孩子重複做一件事，反覆聽一個故事怎麼辦？

引言：

我們知道兒童喜歡重複做一件事。

反覆聽一個故事，十天半月也不煩。

他從故事裡吸收的首先是邏輯，然後是情景，最後是概念。

一定要仔細為兒童選書，要讓他吸收好東西。

這是《愛與自由》第六章中的引言。

兒童的感覺、思維、智力、思想的最初發展需要的時間比較多，而且需要多次反覆。

蒙特梭利說：「如果反覆進行練習，就會完善兒童的心理感覺過程。

」「反覆練習是兒童的智力體操。

」她又說：「指導教師必須引導孩子從感覺走向概念，從具體到抽象，到概念之間的聯繫。

」

我家銘銘有段時間非常喜歡恐龍，包括現在也是，所以每次在借繪本的時候，他都會去挑一些關於恐龍的書回來讓我給他讀，講給他聽，各種為什麼。

晚上給他讀了一遍還要讀，一直要聽，有時候第二天還是讓我給他讀這個恐龍的書，第三天也讀，第四天也讀，一直讀這個，其它的繪本不要看；平常在外面跟朋友玩或者聊天，小朋友們說起恐龍來也是滔滔不絕；玩具也要恐龍等等。

為什麼會這樣呢？因為兒童從故事裡吸收的首先是邏輯，然後是情況，然後是準確的概念。

所以有時候在電視上看到恐龍的動畫片時，銘寶會說媽媽，這是什麼龍，它是怎麼叫的，它的脖子長、短等等。

正是因為在不斷的反覆閱讀中他形成了準確的概念才會在碰到的時候說出來。

兒童對世界的認識必是從感覺開始，當他不斷觸摸、感知後，他會對他所感知的東西進行組織、分類、歸納，然後產生一個概念。

這個過程和機會要把握好。

兒童教育要從現實出發，從具體出發，從事實出發，從生活出發，儘量避免想像，這是蒙特梭利方法的重要原則。

這個原則使現實了意義，使概念生成過程是完整的，從而使概念密切結合於現實，這個原則使兒童發展起駕馭現實的能力，而不是去」神遊「。

一旦掌握了某個概念，兒童就會使這個概念普遍化並把所有的概念聯繫起來。

就像我給銘銘讀《抱抱》這本繪本，故事講的是：小猩猩Bobo一路上看到相親相愛的各種動物，大家熱切地抱在一起，表達對彼此無盡濃烈的愛。

只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪裡，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽，找著找著，樹上傳來了小黑猩猩熟悉的「寶寶」聲，是媽媽的叫聲！小黑猩猩大叫著「媽媽」，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著的雙眼和幸福的神情溫柔著每一顆心。

裡面主要傳達的是：用擁抱傳遞對孩子的愛，是最直接最溫暖的方式。

對孩子來說，擁抱永遠不嫌多！當時我在給孩子讀的時候就抱著他讀，然後說到溫暖這個詞的時候，銘銘問我媽媽溫暖是什麼意思，我就說媽媽現在抱著你，你有什麼感覺，他說很開心，很喜歡，最喜歡媽媽抱著，我就說這就是溫暖，你感覺媽媽抱著你是不是很安全，心裡暖暖的，這就是溫暖。

他點點頭說知道了。

直到有一天晚上他要去睡覺了，抱著我說：「媽媽你抱著我我感覺很溫暖，你再給我讀一下《抱抱》，我喜歡看。

」這時候我就知道他已經把「溫暖」這個詞理解了！

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