小水滴課堂：孩子的習慣養成，才是最重要的教育

著名的教育家葉聖陶曾說過：「什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。

」葉聖陶認為，教育的目的就是培養習慣。

實際上，習慣對於孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。

兒童期是形成習慣的關鍵時期。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收穫一種行為；播種一種行為，就會收穫一種習慣；播種一種習慣，就會收穫一種性格；播種一種性格，就會收穫一種命運。

那麼，作為老師應該怎樣幫助孩子養成良好的習慣呢？

首先，要了解幼兒，提出合理、簡明的要求。

對幼兒來說，即使是達到極其簡單的要求，也要付出巨大的努力。

所以在提出每一點要求之前，教師要經過周詳的考慮，做到要求合理。

怎麼才可以知道要求是不是合理，不是憑空想像，不是一切遵循傳統做法，而是根據幼兒發展規律，根據平常的觀察還有來自家長的信息。

比如關於上課的習慣，我們可以要求孩子「上課的時候安靜坐好」，但我們知道孩子的注意力只有5—10分鐘。

當我們看到孩子沒有坐好，我們不指責孩子也不強硬地要求孩子坐好，而是讓孩子在不同活動之間有機會放鬆，把精力釋放出去再做下一個活動。

我們知道孩子一次接收太多信息很難全部吸收，所以我們不要一次向孩子提太多要求「上課要有秩序，安靜地坐好，別人說話的時候認真聽，想上洗手間要舉手……」而是剛開始先告訴孩子們「小屁股黏在小凳子上」，等到孩子們習慣了再提下一個要求。

老師也要學會循循誘導，不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。

幼兒的意志力不強，甚至有時候因太興奮而忘記了遵守規則，這些都跟幼兒的生理髮展有關係，所以他們的自控能力沒有成人那麼強，因此在養成習慣的過程中需要教師留心提醒，並且給予鼓勵肯定。

比如，在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走得很重，我們應該按捺住批評糾正的心。

教師可以跟孩子約定一個手勢，在孩子不小心犯錯的時候給他一個暗示提醒他改正，當孩子做到了，及時給予肯定，一個點頭一個微笑都能給孩子動力，還可以在每隔一段時間給家長反饋的時候，提醒爸爸媽媽回家要表揚孩子的努力。

孩子從家長口中聽到老師的表揚，就會更加有動力約束自己，加上日復一日的練習，就能養成良好的行為的習慣。

孩子在幼兒園的期間，老師要善於通過遊戲活動，去培養幼兒的良好行為習慣。

遊戲是幼兒的學習方式，在遊戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。

幼兒通過遊戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關係，比較容易形成一些良好的品質。

同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利於教師及時發現，給予糾正。

比如和孩子玩「到超市購物」遊戲的時候，注意和孩子強調排隊拿東西、排隊買單的要求，「顧客」在問「售貨員」問題的時候請用禮貌用語，得到別人的幫助說謝謝。

「售貨員」也跟顧客說謝謝惠顧，這樣孩子就能在不知不覺的快樂時光中養成好習慣。

當然，也別忘了告訴孩子為什麼要這麼做。

每個行為背後都有一個信念，支持行為的動力就是來自這些信念。

幼兒不能很好地控制自己的行為，除了生理髮展的原因之外，很重要的原因就是他們不明白為什麼我們要這麼做，而成人也習慣於要求孩子，從來不跟孩子解釋。

因此我們要注意告訴孩子我們為什麼要這麼做。

比如要求孩子「買東西」的時候要排隊，我們可以告訴孩子如果大家都不排隊，一擁而上，很容易傷害別人，而且售貨員也不知道要先幫誰買單。

因為幼兒也是很直觀的，所以我們可以跟孩子一起「演練」沒有秩序的情景，再「演練」有秩序的情景，這樣孩子就能深刻明白我們為什麼要排隊遵守秩序了。

還有非常重要的一點，老師自己要以身作則。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，在幼兒園他們最直接的模仿對象就是教師，對教師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿教師的言行。

對於幼兒，教師的話可以說是「最高指示」，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：「教師就是這樣說的……」。

因此，我們要注意從自身做起，嚴於律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇於承認錯誤。

最最重要的是，老師要找到幼兒發展的關鍵，家園配合。

有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。

幼兒發展的早期，抽象思維能力並不強，讓孩子學習知識不容易理解；但幼兒的模仿能力很強，而且可塑性也非常大，隨著年齡成長行為習慣和性格就會慢慢成型，因此在幼兒時期應該更加注重習慣的培養。

很多家長只注重孩子知識的學習，其實是不理解孩子發展的規律，把這些思想傳播給家長，才能取得家長從思想到行為的配合，這樣才能做到深層的家園配合。

日常的細節影響幼兒習慣的養成，習慣的養成影響幼兒性格的形成，性格最終將影響孩子的一輩子，與其追求孩子學到多少知識，我們不如把心思放到孩子行為習慣的養成上，這才是好的教育。