兒園的孩子來說，他們唯一的「工作」是玩耍，絕對不是學習什麼「知識」。

理由很簡單，孩子在六七歲之前屬於「前運算時期」，邏輯思維能力還沒有成熟（皮亞傑語），所以，幼兒園的孩子不適合學習「知識」。

現在幼兒園孩子學習識字和算數，跟馬戲團訓練猴子和小狗識字算數在本質上是一回事，都是「條件反射」而不是邏輯思維的結果；長期這麼訓練，會對孩子的身心健康造成傷害。

所以，現在幼兒園以「有利於學習知識」為理由，要求孩子上課時不亂說亂動是不科學的，有害孩子的健康成長。

德國甚至用法律禁止學齡前孩子學習任何「知識」。

但是，仍然有相當一部分媽媽接受不了我的觀點：「如果孩子在幼兒園不學習，那怎麼能實現『幼小銜接』？這可是我們的國情！」

現實中有太多的人把太多的「國情」當作遮羞布，所以，那天我一聽到「國情」兩個字心裡就火了：「別跟我扯什麼狗屁『國情』！現在到處是霧霾，這也是一種『國情』，難道你們這些做媽媽的就因為有這種『國情』，而心安理得地放棄保護孩子健康的責任嗎？如果真是那樣，那你們都不配做父母！」

我強調幼兒園的孩子的任務不是「學習知識」，但這並不是說孩子在幼兒園不需要「學習」。

對於學齡前孩子來說，必須養成一些做人的良好習慣，如運動的習慣，做家務的習慣（如兩三歲時開始學習倒垃圾）；同時：幼兒園還要讓孩子懂得一些社會性的禮儀和規矩，比如，過馬路時告訴小朋友注意看紅綠燈，不在公共場合大聲喧譁，以免影響他人，等等。

最後，我問媽媽們是否還記得「錢學森之問」。

有幾個媽媽說記得。

在2005年，時任總理的溫家寶在看望錢學森的時候，錢老感慨說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。

」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」對於這個著名的「錢學森之問」，我給出的答案是：中國的大師有一半在幼兒園就被謀殺了，剩下的一半也在小學、中學和大學被追殺了！

《父母3.0培訓課程》的宗旨：更新父母觀念，提高父母素質。

正在講授：為什麼要尊重孩子的注意力不集中？

課程簡介：孩子注意力之所以不集中，主要有三大原因，一是學習內容超出了他們的理解能力，二是學習的內容遠離了他們熟悉的生活場景，三是他們的思維方式以散髮式為主，注意力「天生」喜歡「漫遊」；如果強迫孩子注意力集中，那孩子長大以後就有可能變成一個膽小慎微墨守成規的人。

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