寶寶執意要吃玻璃嚇壞家人，背後的真相讓人哭笑不得！

2020-11-03

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當了爸爸媽媽之後，相信大家都發現了跟小孩子在一塊兒有很多很多的樂趣，小孩子的世界與大人的世界有很大差別。

按常理來說，總是大人教小孩，但是真正跟孩子待一塊兒，我們才知道跟小孩子打交道更多時候得用孩子的方法，這是門學問，更是個技能。

雖然每個人都是從小開始長大，但小時候的事大多都應該是不記得了的，有時甚至長輩們說起自己小時候的事自己都不相信，覺得簡直太神奇了，理解不了。

當了爸爸媽媽就可以直接領略到小孩子世界的單純和有趣。

同學外甥女，今年三歲，兩歲半的時候，有一次（五月份左右）同學的姐姐帶著她逛街，小女孩在街道上蹦蹦跳跳，走得比大人還快，同學姐姐和姐夫在後面看得直樂。

逛了一上午，她媽媽越逛越來勁，衣服試了又試，鞋子看完這家找下家，包包也是總選不夠，小孩子體力有些不支了，明顯蹦得少了，但不哭不鬧（真真是個懂事寶寶），有時也會向爸爸要抱抱，但更多都是自己走。

逛著逛著小女生抱著媽媽大腿喊「媽媽，我要吃玻璃！媽媽，我要吃玻璃！！媽媽！我要吃玻璃…」同學姐姐姐夫頓時懵住了。

吃什麼玻璃呀？小孩子話可是說的很清楚明了了（同學姐姐是語文老師，很注意教她說話，表達），但也沒人聽懂是哪一種東西，沒想明白，就想她要不就是渴了要不就是餓了，因為她說到了吃。

然後給她買愛喝的旺仔，果然喝了就不喊了。

如此看來確實是因為渴了，但為什麼她說是要吃玻璃呢？平時也沒講過說玻璃是拿來吃的啊！哪有什麼可以吃的玻璃！過一會小朋友又開始碎碎念說要吃玻璃，可是爸爸媽媽真不知道她是要吃什麼，但可以肯定的是絕對不是玻璃。

雖然我們都知道這個年紀的孩子會自己創造一些詞來指代某些東西，有他們那個時候特有的一套語言。

但是真的聽不懂，過了那個年紀，理解不了了，只有觀察，結合當時情況猜測她要表達什麼，再給她糾正，教給她正確說法。

過了大概半小時，一家三口路過一個小巷，看到有人賣水果，媽媽這才突然想到這孩子是要吃菠蘿，不是玻璃。

就問小朋友，「寶寶，剛剛是想要吃菠蘿嗎？」貼在爸爸胸口前的小姑娘歪著頭說「媽媽，我要吃玻璃…」。

「那是不是看起來金黃的，吃起來甜甜的？」。

「媽媽，我要吃甜甜的玻璃。

」爸爸突然醒悟過來，「原來是菠蘿，鳳梨啊！」。

這才想明白原來是爸爸教她那種水果叫菠蘿，媽媽教她那叫鳳梨，小姑娘記混淆了，就叫它菠梨。

「

寶寶你想要吃的是菠蘿，不是菠梨，是甜甜的金黃的菠蘿。

」趁此機會，媽媽給她買了小塊菠蘿，糾正「玻璃」的叫法。

媽媽想以後得先讓她學會一種，記住了之後再認識別名，避免又讓她記岔開了。

我們都知道兩三歲的小孩子記東西是很機械的，都是硬記，沒有理解之說。

小孩子一般不會自己主動記住什麼東西，大人要求他去記他可能會記住，就像執行命令完成一項任務一樣。

而他自己主動記住什麼東西也會有，那就是特別吸引他的東西。

他自己很感興趣，很喜歡就會有比較深刻的印象。

但若是他喜歡的東西沒有經常出現在他世界裡，不經常刺激，他也很可能很快就淡忘了。

孩子不會主動記憶，但他們依然會記得住接觸的人、周圍環境等長期經常接觸到的人或事物。

這些他們是在無意間記住的，沒有刻意，周遭人或事物會讓他們無意間一點點積累印象直至最後記住，長期的經常刺激使得他們就在實踐中無意間有了記憶。

在生活實踐過程中，直觀形象的事物反反覆復出現在他們視界裡，經常體驗就有了感覺，有了一連串的視覺上、聽覺上、觸覺上、嗅覺上、感覺上的記憶。

因此，在教小孩子認識世界的時候，最好要他們直接接觸，比如說吃東西告訴她吃的是什麼，有什麼感覺，看起來怎麼樣，喜不喜歡等等。

跟他們交流感受。

這樣既鍛鍊他們感知能力，語言表達能力，又能引導他們自己探索、思考，培養興趣，形成自己的態度。

但是在孩子接受能力還沒那麼強的時候，可千萬別說的繁複了，以免孩子像上文說到的小朋友一樣要吃「玻璃」。