自然育兒法 – 順應孩子的成長時間節點

近一年來，寶寶對書籍的興趣十分濃厚，經常翻找書櫃，把沉重的一堆書抱到我面前，纏著我給他講。

日復一日地面對這些請求，我開心極了。

因為這正是我三年前的心愿。

那時候，我為寶寶買了好多圖畫書，就希望他能夠培養他愛讀書的習慣。

可惜那時為時尚早，寶寶能做的不過是把書當玩具，快速地翻來翻去，對其中的圖畫似乎並沒興趣。

現在想一想，當時的自己是不是太急了呢？

每個孩子都有屬於他自己的成長時間節點，或快或慢，還真的不是心急能解決的。

但唯一可以肯定的是，每個成長里程碑終究會到來。

想想寶寶的成長經歷，就更加認可這一點。

記得兒子剛出生兩個月的時候，如眾多新生兒一樣，脖頸很軟，需要大人的細心呵護和支撐，多半時間處於平躺狀態。

自己當時特別希望他能夠早日立起來，這樣大人就可以豎抱了。

於是，我按照書中建議的方法，讓兒子俯臥，練習抬頭。

記得有一次，把他扳到俯臥狀態，只見他憋紅了臉，努力地抬了一下頭，立刻塌下去，哇哇大哭起來。

我一方面心疼，一方面覺得他有點笨，因為同齡的幼兒有的頭已經抬得很好了。

就這樣，在我焦急的期待中，寶寶在四個月左右的時候終於可以穩固地立起頭了，而這種焦急的等待並沒有因為此次希望的達成讓我變得淡定。

寶寶只喜歡一個人玩耍的習慣又開始讓我擔心起來。

三歲之前，我們發現他似乎沉浸在一個人的世界裡。

即使把他帶到小朋友多的地方，他還是一個人玩。

面對其他小朋友的邀請，他也沒有什麼反應。

我當時很擔心他過於孤僻，以後難以融入社會。

沒想到，現在上幼兒園小班的他時不時地嚷著找同學玩，而且還邀請同學到家裡來玩。

看著他和其他小朋友開心地搭積木、玩遊戲，我的心終於放了下來，同時開始反思自己過往的擔憂有點庸人自擾，孩子的成長有他本身的階段特點，更何況每個孩子的情況還不一樣呢。

自那以後，我開始主動學習行為心理學，了解孩子的成長規律。

最近，寶爸一直在教寶寶學習數字的加減，他用的方法有些偏邏輯思維，孩子掰著手指算得很慢，且經常出錯。

據我的了解，三到六歲的孩子仍處於形象思維階段，於是我開始用形象啟發法。

比如說，三加一等於幾，看他掰著手指頭計算的時候，我啟發道：「爸爸、媽媽、寶寶是三個人，再加上一個姥姥，是幾個人呢？」寶寶很快並興奮地答道：「四個人！」我也心裡暗暗得意，這啟發法很妙，育兒書籍沒白看。

自那之後，對於育兒我更加淡定從容了。

反思自己過往的焦慮，主要原因有兩個。

一是不了解兒童發展的規律，有時以主觀意願對孩子抱有不切實際的希望。

想想自然之中，萬事萬物皆有時間節點，春播夏長秋收冬藏，哪個環節都必不可少，都不可提前。

孩子的成長不也是這樣麼。

所以多學點行為心理學，用知識武裝自己，焦慮便迎刃而解。

二是跟同齡的孩子作比較，如果自己的孩子沒有達到同齡孩子的程度，就會著急。

我過往的育兒經歷清楚地表明每個孩子發展的差異性，比如有的孩子行動能力發育得早，但語言能力發展遲緩；而我家寶寶雖然行動能力發展不快，但語言表達能力超出平均水平。

這樣看來，盲目比較就沒有什麼意義了，只會徒勞地增加焦慮。

尊重孩子的成長節奏，順應節奏才是育兒王道。

四年的育兒經歷讓我不再過度焦慮，盲目比較。

通過行為心理學的學習，對孩子日常變化的觀察，我欣然接受並順應著他的成長節奏。

現在的我們都很享受這樣的模式！