蒙氏漫談——兒童敏感期（圖解）

在每個寶寶的成長過程中，會經歷無數個敏感期，作為教師，更好的了解兒童成長中的這些密碼，有助於孩子的成長。

什麼是敏感期？兒童敏感期是指兒童在連續相接短暫的時間裡，會有某種強烈的自然行為。

在這期間內，對某一種知識或技巧有著非常感覺。

敏感期的出現使孩子對環境中的某個層面表現出強烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，並且在這期間的孩子會出現大量的、有意識性的活動。

在敏感期內施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的發展。

孩子成長過程中的某些時間範圍內，他會只對環境中的某一項特質專心，而拒絕接受其他特徵的事物；他還會不需要特定的理由而對某種行為產生強烈的興趣，不厭其煩地重複，直到突然爆發出來某種新的動機為止。

敏感期大多很短暫，並且在這特定的敏感期中，只對一種特定的知識或技能感興趣，然後這個時期就會消失，不會再出現在同一個時期對相同的興趣點有同樣強烈的興趣感。

敏感期來臨時，如果有相應的環境、活動提供相應的外界刺激，就會使得兒童的這一方面的能力得以充分而快速的發展。

例如:繪畫。

在繪畫敏感期到來時，孩子喜歡用筆塗塗抹抹。

但大多數大人會從潔凈的角度出發，不讓他們亂塗亂抹，阻止他們。

但如果過了這個時期，讓他畫也沒什麼興趣了。

每個孩子的發育狀況不同，敏感期出現的時間和表現都會有所差異。

有的早，有的晚；有的表現強烈，持續時間長，有的表現不明顯，一晃而過。

教師和家長必須認識到，這些個體的差異是很大的，儘管我們給出了敏感期的一般情況，比如出現的年齡、持續的時間、表現的行為特徵等，但真實狀況是，不同的孩子的差異巨大，不可生搬硬套。

只有真正地密切的觀察兒童，才能更好地把握兒童的敏感期。

此外，敏感期的出現，還與外部的環境有很大關係。

如果家庭環境、幼兒園環境比較寬鬆，沒有壓抑，兒童的敏感期大多會自然出現。

若想制定以兒童為中心的教學計劃，就必須首先了解兒童，熟悉兒童在不同年齡段的身心特點。

關於敏感期的學習，是幼兒教師、年輕的家長，首先需要完成的功課。

下面，對不同的敏感期，將進行簡要的描述。

再次提醒，這些描述，沒有包括所有兒童的所有敏感期的情況，它們是通常狀況和一般建議，實際運用時要靈活掌握。

詳細了解和學習各個敏感期，建議閱讀《捕捉兒童的敏感期》一書。

1. 光感的敏感期（0-3個月）

剛出生的寶寶對光非常敏感，這時寶寶需要適應白天和晚上的光線差異，所以白天要拉開窗簾，晚上要關燈睡覺，讓寶寶適應自然的光線變化。

建議：可以給寶寶多看黑白圖。

2. 味覺發育的敏感期（4-7個月）

寶寶自己的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味覺。

建議：添加輔食的開始，一定要注意飲食的清淡，保護好寶寶味覺的敏感程度。

3. 口腔的敏感期（4-12個月）

這時寶寶喜歡吃手，他在用口進行嘗試、感覺，甚至體驗一些抽象的概念。

口腔是寶寶最早掌握的，探索外部世界的工具。

他們喜歡用嘴咬一切東西，這是他們在通過嘴的觸覺，感知、認識外部世界。

建議：請媽媽們給滿足寶寶口腔敏感期的需求，讓寶寶吃個夠，不要無情的把寶寶的手從他嘴裡拿開。

也可以準備一些不同質感的、乾淨的物品，供寶寶「啃咬」。

4. 手臂發育的敏感期（6-12個月）

這個時候孩子喜歡扔東西，這是最早的手眼協調的練習。

還喜歡用手抓、觸摸一切能夠觸摸到的物品。

建議：請看護者不要管制寶寶這個行為，讓他仍個夠。

手的發育，對兒童的智力發展至關重要。

5. 大肌肉發育的敏感期（1-2歲），小肌肉發展敏感期（3.5-3歲）

喜歡扶、站、努力行走。

建議：兩歲的孩子已經會走路，是活潑好動的時期，此時給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動作，和他一起做許多遊戲運動，使各種肌肉得到訓練。

運動還能使左右腦均衡發展。

在動作敏感期，精細動作的訓練不僅有助於養成良好的動作習慣，還可以增長智力。

6. 肛欲的敏感期（2-3歲）

在學會自己脫褲子解大小便後，反覆出現憋大便或憋小便，並將大便或小便解在褲襠里的現象。

在肛欲期，肛門和尿道括約肌的收縮和放鬆都可以給孩子帶來性的體驗。

所以，有的孩子從憋尿中獲得性快感，有的孩子從憋大便中獲得性快感，但是，並非每個孩子都有非常明顯的肛欲期表現。

建議：接納和尊重孩子肛欲期的表現；不打斷孩子正在進行的憋尿或者憋大便；不要將孩子大便節律的改變當成便秘進行治療；平靜地應對孩子尿褲子；不羞辱、恥笑、責罵和威脅孩子；幫助孩子適應新環境和減壓；父母要與老師積極溝通；不要打擾孩子對排泄物的研究。

7. 剪、貼、塗等等動手敏感期（3-4歲）

孩子從這時開始真正有意識地使用工具，這又是大多數孩子建構專注品格的最好機會。

無論在教室里還是家裡，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、塗等等這些工作。

從身體發展的角度來看，這也是孩子訓練小手肌肉和手眼協調的一項重要工作。

建議：家長要做的，就是給孩子提供所需的材料，並儘量不要打擾專心工作的孩子。

8. 身體探索的敏感期（4-5歲）

孩子開始對人的身體感興趣，會撫摸成人、同伴或自己的身體，還會說出描述的詞句，如：「爸爸的腿上長鬍子啦」、「媽媽的胳膊好白呀」……有時候會要求跟媽媽一起洗澡等。

建議：教師、家長及同伴遇到孩子撫摸自己或他人的時候，不要大驚小怪，更不要說出過激的話語，如「你這個小流氓，不要掀我的裙子」等，可以為孩子準備一些相關的繪本、書籍來講述人的身體。

9. 秩序敏感期(2至4歲)

孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。

一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。

蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。

因而確定「對秩序的要求」是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便「沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。

」當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

兒童對秩序的要求，既表現在空間的秩序上，比如什麼東西在什麼位置，也表現在時間的秩序上，比如要求做一件事的固定流程，先後順序不可隨意改變。

建議：秩序是童年期非常重要的內在需求之一，教師、家長應當充分予以尊重，不可隨意打亂，而是要順勢而為。

在這一階段，應當和孩子一起遵守秩序，比如物品歸位、分類整理、遵守規則、反覆按照固定程序玩一個遊戲等等。

10. 執拗的敏感期（3-4歲）

同自我意識的敏感期一樣，這個敏感期對家長比較挑戰。

3歲至4歲的幼兒進入執拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進入這一敏感期。

表現為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產生劇烈變化，發脾氣，哭，鬧。

這時家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。

兒童執拗的敏感期，可能來源於秩序感。

在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是「任性」和「胡鬧」，但我們覺得，用「執拗」這一概念來得更準確一些。

兒童在這一時期常常難以變通，有時會到難以理喻的地步。

我們並不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動一定是有秩序的，當他沒有超越這種秩序時，就會嚴格地執行它。

建議：解決兒童的執拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。

只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂。

怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。

要注意的是，幼兒對秩序的要求起初並未達到執拗的程度，一開始他會不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識層面，才開始變得執拗、不妥協。

11. 追求完美的敏感期（3.5-4.5歲）

孩子做事情要求完美，端水時灑出一滴就很痛苦；吃的蘋果上不能有斑點；廁所白色的便盆不能有任何黃漬；衣服不能少扣子等等。

接著又上升到對規則的要求：我遵守規則你也必須遵守，人人都要遵守；香蕉皮必須扔到垃圾桶里，沒有垃圾桶就必須拿著；紅燈亮了，即使馬路上一輛車、一個人沒有也不能過馬路，已經過了必須退回來，退回來也不行，誰叫你這樣做了！

建議：依然是尊重孩子！這時不要在意孩子一定要吃一個整個的餅子是否能吃掉，是否會養成浪費的習慣等等，孩子的問題不要擴大化，在什麼時間只針對什麼事。

12. 細微事物敏感期（3.5～4歲）

忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。

他常常會做出一些我們不理解的細小動作，比如發現地上的螞蟻或者頭髮絲，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆裡插，或是擺弄著花手絹怎麼看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。

建議：此時期正是我們培養孩子對事物學會觀察入微的好時機，帶著疑問和想法去認知世界，再好不過。

13. 語言敏感期，吸收期（0-2歲），表達期（1.5-6歲）

語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。

對著胎兒說話，嬰兒的咿咿呀呀學語就開始了語言敏感期。

語言敏感期大約有兩個階段，第一個階段是吸收期，在這個階段，兒童對各種聲音感興趣，會被聲音吸引，注意聆聽，但只會簡單的模仿。

第二個階段，進入表達期，典型的表現是有強烈的表現慾望，會用各種對的、不對的，懂的、不懂的語言說話，喜歡新鮮的詞彙，喜歡嘗試新的表達方式。

建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說話的口型直到突然開口說話，這個過程就是語言敏感期積攢的力量。

有些孩子說話晚，如果不是病症，那麼就有可能是環境的影響所至，不管他會不會說話，我們都要不斷給他注入「養分」，多和他說話、講故事，當他需要表達自我感受時，自然就開口說話了。

同樣，良好的語言教育會使幼兒的表達能力增強，學會與人交往。

近年來，出現很多語言發展遲緩的孩子，大多數與其童年的生活有關。

比如一出生就送到老家，有老人撫養，如果老人忙碌，或者沉默寡言，孩子與外界又沒什麼接觸，這樣的孩子的語言與智力發展，往往會出現明顯的遲緩症狀。

等到孩子3歲開始上幼兒園，再進行矯正，就非常費勁了。

14. 詛咒的敏感期（3-5歲）

「臭屁股蛋」、「屎巴巴」、「打死你」、「把你踢死去」，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個年齡段孩子的嘴裡。

因為孩子在這時發現語言是有力量的，而最能表現力量的話語就是詛咒，而且成人反應越強烈，孩子就越喜歡說。

建議：忽略、淡化！不要在意孩子的語言，這並不是他真的想表達的，慢慢等待這個階段過去。

15. 書寫敏感期(3.5至4.5歲) 閱讀敏感期(4.5至5.5歲)

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。

書寫和閱讀，本來就是兒童內在的一種需求，但成人的不當要求，卻反而破壞了這種需求。

書寫的慾望，是從塗鴉開始的，兒童模仿大人，在紙上寫寫畫畫，直至有一天發現，文字符號與無意義的塗鴉不同，它們有固定的規律、有不同的含義，於是文字也就成為兒童的一種新的表達形式。

閱讀反而比書寫的興趣來的要晚。

建議：父母、教師，首先讓自己是一個讀書人，喜愛並享受閱讀。

布置一個有書香氣的環境，讀物要豐富，書的品質要好。

教室和家中，有可以自由取放的白紙和筆，允許塗鴉，或者寫寫畫畫。

不要過多干預兒童的書寫和閱讀，讀什麼書，怎麼讀，寫什麼，怎麼寫，由孩子自己決定，不要布置過多的任務給他們。

給他們示範良好的讀書習慣。

吸引、激發並保護孩子的閱讀和書寫的興趣。

16. 識字/閱讀敏感期（5-7歲）

這是孩子第一次接觸符號，給孩子一些文字卡片，讓孩子把動作和看到的文字配合起來去學習文字。

同時，在兒童的生活環境當中，那些標識，那些自然出現的文字，在這個期間，都會不經意地成為兒童學習文字的重要渠道。

建議：初期，孩子只能宏觀地認識文字，也就是一個整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達不到書寫。

孩子也會對自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會發現自己名字里的字在別的地方出現。

所以，正確的引導的方式是在生活中，放置規範的、正確的文字標識；有意識地帶孩子去認識生活當中，最經常出現的那些文字。

傳統的方法當中，經常採用「名詞」教學，但存在一些問題。

兒童識字，應當從常用漢字、高頻漢字開始。

這樣，孩子最早掌握的字詞，就是生活當中最頻繁出現的，隨處可見，隨時可以複習，隨處可以使用，達到學以致用的目的。

17. 空間的敏感期（1-6歲）

空間敏感的持續時間很長，它們伴隨著孩子運動能力的不同，而呈現出不同的行為特徵。

比如，1-3歲的兒童，對小洞洞有著濃厚的興趣；3-4歲的孩子喜歡壘高高、三維、鑽箱子；5-6歲的孩子對樓梯、滑梯、攀爬、迷宮有著強烈的愛好。

籍由這些行為，籍由身體的感覺，兒童完成了他對空間的認知，建立起從簡單到複雜的空間概念。

一個在空間敏感期得到充分刺激的兒童，他對大小、長短、內外、高低、空間形狀等等概念有著強烈的感知，這些形成了他的空間智能。

空間智能，對於他以後的學業也非常重要，比如中學要面對的平面幾何、立體幾何，比如大學的機械製圖、三維設計等，也對他以後是否能成為優秀的工程師、設計師影響巨大。

建議：豐富多樣的、可以提供多種空間刺激的環境，包括戶外地形地貌、建築空間、玩具和設施，對兒童的成長意義非凡，不但鍛鍊兒童的運動能力，也為他們的智能發展，尤其是空間智能的發展，打下基礎。

18. 邏輯思維敏感期（3-4歲）

不斷追問「為什麼？」「天為什麼黑了？」「為什麼會下雨？」「小朋友為什麼要上幼兒園？」等等。

這些問題總是讓家長感到應接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。

當我們一次一次地給孩子解答時，孩子開始出現了邏輯思維。

孩子正是通過這樣一問一答，在認識客觀世界的同時也發展了思維能力。

建議：保護好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題，可以和孩子一起尋找答案，這時家裡有一套百科全書是非常重要的，因為這時認知的速度是事半功倍的。

邏輯思維，又是數學能力的基礎。

很多家長困惑於孩子的數學成績不佳，簡單粗暴地採取背誦、反覆練習的方式進行訓練，殊不知，基礎在於邏輯思維能力。

多帶孩子進行邏輯遊戲，比較、分類、排序、推理等等，就是將來成為思維敏捷、條理清晰的人的最好的準備。

19. 數學概念敏感期（4-7歲）

孩子到了4歲多時，總是喜歡問：這是幾個，現在是幾點，有幾個人?這是因為孩子對數名、數量、數字產生了濃厚的興趣。

但是這時的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠將數名、數字、數量配上對。

建議：這是孩子數學智能的最初發展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數的概念。

這時可以讓孩子幫助家裡買一些日用品，通過花錢鍛鍊數字能力及經濟能力。

20. 數學邏輯的敏感期（6-7歲）

數學邏輯的敏感期和數學概念的敏感期是有區別的。

孩子們在完成了對數字、數名、數量的認識之後，開始對數的序列、概念以及概念間的關係產生興趣。

建議：比如通過蒙台梭利的數學教具讓孩子學習加減乘除法，這種方法學習的是數學的邏輯而不是簡單的記憶。

本質上，數學的學習是發現的過程。

因此，數學能力的發展，不能建立的死記硬背的基礎上，而必須建立在邏輯推演的基礎上。

3*15=15，比結果更重要的是為什麼。

21. 繪畫和音樂敏感期（1-7歲）

音樂敏感期呈現出螺旋狀發展過程，最早的幼兒喜歡節奏，1歲多的孩子就能夠跟著音樂的節奏扭動自己的身體，2歲時就能把握好節奏，到了3-4歲時，兒童對簡單而重複的旋律開始感興趣，5-6歲時，開始能選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達旋律較為複雜的音樂，6-8歲時，兒童已經能體驗音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會為些流淚，或是深深沉浸在音樂中。

繪畫是孩子最會使用的一種語言，他們從塗鴉開始一直到可以表達自己的感受，整個的過程都是一種自然的展現。

繪畫敏感期能夠持續更長的時間，可以說是所有敏感期當中，時間最長的。

有一些人，甚至到了中老年之後，才開始學習繪畫，並成為大師級的人物。

1.5-3歲為塗鴉期，能夠拿著筆在紙上刺、敲、撥、劃，產生點線筆痕，並以此為娛樂，獲得心理的滿足。

其中1.5-2歲是隨意塗鴉期，特徵是簡單隨意，喜歡做機械反覆的某些動作，塗鴉的線條或留下的筆痕與現實中的事物無任何關係。

大約在開始隨意塗鴉之後的六個月，會進入控制塗鴉的階段，由於兒童逐漸發現自己的動作與畫紙之間有某種聯繫。

大約在3歲前後，幼兒會開始對其塗鴉的線或形加以命名，這意味著其畫中的線痕與外在的環境事物開始了有意義的關聯。

3-5歲進入象徵期，此時期的兒童對外界事物的認知基本上是以自我為中心的，是直覺的象徵化的，他們所畫的房子、人物、動物、植物等都是用象徵符號來表現的，所以稱此時期為象徵期。

5-8歲為意向期，特點是用色鮮艷、大膽，用簡化、誇張、概念性的手法來表現自己的感受。

8-12歲進入寫實期。

建議：在這個敏感期的發展上，我們只要能夠給孩子提供一個高品質的環境就可以幫助孩子的發展了。

各種藝術的敏感期，都有一個共同的特點，就是環境的影響非常重要。

首先是感知力，然後是表達力。

能不能帶孩子感知生活和自然當中的美？美的畫面、美的聲音、美的語言文字，有了對自然、對周邊事物美的感知，才會形成有強烈感染力的藝術表達。

在表達期，最重要的是減少約束，鼓勵自由的、個性化的表達。

22. 色彩敏感期（3-4歲）

開始對色彩產生感覺和認識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。

人類認知的發展正是從感覺訓練開始的。

建議：給孩子提供多彩的顏料，及相關書籍，如繪本《中華德育故事》，為日後繪畫興趣奠定基礎。

23. 審美敏感期（5-7歲）

審美是對自己的形象有了自己的願望和審美標準，尤其女孩子對自己的衣著和服飾產生起濃厚興趣。

建議：孩子到了審美敏感期時總是喜歡化妝。

當然，在成人眼裡這些「妝」化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，並且總在所有人面前走來走去展示，直到得到你的誇獎之後，她們才會帶著滿足的神情離開，轉身又會到別的老師面前展示。

除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，並且要按照自己的想法穿著和打扮。

在這個時候，孩子需要的是成人的肯定。

此時，我們無需對美做任何評判。

24. 自我意識的敏感期（1歲6個月-3歲）

區分我的和你的、我和你的界限。

主要表現：從開始說「我的」到開始說「不」到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識，這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的，以便清除你的，同時通過說「不」使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的表現是完全以自我為中心，出現的年齡2-3歲。

建議：當孩子打人咬人的時候，我們只需制止孩子的行為，對孩子來說，「打S你」只是排除的意思，不要去譴責，也不要去說教，因為那和粗野的行為是不同的，我們就讓孩子不違反規則的情況下使用他的自我吧。

（注意事項：不要和孩子較勁，這是一個孩子形成自我地過程.） 自我意識是所有敏感期中最重要的一個敏感期，因為我們將來要成為什麼樣的人，我們未來是不是很強大，是否具備一個強大的能力，首先就來自自我意識的形成的敏感期。

所以保護這個自我意識形成的敏感期，就等於保證了這個孩子未來人格的強大、人格的和諧和未來在社會上立足的這樣一個能力。

25. 占有敏感期（3-4歲）

開始強烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。

孩子只有在完全的擁有物質並可以自由支配時，才可能去探索物質背後的精神，才可能超越於對物質的占有。

而當這些物品的所有權完全屬於孩子自己時，交換就開始了。

與此同時，也就拉開了人際關係的序幕。

建議：給孩子提供一個獨立的空間，比如一個屬於孩子自己的房間或者區域。

在你進入他的房間或者區域時，一定要徵得孩子的同意，尊重孩子的空間。

還要注意，不要過早強迫孩子開始分享活動。

兒童首先建立的應當是「自我」，然後，在自我意識健全之後，才開始有交換和分享的概念。

所以，應當首先充分尊重兒童擁有、獨占他自己的東西的權利，而不能以小氣、自私去評價他們。

26. 身份確認敏感期（4-5歲）

孩子們會給自己一個又一個身份。

這種現象是因為孩子開始崇拜某一偶像，希望自己就是那個偶像。

在幼兒園裡，經常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應你。

還有的是奧爾曼、恐龍等等。

孩子在這個身份確認的過程中，我們可以觀察到他們開始透過自己的偶像來表達自己。

建議：可以在家裡進行角色扮演遊戲，孩子會很感興趣，說不定你就培養出一個著名演藝家呢！角色扮演，往往來源於兩種情況，一種是對自身性格特徵的強化，孩子會選擇和自己性格特徵相仿的角色；另外一種，正好相反，柔弱的孩子選擇了恐龍、奧特曼，就是想籍由角色，來彌補自己薄弱的部分，這時，角色的性格特徵，比如勇敢、強大、擔當，就會自覺不自覺地滲透到孩子的內心。

這些，對於兒童心靈的成長，有著微妙的作用。

27. 打聽出生敏感期（4-5歲）

孩子往往在這個時期開始詢問自己從何處來，並且一遍又一遍地問。

成人的回答不能有一絲的馬虎，因為這是孩子安全感最早的來源，也是人類最古老的一個哲學問題：我從哪裡來?

建議：家長們認真地拿出百科全書，將生命形成的全部過程科學地講給孩子聽。

28. 性別敏感期（4-5歲）

大概4歲時的孩子最重視的就是誰是男孩誰是女孩。

如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。

建議：孩子對身體的探索和認識來自於觀察，成人在給孩子解釋時，態度必須客觀和科學，就如同認識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。

當然百科全書這時是最好的工具了。

29. 婚姻敏感期（4-5歲）

在人際關係敏感期後，孩子便真正展開了婚姻的敏感期。

最早的時候孩子會想要和爸爸、媽媽「結婚」。

之後，他們就會「愛上」自己的老師或者其他的成人。

一直到5歲左右，他們才會「愛上」一個小夥伴，比如只給自己喜歡的夥伴分享好吃的東西，而且經常在一起玩，產生矛盾時也不願意讓其他人干預等等。

總之，他們想擁有屬於自己的空間。

建議：無論孩子想結多少次婚，喜歡多少朋友，家長都一定要給孩子自由的空間。

30. 延續婚姻敏感期（5-6歲）

5歲以後的這個敏感期是前一個婚姻敏感期的延續。

建議：這個時候的孩子選擇夥伴的傾向性非常明顯，並且知道了一些簡單的婚姻規則，比如只有相愛的人才能結婚等。

31. 社會規範敏感期（2歲半-6歲）

兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，開始喜歡結交朋友，喜歡參與群體活動，這就說明孩子進入了社會規範的敏感期。

社會規範敏感期的教養有助於孩子學會遵守社會規則、生活規範，以及日常禮節，抓住時機教養，有利於將來遵守社會規範，擁有自律的生活，和他人輕鬆交往。

建議：在這一時期，最重要的就是讓孩子和更多的孩子接觸，進入集體和社會生活。

一般2歲半的孩子家長就可以準備入園了，幼兒園是比較自然的可以提供社會交往的場所。

切忌讓孩子長期獨處、隔絕與外界的聯繫。

父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

32. 人際關係敏感期（4.5-6歲）

從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的夥伴並開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個小朋友交往，孩子自己經歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。

建議：家長可以給一些人際關係相處方法的引導，不過身教大於言傳。

33. 社會性興趣發展的敏感期（6-7歲）

孩子0-6歲的發展是一個人宏觀發展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規則，形成合作意識。

比如選舉班長，實現自我管理，監督上課的時候誰沒有進教室，吃飯前誰沒有洗手，哪個孩子沒有遵守幼兒園的規則……這些都是他們十分關心的事情。

建議：可以讓孩子多參加一些社會活動，包括公益性的活動，比如：撿垃圾活動、自己做手工義賣捐助活動等，這是培養社會責任感的良好時機。

34. 動植物、科學實驗、收集敏感期（6-7歲）

孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。

孩子們對自然的探索興趣比我們想像得要強烈的多，孩子在六歲前，總是能保持好學、好奇的品質。

建議：家長和教師最應該做的，一是最大程度保護孩子的這種好奇心，不讓其泯滅；二是創造和提供給孩子們更多觀察、接觸、研究自然的機會。

35. 文化敏感期（6-9歲）

幼兒對文化學習的興趣，起於3歲；而到了6-9歲則出現想探究事物奧秘的強烈需求。

因此，這時期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。

建議：家長可在此時提供豐富的文化資訊，包括歷史、地理、科學文化、社會、人文等等方面，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

以上敏感期基本可以涵蓋孩子成長中的主要階段。

經歷敏感期的小孩，其身體正受到一種神聖命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。

敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期，也影響其心靈、人格的發展。

因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，並提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特別機會。

補充說明：

關於敏感期的著述很多，大家會發現一些概念的名稱、數量、定義以及出現時間，會有不一致的情況。

其實不必困擾，這是非常正常的情況，原因有二：第一，敏感期的概念，本身就不是絕對的、嚴格劃分的，定義也無法完全精確，概念之間存在相互包含、相互滲透和影響，再加上不同人的解讀，會看上去有不統一的情況；第二，不同的孩子，敏感期出現的時間、強弱、表現的特徵，個體差異非常大，不能僵化理解和套用，理解其原理比死記硬背更重要。

蒙台梭利關於敏感期的描述，還有一種比較普遍的總結，是歸納為九種敏感期，我們也列出來，供大家參考：

1、語言敏感期(0至6歲)

2、秩序敏感期(2至4歲)

3、感官敏感期(0至6歲)

4、對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

5、動作敏感期(0至6歲)

6、社會規範敏感期(2.5至6歲)

7、書寫敏感期(3.5至4.5歲) 閱讀敏感期(4.5至5.5歲)

8、文化敏感期(6至9歲)

9、繪畫和音樂敏感期（1-7歲）

最後，為便於大家的直觀理解，我們對各個敏感期，按照大類以及出現的時間，製作了一張簡表。

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