你是否還在這樣教育孩子？

很多的家長都有著老的傳統，所謂棒打出孝子，他們對孩子的管教非常的嚴厲，經常的批評孩子，他們認為這樣的批評才會讓孩子的記憶深刻。

一些嚴厲的責罵方式，的確會加深孩子對某個言行的記憶，因為大腦的記憶方式有一個特點——帶有情緒的事件，更容易被記住。

但，這種記住是因為害怕、恐懼或者憤怒的情緒才被記憶下來，並不是讓孩子更加主動積極、自信勇敢的動力，而是為了避免類似不適記憶再次發生的本能。

所以，如果真的要讓孩子「吃一塹長一智」，好好理解並踐行幸福雙翼體系中，培養孩子自信心的一個工具——肯定341法則。

在保持良好感覺的基礎上，讓孩子願意主動探索更好的解決方案，這種方式，才是真正有利於孩子主動地汲取經驗和教訓的科學方式。

之前有接觸過一個十幾歲的男孩，他會因為弄掉一點蛋糕而罵自己「沒用」，玩遊戲落後幾秒，他就咬牙切齒地打自己的頭。

如此種種，跟小時候家長對他的教養方式有關。

男孩的爸爸之所以在孩子青春期來學習，也正是為自己以前的暴力教育「買單」。

這個男孩說，他記得小時候寫作業，寫得不對，爸爸就坐在旁邊用棍子之類的打他。

從爸爸拿著棍子守著寫作業的孩子開始，已經在給孩子製造壓力和緊張，這份壓力和緊張，長期持續，孩子就形成一份信念——我絕對不能做錯，做錯就有不好的結果發生。

但，越緊張，反而犯錯的幾率越大。

如此循環往復，創傷就形成了。

大部分情況下，創傷並不是一次就形成的。

而是在家長不恰當的教養過程中，日復一日，累積而成。

有一句話說，青春期是檢驗家長教育孩子成果的關鍵期。

因為孩子小的時候，即便被不恰當地對待，因為還很小，無法表達，更不敢反抗。

但到了青春期，在荷爾蒙和自我意識的衝擊下，很多孩子就會以各種問題的方式，呈現出來。

比如，那個男孩，他因為不允許自己犯錯、特別在意別人的看法，別人的任何一個眼神或一句話，都成為讓他抓狂和崩潰的導火線。

青春期的他，跟人衝突頻率太高，沒辦法在學校繼續呆下去。

另一種青春期的呈現方式，發生在自信心較低、性格相對內向的孩子身上。

比如，去年接觸過幾個女孩，都有自己很獨特的愛好和特長。

但因為習慣了否定自己，無論你告訴她欣賞她什麼優點，她們本能的第一反應都是——我怎麼可能那麼好？

還有一些家長，自己各方面能力很強，自信心很高，看什麼事情都覺得「小事一樁」。

當自信心較低的孩子在遇到一些挑戰時，這種家長容易忽略孩子內心的感受和掙扎，要麼直接幫孩子把事情給搞定了，要麼很輕鬆來一句，「這有什麼？你想太多了！」

或許在高自信的家長眼裡，那些事件真的太容易解決了。

也正是在家長一直以來的「那麼簡單，你怎麼搞不定？」的質疑中，很多孩子對自己的否定越來越多。

家長卸下自己固有的標準，看到真實的孩子、看到孩子的真實水平，是明智教育的開始。

如果在此基礎上，家長還能通過不帶評判的肯定、啟發式提問，在孩子內心打開的狀態下，跟孩子一起尋求更好的解決方案，那就是智慧教育的升級了。

回顧你對待孩子的教養方式，如果存在過於嚴厲或冷漠的情況，那麼，就從此刻起，帶著一份覺察，每當「這麼簡單都不會？」「怎麼這麼軟弱，沒事哭哭啼啼像什麼？」之類的念頭冒出來後，先讓自己暫停一下。

暫停意味著，你不再像以前一樣吐口而出就是對孩子的否定，而是多了一份可能，感同身受到孩子的內心。

心靈有了聯結後，再教孩子怎麼做，也來得及。