覺得有的事情到孩子長大以後自然而然就會懂得、理解，或者長大以後就能夠做到，比如說孩子不愛整理自己的衣物，邋裡邋遢的。

但是很多良好的行為習慣是需要從小踐行的。

隨著年齡的增長，孩子長大以後即使能夠懂得一些道理，但是由於很少踐行，會讓孩子通常是口是心非，嘴巴上是說「知道」，但是做出來的行為卻是表現出不知道的樣子。

②「我小時候也那樣」

對於一些家長自認為無關緊要錯誤的時候，有家長因為剛好「我小時候也那樣」，所以當家家孩子出現那樣的小錯誤的時候，那也是隨自己，自己活得好好的，所以孩子出現一些錯誤的時候並不在意。

比如小宇喜歡啃指甲，爸爸就說「我小時候也那樣」覺得孩子也是像他，所以才會這個樣子，但是不加干預的話，小孩子控制力差可能會越啃越厲害。

還有遇到過一個家長，他們孩子很小的時候就表現出發育遲緩，但是都五歲半了將近六歲才開始做康復訓練，這麼晚進行干預訓練的原因就是孩子的媽媽說：「我小時候也是五歲多才說話，他爸爸也是三歲多才走路，所以我們覺得孩子發育晚也正常。

」結果孩子錯過了很多寶貴的關鍵訓練，即使後來介入多方面的干預，也沒有辦法恢復至接近正常兒童的能力。

每個人的人生都是不可複製的，哪怕孩子和會家人小時候有一模一樣的不恰當行為或者問題，但是不及時的去干涉一下，可能還是會對孩子有所影響的。

③「男孩子嘛，總是多動一些。

」

家裡面有兒子的，對於孩子調皮搗蛋的行為不加以干預，而是自我安慰。

大多數的男孩子或者女孩子小的時候都會調皮，這是天性使然，無關乎性別。

在心理暗示下我們覺得男孩子調皮多動是正常的，女孩子安靜少動也是應該的，所以久而久之會被這種心理暗示所影響。

其實無論男孩還是女孩，大多數時候都能在家長的語言提示或者眼神下管教自己行為。

在心理暗示的作用下覺得男孩子調皮搗蛋是「正常」，是不利於男孩行為管理能力的建立。

④「雖然孩子不愛學習，但還是挺聰明的，有些感興趣的東西一學就會。

」

有一些不愛學習的孩子，他們的家長覺得孩子的腦子並沒有太大問題，也覺得孩子是挺聰明的，就會用這一句話來回應別人。

孩子所謂的「聰明」，如果只是一些小聰明，沒有運用到正道上面，這樣的小聰明隨著年齡的增長，會慢慢的和同齡人拉開差距，比如說孩子感興趣的內容範圍很小，但是他需要學習的知識量範圍卻很大，畢竟不可能所要求他學習知識的內容都是他感興趣的東西，如果小朋友只愛學習自己感興趣的內容或者東西，而不在別人的要求下學習的話，沒有學習習慣的培養，再多的小聰明也不夠用。