為什麼爸媽再難再苦，也要把孩子留在自己身邊

當媽前，不少人恐怕也這樣想，凡事以自己開心為主。

可是，生了娃之後呢？就算再苦再累，也要把孩子留在自己身邊。

爸爸媽媽帶孩子本來是最自然不過的事，許多有靈性的動物都是如此。

但是，由於社會的變化、工業化的發展，很多寶爸媽承擔繁重的工作任務無暇照顧孩子，不得不把孩子交給別人來帶養。

其實，不管是從科學的角度看，還是從以往的經驗考慮，孩子最好由爸爸媽媽帶，為啥呢？

情感上得不到滿足的孩子容易出現情緒問題

現在很多雙職工的家庭，寶爸媽把孩子交給奶奶或外婆照顧，孩子基本生活在老人的家裡，長期與爸爸媽媽分開生活。

孩子不能理解大人的世界，在情感上認為爸爸媽媽不愛他，感覺自己被遺棄了，這樣孩子容易出現情緒問題。

場景一：

明明今年4歲了，出生後大部分時間在爺爺奶奶家，爸爸媽媽每天晚上過來吃飯，吃完飯後跟明明待一會兒就回去睡覺，讓孩子留在爺爺奶奶家睡。

有一段時間，明明的奶奶發現明明總是緊張得咬手指，整個人也怏怏的。

後來明明的爸爸媽媽聽從專家的提議，晚上把明明帶回自己的家睡，讓孩子覺得自己有家，只是爸爸媽媽在工作的時候，自己才會被交給奶奶照顧。

後來明明的情緒問題消失了，整個人也變得開朗起來。

其實，問題的關鍵不在於寶爸媽與孩子相聚時間的長短，而是讓孩子在心理上認為與爸爸媽媽是一家人，有了爸爸媽媽的寵愛，孩子才會在情感上得到滿足。

長時間被外人帶養的孩子不親近爸爸媽媽

數據調查表明：將孩子交由奶奶、外婆或阿姨帶養，孩子長大後與爸爸媽媽的關係疏遠。

2歲以前是親子依戀形成的關鍵時期，陪伴孩子的不是爸爸媽媽而是別人，孩子只會把天天陪伴他的人當成最親近的人。

儘管長大了的孩子跟爸爸媽媽生活在一起，但是錯過了親子依戀的關鍵時期，孩子與爸爸媽媽之間缺乏親情，對爸爸媽媽總會有陌生感、疏離感。

場景二：

露露今8歲了，她從小與爺爺、奶奶一起生活，爸爸媽媽忙於生意很少看望她。

直到露露上小學，她才被接到爸爸媽媽身邊生活。

露露白天正常上學，但是在家裡沉默少語，幾乎不主動叫爸爸媽媽，可一接到爺爺奶奶的電話就興奮不已，聊起來沒完。

露露遇到了不高興的事情，她從來不會向爸爸媽媽傾訴，反而會偷偷地打電話給爺爺奶奶。

露露的爸爸媽媽看在眼裡，痛在心裡，他們非常渴望與露露溝通，努力了很多次，用盡了各種辦法，但效果甚微。

孩子不與爸爸媽媽親近，就是早年親子分離的代價。

隔代教育下的孩子出現行為問題的機率更高

很多寶爸媽忙於工作，選擇把孩子直接放在老家，讓爺爺奶奶或姥姥姥爺代養。

傳統意義的「隔代教育」有諸多弊端，比如祖輩對孩子無條件的溺愛和遷就，容易使孩子養成以自我為中心、自私自利、任性放縱等不良行為。

很多老人深受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，多年形成的既有思維模式和生活方式不易改變，長期由老人帶養的孩子會缺乏好奇心、冒險精神和創新精神。

場景三：

菁菁在家裡和幼兒園簡直判若兩人。

她在家裡開朗、活潑，在幼兒園卻表現出孤僻和較強的嫉妒心。

原來，菁菁是由姥姥姥爺帶大的，老人總是無原則地一味表揚、稱讚和鼓勵，對她的不合理要求極少拒絕，就算菁菁做錯了事情，老人也從未責備和懲罰過她。

結果就是，菁菁不願意與其他小朋友分享玩具，看到喜歡的東西上手就搶，同時她也受不了老師表揚別人。

很明顯，菁菁的各種行為習慣對成長是非常不利的。

怎麼才能工作、帶娃兩不誤？

寶爸媽們一定要明白，自己是教育孩子的主要責任人，不要因工作忙、壓力大等理由而將孩子撇給老人，忽略了身為父母的責任。

如果寶爸媽工作太忙，需要他人幫助帶孩子，那麼一定要遵循一個原則：別人不是父母替代者，只是協助你照看孩子。

如果由於特殊原因將孩子交給家裡老人照顧，最好是將老人接到自己家，不能讓爸爸媽媽與孩子之間的親情隔斷。

寶爸媽白天工作不在家，晚上回家後要承擔起帶娃的主要責任，高效陪伴孩子。

比如，飯後和孩子做遊戲、睡前給孩子講故事、周末帶孩子外出活動……讓孩子感受到最親的人是爸爸媽媽。

很多寶爸媽擔心「隔代教育」的問題，其實所有人的出發點都是一樣的——為了孩子好。

有了共同的目標，任何事情都好解決。

寶爸媽要經常和老人聊天，交換科學養育的新經驗，虛心接受老人的指點，同時幫助老人接受新事物。

對老人溺愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態度，又要耐心地和老人商量，儘量減少正面衝突。

千萬不要既離不開老人的幫忙，遇到問題時又埋怨老人，令老人傷心不已。