孩子犯錯的時候，是教育他的最好時機

2020-12-26

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孩子犯錯的時候不是我們應該發脾氣的時候，而是教他的時候。

我們現在很多家長、一些老師，都特別害怕孩子犯錯誤。

其實，是我們沒有意識到，犯錯的時候才是教他的最好的機會。

我跟我們班的小朋友講，老師不怕你犯錯誤，我怕的是你犯了錯誤不認錯。

我們想問一問各位長輩、各位老師，一個孩子犯錯誤可怕，還是他犯了錯誤不承認、掩飾錯誤更可怕？

犯錯有的時候他不是故意的，或者是習氣使然。

犯了錯以後，更重要的是如何來幫助他改進，避免以後再犯，這才是關鍵，而不是去批評他、責罰他。

責罰以後，孩子有怨氣，下次他就仍然犯錯誤，而且他犯了以後的想法就是，我如何躲著不讓你發現。

我就跟這些小朋友講，你犯了錯誤老師不會怪你，老師只是想幫助你。

我們要有這樣一個態度，讓孩子知道我們是去幫助他，不是謾罵、責怪。

那天我在上課的時候，就發現黑板擦不見了。

我一問，全班都不講話。

當時我就沒有再問下去，就另外找了一個擦掉。

結果晚上有一個孩子就給我寫了一篇日記，她說：

老師，對不起，是我把黑板擦弄丟了，我今天沒有承認。

我在抖粉筆灰的時候，發現灰塵到處飛，我就到窗台口去抖灰。

結果一不小心，黑板擦就掉到學校外面的巷子裡。

我過不去，黑板擦就不見了。

老師，對不起。

我們面對孩子這樣一篇日記，應該怎麼去回答？要不要再罵她一頓？我當時就感覺到很可貴。

因為她自己有勇氣承認錯誤，這個態度就值得我去讚嘆。

我給她的日記批註了很多，第一個我就跟她講，我說老師很感謝你對我的信任。

如果我們心裡時時想著自己是來幫孩子的，那就會提起一種心境——我如何才能幫到他，絕對不是發一頓脾氣。

我首先覺得，孩子跟我們建立信任那是首要重要的。

有信任，孩子才會聽話，才願意聽我們的勸告。

這個孩子能夠信任我，把這樣的事情告訴我，我當時很感動。

我後來也在想，如何建立跟孩子的信任呢？我們自己要以身作則，說話算話。

我會去分析，孩子如果犯了錯，為什麼會不敢告訴老師、不敢告訴父母？因為他犯錯以後，如果老師和父母知道了，他得到的不是幫助，可能是一頓責打，可能是一頓謾罵、批評，但這些責罰其實沒有真正幫到孩子。

我們靜下心來想，老師和家長其實都是很想為孩子好，為什麼我們愈去為他好，孩子卻愈來愈躲著我們？為什麼我們中間隔閡愈來愈厚？為什麼會這樣？甚至有的老師也講到，夫妻之間，我明明就是對他好，為什麼我愈對他好，他反而愈是跟我格格不入，彼此之間的鴻溝愈拉愈遠？很多母親也這樣講，我明明就是為我兒子好，他為什麼很多事都跟同學講，卻不告訴我？

我們想一想原因到底在哪裡？我們真為孩子好嗎？他有沒有體會到老師和媽媽在幫助我？他犯了錯的時候，需要幫助，但是我們真的幫到他了嗎？他給同學講，同學可能會安慰他。

但是如果跟媽媽講，可能就是一頓責備。

所以，我們不得不靜下心來，重新去思考如何能真正幫到孩子？想要真正幫到孩子，我們就要體會什麼是真正的愛。

真愛是用心感受，絕對不是控制和占有，是站在對方的角度去思考，是無私無我地為對方付出。

如果你現在對孩子的目的，是要他考一個好成績給你，那是交換，那是在逼孩子，那不是真愛。

但是我們去想，其實父母都是很愛自己的孩子的。

我們愈來愈感受到，不管是老師也好，父母也好，都得回到原點，從頭學起什麼是愛，才能真正幫到孩子。

當孩子犯錯的時候，我們去體會《弟子規》上的話，就能感受到真正幫孩子應該怎麼去幫。

《弟子規》上講，犯錯有兩種，一種是「無心非」，另一種是「有心非」。

「無心非，名為錯」「有心非，名為惡」。

不管無心還是有心，《弟子規》上都講，「過能改，歸於無，倘掩飾，增一辜」。

不管有心無心，你當下改了，這個過就沒有了。

但是，如果你還去掩蓋過失，那你就是錯上加錯。

當時我跟小朋友講，你犯了過失就像什麼？就像你發現了一塊垃圾。

你不犯，你還不知道你身上有這個垃圾。

你犯了過失，這要恭喜你，因為你發現了敵人在哪裡。

你要發現了敵人，你才能夠去面對敵人，才能夠打敗敵人。

敵人只有一個，就是自己的壞習慣，我們要把敵我分清楚。

你發現了敵人，怎麼辦？首先要認清楚，你要承認，所以要知過。

因為有的孩子犯了錯誤，他都不知道自己錯了。

我跟小朋友講，你有正確的判斷力你才能夠做對的事情。

怎麼樣才能有判斷力？《弟子規》就是最好的一把尺子。

比如說「父母呼，應勿緩」是對的，可是父母呼，你沒有應，你對的還是錯的？你就是錯的。

你沒有應，你就要立刻改，這個就是發現了敵人。

你每天讀《弟子規》，就是在找我還有哪些做得不夠好，我身上還有哪些垃圾找到垃圾，承認它不好，並且改掉，你就 「德日進，過日少」，德行每天都在提升，過失一天比一天少。

你身上的垃圾一天處理一個，你會愈過愈輕鬆，愈過愈自在，你就能獲得真正的人生的自由。