《童年的秘密》
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from 瑪利婭·蒙台梭利
瑪利婭·蒙台梭利
瑪利婭·蒙台梭利（義大利語：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），義大利幼兒教育家，義大利第一位女醫生，義大利第一位女醫學博士。
她的教育方法與她的專業背景密切相關，基於醫生的角度，蒙台梭利更多從生物學、心理學的角度認識和指導兒童的教育。
她的教育方法在全世界有巨大影響。
在《童年的秘密》，這本書里，蒙台梭利女士主要強調了兩個核心觀點：【1】環境是兒童成長的隱性教師。
【2】父母要從兒童成長的統治者變為有限引導，甚至旁觀者。
我們一起跟隨范叔看看這位著名的義大利教育家所揭示的童年的秘密吧。
《蒙台梭利：童年的秘密》
范叔最新力作《教育思想簡史》系列連載之二
我經常接家長的電話，訴說孩子教育的困惑，很多家長的訴說從孩子出生，一直到初高中、大學。
每一個成長中的細節家長都不願意放過，生怕錯過一個細節。
家長們希望通過向我傾訴這些細節，能診斷出孩子的問題，並且能「藥到病除」。
我會很耐心的做一個傾聽者。
然後，接觸的家長越多，我就越感覺遺憾：我們的中國家長太需要科學的孩子教育的常識性知識了。
很多孩子沒有成長成家長期待的樣子，多半責任在家長們好心辦了壞事。
另一半責任是對環境對孩子成長的設計的無知。
蒙台梭利女士的這本《童年的秘密》就是一劑良藥。
【童年對人一生的重要意義】
童年構成了人一生中最重要的一部分，因為一個人是在他早期就形成的。
（P9）
幼兒具有一種下意識的感受能力，積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，並有一定選擇的進行吸收，成為他心理的一部分。
可以說，一個人在童年期所獲取和吸收的一切會一直保持下去，甚至影響其一生。
（P11）
成人的幸福是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。
因為一個人的教育就是在他的心靈的敏感和秘密時期完成的。
（P21）
【環境是兒童成長的隱性教師】
人是通工作構造自己的。
「范叔按：這裡蒙台梭利女士所說的「工作」並非傳統意義上的工作，而是指兒童與環境的互動」。
幼兒正是通過不斷的工作進行創造，使自己得到充分的滿足並形成自己的人格。
可以說，工作本能不僅能使人類更新，而且使人類通過工作來完善他們的環境。
（P10）
兒童的任務就是構造一個適應環境，適應他的時代、地區和文化的人。
（P12）
兒童不管出生在什麼國家，他都具有蒙台梭利博士所說的「有吸收力的心理」。
這種有吸收力的心理並不僅僅吸收語言和重複它。
它吸收所有有助於這個國家的文化和形成特定時間和空間的本國人的東西。
文化、習俗、觀念、理想、情操、情感、情緒、宗教的吸收都是在這有吸收力心理時期，在兒童從出生到6歲這個時期內形成的。
（P13）
兒童成長 = 和環境衝突 + 成人衝突 （P26）「范叔按：這裡蒙台梭利女士所說的『衝突』並非時傳統意義上的衝突，而是指兒童與環境互動時候產生的各種生理和心理的反應。
」
新誕生的機體不管它可能屬於什麼物種，本身都有心理本能，這將使它適應環境。
當一個新的生命誕生時，它自身包含了神秘的主導本能，這將是它的活動、特性和適應環境的源泉。
一個動物所置身的外界環境並不僅僅給它本身提供生理存在的手段，這種外界環境也為每一種動物所具有的特性提供刺激，由此，使它能用它自己的方式為世界保持普遍的協調和守恆做出貢獻。
（P34）
自然在不顯露自身的情況下起作用，環境也同樣。
（P57）
由於兒童是由他的環境形成的，他需要精細和確定的指導，而不僅僅是一些模糊的建設性公式。
（P64）
兒童是一個熱情的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進而模仿他們。
在這方面，成人可能有一種使命。
他可能是對兒童行為的一種鼓舞，是一本打開的書，通過這本書兒童可以學會如何指導他自己的活動。
（P101）
兒童是通過模仿他所接觸的成人而開始他自己的生活的。
成人的言行深深地吸引著兒童。
由於兒童如此渴求學習和渴望愛，為此成人應該仔細地斟酌他在兒童面前所講的所有話。
（P111）
成人也是兒童環境的一部分，他們不應該代兒童去進行那些使兒童達到成熟的活動。
（P116）
【父母需要學習的童年的秘密】
兒童跟成人的衝突主要是由成人引起的。
（P21）
父母不僅應該注意兒童身體發育需要，更應該關心兒童心理發展的需要。
（P23）
教學並不是教育中最重要的一部分。
然而一種錯覺卻堅持認為，成人通過他們的教學能把兒童培養成人。
那種主要由直接教學所構成的教育通常妨礙而不是有助於人的自然發展。
早期不適用於進行文化的傳遞，因此，生命的第一階段就被忽視了。
但那些似乎無價值的年頭對人的發展來說恰恰是十分重要的，因為在這個階段會出現一個驚人的現象：創造出人的心靈和發展人的行為。
兒童將會學會獨立的活動、操作、走路、說話、思維以及自我控制。
這個過程的發生並不是因為成人的教學，而是由於兒童本身的創造。
(P7)
對兒童純潔心理狀態的創傷是由一個處於支配地位的成人壓抑兒童的自發活動造成的；通常跟對兒童影響最大的成人，即兒童的母親有關。
（P26）
兒童的心靈具有跟我們自己的心靈截然不同的特性。
成人把兒童看做心靈里什麼也沒有的某種東西，有待於他們盡力去填塞；把兒童看做孤弱的和無活力的某種東西，為此成人必須為他們做所有的事情；把兒童看做缺乏精神指導的某種東西，需要不斷地給予指導。
成人把自己看做兒童的創造者，並從他們自己跟兒童的關係的角度來判斷兒童的好壞與否。
成人使自己成為兒童善良和邪惡的試金石。
他是一貫正確的模式，兒童必須根據它來塑造。
兒童在任何方面偏離了成人的方式就被當做一種罪惡，成人要迅速加以糾正。
（P31）
動物就像成批生產的物品，每一個個體具有它的物種所特有的特性。
相反，人就像手工製作的物品，每個人都不相同。
每個人都有他自己創造性的精神，這使他成為一件藝術品。
但這裡需要大量的勞苦和努力。
在任何結果外顯之前，必須完成內在的工作，它不是現成的、簡單的複製品，而是新型的、積極的創造物。
人的個性是一項秘密工作，兒童是一個謎。
（P45）
嬰兒從他一出生起就存在著精神生命，父母不懂就不能在兒童獲得更多的意識過程中幫助他。
（P73）
成人必須確信，在兒童的發展方面他們只能起一個次要的作用。
（P84）
自我控制和有節制的活動才是有價值的，溺愛子女就是在培養無節制。
（P102）
占有欲太強也是溺愛子女的惡果。
如果一個人所依戀的許多東西對他是毫無用處的，但是他又不願意放棄它們，這將是一劑致命的毒藥，它會打亂他的基本平衡。
（P166）
成人作出的讓步越多，兒童渴望得到的東西就越多。
最終，成人被用來滿足兒童慾望的這種錯覺化成了苦果。
因為物質世界是極端的有限的，而想像力可以漫遊入無限之中，最後產生了牴觸和劇烈的衝突。
兒童的任性成了成人的災難，成人突然認識到他錯了，他說：「我寵壞了我的孩子。
」成人終於感覺到和認識到，他自己的行為方式是兒童缺陷的根源。
（P167）
兒童是通過個人的努力和從事活動而得到發展的。
因此，他的發展既依靠心理的因素也依靠身體的因素。
（P104）
兒童通過練習和運動獲得經驗。
他協調自己的運動，記錄了他在跟外部世界接觸時所體驗到的情感。
這一切有助於形成他的智慧。
（P191）
本文參考文獻：蒙台梭利（2004）童年的秘密，人民教育出版社。
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