家長一定要重視！孩子的閱讀能力決定學習能力！
文章推薦指數： 80 %
今天，我們想和家長朋友們一起來聊一聊「閱讀」這件事兒！
親愛的爸爸媽媽，孩子的閱讀能力有多重要，你知道嗎？
①、閱讀能力是整個學習能力的核心
很多家長都有這樣的觀點：我把孩子送到學校去，不就是在學習在閱讀嗎？他讀語文教材不也是在閱讀嗎？
其實，事情並非你想像中那麼簡單，語文教材的學習不能代替整個兒童閱讀，光靠語文教材，每個學期一本薄薄的語文教材，三五萬字，是沒有辦法幫助孩子形成良好的閱讀的習慣的。
所以，我們應該幫助孩子養成良好的閱讀習慣和閱讀興趣，要鼓勵孩子多看課外書。
蘇聯有一位教育家叫蘇霍姆林斯基，他曾經說過這樣的一句話，「讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀閱讀再閱讀！」
②閱讀可以培養孩子的「關鍵能力」
在這樣一個變化萬千的年代，知識還重要嗎？
我想說的是，知識仍然非常重要，但是在網際網路高度發達的年代，在人類獲取知識如此容易的年代，死記硬背的知識已經變得沒有那麼重要了。
對於孩子未來要應對的這個時代，擁有有些能力更加重要——比如說合作能力、溝通的能力、與人交流的能力、內心的強大等等，我們可以將這些能力統稱為關鍵能力。
③閱讀能力培養的關鍵時期
美國查爾教授在1996年曾經提出過一個關於兒童閱讀能力與認知發展的橫軸，從橫軸中我們可以看到，學齡前、幼兒園、小學、中學的階段和孩子的整個認知能力的發展是相匹配的。
9歲以前是兒童閱讀發展的第一個階段，我們叫做學習閱讀（learn to read），9歲以後，兒童應該通過閱讀來學習（read to learn）。
說的是什麼意思呢？
就是說9歲是一個閱讀的關鍵期，這個時候就應該叫做「學習閱讀」，就是要初步掌握閱讀的這個工具。
孩子在三四年級的時候是學習成績容易分化、容易滑坡的階段。
為什麼會分化呢？除了課程的難度加大以外，很多的時候是因為我們的閱讀能力沒有跟上有關係。
那麼9歲以後，「通過閱讀學習」是什麼意思呢？
就是說掌握了閱讀這個工具以後，就需要通過大量的書本、各種類型的閱讀來豐富自己的知識，來豐富自己的人生閱歷。
閱讀能力有以下要素：
認讀能力：認讀能力是閱讀能力的基礎。
一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。
它是以一定的識字量為基礎的。
理解能力：閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。
鑑賞能力：文學的鑑賞能力是對文學的欣賞和評價能力。
朱自清認為這是一種「情感的操練」。
評價能力：是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。
活用能力：是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。
閱讀技巧：包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。
幼兒閱讀與成人閱讀心理的差異：
幼兒的思維發展正處於直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。
主要表現為：
成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料；
成人閱讀注重材料的內在邏輯聯繫和實際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性；
成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣；
成人在閱讀過程中，材料的內容不斷地變化，而幼兒更喜歡重複閱讀自己已經熟悉了的內容；
成人喜歡閱讀能夠對自己發展有啟發作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。
如何幫助孩子挑選讀物？
給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理，家長不妨從以下幾點做起：
挑選孩子愛看的讀物：
孩子常常會對讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環境的影響。
例如，如果孩子喜歡看電視里放的「天線寶寶」，那麼他在書店裡看到「天線寶寶」的書，也會因為喜歡而纏著父母買，只要這類讀物內容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選。
選購能讓孩子學到某方面能力的讀物：
不少家長對孩子的閱讀是有要求的。
如果您想通過閱讀來培養孩子某一方面的能力，那麼就可以選擇能夠培養這種能力的書，教孩子閱讀，讓他們從中受益，例如，3歲左右的孩子常對順口的句子感興趣，您也想培養孩子的口頭語言能力，那就不妨選擇一些詩詞、兒歌來讓孩子閱讀。
④提高孩子閱讀能力的方法：
方法一、提問閱讀法+重複閱讀法
讓孩子帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。
如讀《小紅帽》時，邊讀邊給孩子指出，這就是小紅帽，這是小紅帽提的藍子，這是大灰狼。
然後每翻一頁書，讓孩子指出畫面中出現了什麼人物。
有些材料的閱讀，如兒歌，詩詞，經典故事等，可以讓孩子多次閱讀，能夠達到背誦的程度。
這樣，家長翻開這些書時，讀其中的一部分內容，然後讓孩子看圖「讀」(其實是背)出相關的內容。
為什麼要這樣做呢？這主要是讓孩子有一種自我實現感，即我也能讀書了。
這一點非常重要。
當孩子正確「讀」了書中的內容，家長應及時鼓掌給予表揚。
方法二、角色扮演法+想像閱讀法
當孩子已經熟悉了書中的內容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。
如讀《小紅帽》這篇故事時，孩子可以扮演小紅帽，媽媽扮演媽媽和奶奶；爸爸則扮演大灰狼。
然後根據畫面上出現的角色，每個人說出各自角色所說的話。
這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。
當家長給孩子讀了某些故事或內容後，讓孩子發揮自己的想像力，說出故事中的人物將會如何發展。
例如，在讀《白雪公主》這篇故事時，最後的結尾是「王子與白雪公主從此幸福地生活，而王后變得非常醜陋」，這時可以讓孩子從兩個方面展開想像，一是讓孩子想像王子和白雪公主是如何幸福地生活著；二是讓孩子想像王后變醜陋後的生活，並問孩子為什麼會這樣？
想像閱讀法是培養孩子創始力的重要途徑之一。
⑤培養孩子閱讀能力的方法：
為孩子朗讀，打開孩子的閱讀大門。
要培養孩子的閱讀能力，我認為應從給孩子朗讀開始。
父母為孩子朗讀是與孩子交流的一種特別有效的方式，朗讀所提供的語言信息是經過加工提煉的、優美的、規範的書面語言。
如果朗讀的是韻文，能使孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助於孩子對語言美和對作品的理解。
用「朗讀」這種特殊方式與孩子交流，在當今中國家庭中已不多見了，或者說被多數家庭忽視了，我呼籲我們的讀者父母們也應該拿起這個「武器」，堅決向「電視兒童」和「遊戲兒童」說「不！」。
以下是為孩子朗讀的要點，供父母們參考：
朗讀作品的選擇：選擇好書，經典著作、名篇佳作都可用於朗讀。
朗讀的方式：父母一定要有表情地、抑揚頓挫地朗讀。
先背誦、後認字：
讓孩子和文字做遊戲！
這種方法廣泛適用於兒歌，因為兒歌琅琅上口、合轍押韻，容易背，加上字數少，孩子可以一下子把所要學習的內容爛熟於心。
但背不是目的，背誦下來後，家長們再把兒歌（古詩也可以少量運用）展現在孩子面前，通過以手指字的形式（即在讀到某個字時，手指同時也指著這個字。
），使字音和字形重合，完成辨字音、認字形的過程，也就實現了正確認讀的目的。
或許有些父母會問，為什麼一定要「以手指字」呢？
用手指字，才能真正使孩子在閱讀和識字過程中達到「音、形重合」的成效。
在以上過程中，首先要解決「背」的問題，要背熟，這樣才有利於形成對整個內容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的邏輯聯繫，對號入座地、甚至無師自通地把這個字讀出來。
實踐證明，孩子們非常喜歡跟著父母念兒歌，他們顯然不認為這是在「學習」，而是在進行一項有趣的遊戲！
良好的閱讀習慣與閱讀能力不是朝夕之間就能養成的，家長朋友們，讓我們一起，從點滴小事做起，引領孩子走進廣袤的閱讀天地吧！
