批評孩子原來也有訣竅，你做對了嗎？

上期我們談到別輕易用發火來批評孩子，那當孩子犯錯時，家長該怎樣批評才能既有作用，又不傷害到孩子呢？

對此，我們也採訪到了福建幼兒師範高等專科學校附屬第一幼兒園隋玉玲隋園長，她告訴我們，在批評和尊重之間，了解孩子的承受能力，並選擇適合的批評方式，會幫助父母找到平衡。

| 批評孩子要注意以下六點

批評孩子要注意時間和場合

批評孩子儘量不要在以下時間：清晨、吃飯時、睡覺前。

批評孩子不應在下列場合：公共場所、當著孩子同學朋友的面、當著眾多親朋的面。

孩子的自尊心很強，在公開場合批評孩子，會打擊孩子的自信心，影響親子之間的感情。

批評孩子之前要讓自己冷靜下來

孩子犯了錯，做家長的難免心煩意亂，很可能會在一時衝動之下對孩子說出不該說的話，或者做出不該做出的舉動，這都可能會對自己和孩子產生極為不良的影響。

因此，不管孩子犯了什麼樣 的錯誤，在批評孩子之前，家長一定要強迫自己冷靜下來。

只有冷靜，才能對孩子所犯錯誤有一個客觀公正的評判，才能有利於問題的解決，才能幫助孩子找出犯錯的原因和改正錯誤的方法。

批評孩子要給孩子申訴的機會

導致孩子犯錯的原因是多種多樣的，從主觀方面來說，有可能是有意為之，也有可能是無心所致；有可能是態度問題，也可能是能力不足等等。

所以，當孩子犯錯後，不要剝奪孩子說話的權利，要給孩子一個申訴的機會，讓孩子把自己想說的話和盤托出，這樣家長會對孩子所犯的錯誤有一個更全面、更清楚的認識，對孩子的批評會更有針對性，也讓孩子能心悅誠服地接受自己的批評。

批評孩子之前可先進行自我批評

父母是孩子的第一任老師，孩子所犯錯誤，父母或多或少都會有一定的責任。

在批評孩子之前，如果父母能先來一番自我批評，如：這事也不全怪你，媽媽也有責任；只怪爸爸平時工作太忙，對你不夠關心等等。

這會讓家長和孩子的心理距離一下子拉得很近，會讓孩子更樂意接受父母的批評，還可以培養孩子勇於承擔責任、勇於自我批評的良好品質。

父母批評孩子要形成「統一戰線」

中國有句古話叫「嚴父慈母」，很多家庭至今還沿襲著這一傳統，父親和母親，在教育孩子方面，一個唱紅臉，一個唱白臉，其實這對孩子的成長是不利的。

因為如果這樣，當孩子犯錯後，他們所想的不是如何去認識和改正錯誤，而是積極去尋求一種庇護，尋求精神的「避難所」，他們甚至可能因此變得肆無忌憚，為所欲為。

所以，當孩子犯錯後，父母一定要旗幟鮮明，保持高度一致，形成「統一戰線」，共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯誤，並努力去改正自己的錯誤。

批評後要給孩子心理上一定的安慰

孩子犯錯後，情緒往往會比較低落，心情往往也會受到影響，父母在批評孩子後，應及時給孩子一些心理上的安慰。

可以從語言上來安慰孩子，比如說些「沒關係，知道錯了改正就行」、「我知道你是個聰明的孩子，自己會知道怎麼做」、「媽媽也有犯錯的時候，重新再來」之類的話。

也可以從行動上安慰孩子，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們一個微笑、一個擁抱等等。

這樣，就會讓孩子感到雖然他們犯了錯，但家長還是愛他們的，也還是信任他們的，他們會對家長充滿感激，也會對自己充滿自信。

| 同時，也要掌握以下幾個小竅門

一、轉移注意力：把孩子對「問題」行為的注意力轉移到幫助家長做事或者有趣的事情上。

適合：不太嚴重或者偶然性的問題。

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品。

反例：「你再亂拿，看你爸爸來了，怎麼收拾你！ 」

正例：「寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！」

二、明確表達強烈不同意的立場，但不攻擊孩子的人格，讓孩子了解問題本身的影響。

適合：行為的後果比較嚴重，需要及時予以糾正、明確態度的問題。

案例：孩子在超市里跑來跑去。

反例：「你太調皮了，晚上不許看電視！ 」

正例：「我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會干擾別人購物！」

三、表明你的期望：對於已經發生的錯誤不過分追究，並表明對孩子下次行為的期望。

適合：問題影響不大，屬於主觀上非故意的行為。

案例：孩子把從家裡帶出去的玩具弄丟了。

反例：「你怎麼又把玩具弄丟了，以後不許你帶玩具出去了！ 」

正例：「我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！」

四、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。

適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用於引導孩子開始某種行動的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去。

反例：「你再亂跑，我就不帶你回家了！ 」

正例：「齊齊，別跑！給你個選擇，你要麼好好走，要麼坐在購物車裡，你來決定。

」

五、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。

適合：由於無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件。

案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發上，染了一大片顏色。

反例：「你看你幹的好事，以後別用水彩筆了！ 」

正例：「看沙發都花了，以後用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！」

六、採取行動：對於反覆建議多次的問題仍然沒有改正，可以採取適當的行動。

適合：相對嚴重的原則性問題，特別是「屢教不改」的問題，需表明正確的原則。

案例：孩子在吃飯的時候反覆玩弄桌上的物品。

反例： 「你再不專心吃飯，就乾脆別吃飯了！ 」

正例：「寶貝，專心吃飯！ 」數次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠，說：「吃飯時候應該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。

」

七、讓孩子體驗錯誤行為的自然後果。

適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即「明知故犯」的行為，需要承擔因此引起的後果。

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車。

反例：「別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！ 」

正例：「桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄髒了，你要負責把它們洗乾淨！」

最後，在批評孩子時，我們需要讓孩子明白，我們是愛他的，並且永遠愛他。

只是現在，他有某個行為需要改進，讓他改正這個行為，並不是他不好，也不是為了讓我們滿意，而是為了讓他成為更好的自己。