看看別人家的孩子——的媽媽

上周跟C媽媽邊吃邊聊，她說：「焦慮，我從來沒有感覺到焦慮呀？！」一起來看看她是怎麼做到這點的：

善於反思。

講話中，「反思」兩字是C媽媽出現頻率最多的詞。

孩子出現了問題不是上來就指責，而是耐心地先考慮出現這個問題的原因是什麼，然後再來找方法。

如果孩子有一次考試沒有考好，她不是指責分數太低，而是和孩子一起反思出現低分數的原因。

她常在散步中反思自己，感覺有不妥處就大膽地否定自己。

我接口道，沒有否定就沒有進步。

她認為帶孩子也是一項事業，這比扶持一個公司上市有價值多了。

但她不會把全部時間都灌注在孩子身上，她也給自己設定獨處時間，堅持自己的愛好，會去練瑜伽，去購物，也會追劇。

看來犧牲自己並非美德。

著名管理學家亨利·明茨伯曾說：「在一個淺薄浮躁的世界上，人們需要的是本質；在一個充滿壓力的世界上，人們需要的是反思。

"

一起成長。

C媽媽已經達到相當職級，但她說會主動撰寫本部門的簡報，她的語文不是很好，但通過多練筆，自己寫出的東西也越來越像樣了，只有寫才會寫。

之所以這麼做，就是想在孩子作文時能有針對性的輔導，而不是簡單跟孩子說一句「好好寫」就完事了。

關鍵是突破自己心中的障礙，把「不行」從自己的心智庫里去除掉，過去自己不行，通過自己實幹，也會變的能行。

把跟孩子成長與工作結合起來，能寫和能說都非常重要，他們也不報什麼寫作、演講培訓班，和孩子一起練，結果她的孩子成為班裡最能講的一個，有什麼要在全班講的事，老師都會安排他來，果真是只有做才能得到。

慎加媽媽群。

聽C媽媽這番話，我就肯定地問她是不是很少加媽媽群，果然，她很少加各種媽媽、家長群，她認為在群里沒有什麼實質性的信息，反而有些負能量，也影響自己的獨立思考。

想起我寫的《我已經被「群」，憑什麼讓孩子卓爾不群》，顯然C媽媽又是我這篇文章的生動注角。

興趣班少而精。

也讓孩子上興趣班，但很少，而且是著眼於孩子成長，尊重孩子意願來選擇。

比如圍棋，這是一項培養思維的運動。

起先他們在一般興趣班學了三四個月，正好幼兒園組織圍棋比賽，那天，她看著比賽教室里一個個孩子走出來，自己的孩子卻遲遲不出來，結果是她孩子打遍所在幼兒園的對手得了第一名，包括在某著名棋院裡學了兩年的對手。

培養解決問題的能力。

C媽媽在工作中，會經常跟一些名企業家交流，通過交流她感悟到，作為成功人士的核心素質之一，是有解決問題的能力，而不是只有知識。

所以她跟孩子選擇的是公立學校，這樣自己支配的時間會比私立學校多些，在這些時間裡她會重點培養孩子解決問題的能力，有的還設置了勞務費，比如外公的公交卡丟了，補辦勞務費50元，然後外公會帶著孩子去辦理公交卡的地方，隨手拿出一張報紙看起來，剩下的事就全交給孩子辦理，孩子跑上跑下辦好後，外公樂呵呵地從口袋裡掏出50元交給孩子。

這個暑假又和外公外婆去了東北，整個行程吃住行玩攻略都由這個小學剛念完的孩子來完成，之前C媽媽很歉意地對兒子說，自己太忙就不能陪他們去了，需要他來照顧外公外婆，結果人家兒子喜哈哈地說，「那我豈不是大BOSS了」。

順應孩子的天性。

C媽媽是從小學二年級才開始有意識地對孩子進行培養，這之前就是讓孩子玩，畢竟愛玩是孩子的天性。

英語培訓班也是從二年級開始參加。

之後都是根據孩子所表現出來的天性因勢利導，比如孩子喜歡圍棋，那就創造條件讓孩子來學習，整個過程顯得自然而有序。

也不要打罵孩子，C媽媽說如果打罵能解決問題，那天天打罵不就成了，這非但不會解決問題，反而會製造出新問題。

一定有耐心，有些事情急不來。

家長不能成為老師助教，要發揮出家庭教育獨具的功能。

不能只是在技巧上使勁，還要打好各方面基本功，這樣孩子後勁才能足。

這讓我想起《笑傲江湖》中「氣宗」和「劍宗」之爭，顯然我們很多家長只是滿足於孩子眼前技巧的訓練，而忽略了管長遠的內在素養的提升。

允許孩子成為平凡的人。

「我們把能做的做了，剩下就看兒子的造化了，沒有讓他一定要成名成家，做個平凡的人也不錯。

」C媽媽的話很樸實，其實我們決大多數都是平凡的人，卻偏偏想讓孩子成為堯舜禹，於是為了不讓孩子輸在「起跑線」上焦慮來焦慮去。

C媽媽告訴兒子學習決不是為了考試，是為了更好的成長，這次初中提前預考，兒子取得第4名，但她告訴孩子，雖然是初中，還有比分數更重要的。

比如要有思想，有批判的能力，她直接給我們聽了一段她兒子向老師指出問題的錄音，說話語氣很誠懇，顯得很有禮貌，說話內容層次清楚，很有邏輯。

老師聽得很高興：「很多孩子沒有提出問題的勇氣， 有的提了也只是說這道題出錯了，而這個孩子首先態度上很有禮貌，他不只是告訴我錯了，而且也一條條告訴我錯在哪裡，有些什麼建議，讓我不服不行。

」