我是從哪兒來的？

這個問題乍一聽起來，讓人感到好笑，但仔細一想：孩子過了3歲，的確常常會提出「我是從哪裡來的」這樣的問題。

而這恰巧是不同年齡期孩子對性的關注點不同的表現。

　　5歲——對嬰兒是從哪裡來的表現興趣，並玩有關布娃娃的遊戲。

會重新發問：「小娃娃是從哪裡來的？」而且大多數知道兩性器官的差異，對性和性別的意識更加清楚。

孩子變得比較害羞，男女孩子之間的玩耍比較有節制，男孩一般不願玩女孩的玩具。

「暴露」性器官的遊戲和上廁所的遊戲已減少，對別人洗澡也減少了興趣。

　　6歲——會提出諸如嬰兒的來源、孕育和分娩方面的問題，對嬰兒怎樣從媽媽身上生出來和出生時的情況、媽媽肚子是否痛等情況很想知道。

對嬰兒和結婚的關係有模糊的意識，對兩性身體構造的差異方面常常會提出各種問題，他們很想知道嬰兒最早是怎樣開始的。

男女孩子會做爸爸、媽媽的遊戲，或學做醫師互相「檢查」，以求得有關男女身體差異的實際答案。

有些孩子會被大一些的孩子作為性遊戲的對象，有些孩子則喜歡傻笑和用有關大小便的字眼罵人。


　　性學專家研究得出結論，幾乎所有處於「性器期」(其動情區是外生殖器)的3～5歲兒童腦子裡的第一個性迷惑，就是「我是從哪裡來的？」這個在孩子中如此普遍存在的問題，常常使家長避而不答或難以回答，有的家長甚至會訓斥、責罵孩子。

大多數家長會回答孩子「你是揀來的」，「你是樹杈上長的」，「你是石頭縫裡蹦出來的」，「你是媽媽肚臍眼裡鑽出來的」等等，如此種種，孩子不但不相信，還會有受欺騙的感覺，而且還會引起孩子對性觀念和態度的錯誤認識，在他們幼小的心靈中會留下性是不能過問的，是神秘的，是骯髒下流的陰影。

到底應該怎樣解答孩子的這個疑惑呢?那就是如實地告訴孩子。

家長可根據孩子的年齡和領悟程度及情境採取不同的方法解惑。

對於3歲左右的孩子，只是出於好奇，他可能突然想起某件事情或看到某個現象，聯想到自己是從哪裡來的而發問，並沒有真正想完全弄清搞懂自己是從哪裡來的，故可簡單直接地告訴他：「你是媽媽生的」。

對於大部分這樣大的孩子聽到這樣的回答就滿足了。

因此，兒童的性教育，特別要配合其認知及理解能力的成熟，再配合兒童的心理需要而進行。

或者用具體而簡單的，以公雞跟母雞要好，生下小雞的水準解說就行。

如果孩子不繼續往下問，就不必回答了。


　　也可以對生孩子的問題，用一些更加淺顯的比喻來教育兒童，如爸爸、媽媽需要生孩子的時候，他們就會住到一起，然後，媽媽的肚子裡就會形成一個雞蛋一樣的東西，在媽媽的肚子裡面一天天長大，到了10個月就會從陰道裡面生出來。

切不可講是從腋下、從肚臍眼中生出來的或是從路上撿的，以免給孩子造成不良影響。


　　對善於刨根問底的孩子和年齡較大的孩子的發問，家長必須給予科學而準確的回答，使孩子心中的疑問能夠得到解答，讓孩子對生殖的簡單知識有一定的了解，孩子搞清楚了，就不覺得神秘了。

這對孩子健康的性心理發展，獲得正確的性知識有百利而無一害。


　　如果對孩子隱瞞反而會使孩子對性產生疑惑。

一般來說，對初發問的孩子，回答說「是媽媽生出來的」就能滿足他們的要求了。

但千萬不能說是「觀音娘娘送來的」，「石頭裡蹦出來的」，「街頭上撿回來的」，「垃圾桶里拾來的」等來哄騙他們。

隨著年齡增大，孩子常常會反覆提出相同的問題，對孩子的進一步提問，可以回答：「寶寶是在媽媽肚子裡待了10個月，漸漸長大後，從媽媽的陰道里生出來的。

」再加上幾句並非多餘的話：「生你的時候，媽媽到醫院裡去，得到醫生、護士的幫助和照顧，才平平安安地生了你。

」這樣的回答，既使孩子對性有正確的認識，滿足了孩子的求知慾，又會給孩子帶來一種母親關懷和愛護之情，使孩子產生一種溫馨的安全感。

與此同時，又能給幼小的心靈灌輸人們是需要互相幫助、互相照顧的人類之愛。