教育孩子不能太「急功近利」，這3種做法要不得

美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發現，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因逐漸產生對學習的無能感，並因此而喪失自信心，給別人的感覺是，這些孩子「越學越笨」。

其實，有一種「笨」是學來的。

而吸走他們自信心的是以下三種教育方式。

第一、過高的學習目標。

有些家長不考慮孩子的心理和智商發展情況，一味分派學習任務，又不做任何講解，結果孩子永遠不知道該怎麼學，每次嘗試都失敗，很少能體驗到「贏」的感覺。

這樣，不用家長說，他都會覺得自己很笨。

第二、過早的知識傳授。

一些「望子成龍」的父母，為了不讓孩子輸在起跑線上，過早對幼小的孩子進行讀、寫、算訓練。

其實這些知識並不符合幼兒認知特點，孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬背一些，卻不理解，所以並不能促進孩子的智力發展，反而給他們帶來很大的精神壓力，降低了對學習的興趣。

第三、過多的負面暗示。

心理學研究發現，外界言語和行為暗示對孩子的心理發展影響巨大。

一些父母的口頭禪就是說孩子「真笨」，有時是火冒三丈地批評、責罵；有時是發揚謙虛的優良傳統，比如說「我兒子就是沒腦子」；還有時不是批評，而是暱稱，比如說「小笨蛋，不能這樣做」。

無論本意如何，孩子接受到的都是「自己很笨」的信息，久而久之會產生嚴重的自卑感，開始自我懷疑，潛意識會拒絕新的知識進入記憶庫，從而真的「變笨」。

每個孩子都有不同於他人的長處。

就算學習成績差，也不該被貼上「笨孩子」的標籤。

家長要認識孩子的弱點，更要善於發現孩子的優點和潛能，帶著欣賞和鼓勵的眼光，孩子會變自信。

首先，要讓孩子經常體驗成功的喜悅。

人在成功時，大腦會釋放快樂激素「內啡肽」，驅使孩子重複這一體驗。

從這個角度看，成功才是成功之母。

所以，做遊戲、做手工、做家務時，不妨鼓勵孩子大膽嘗試，適度引導。

比如，當孩子參加手工比賽，但捏出來的老虎像兔子，家長切不可嘲笑甚至羞辱，而要指導孩子重新認識兩者的區別，並協助做好。

其次，鼓勵孩子探索。

每一次探索都是學習的機會。

但不要給孩子設定太高的目標，而要「為孩子找一棵矮點的蘋果樹，讓孩子踮起腳就可以摘到蘋果」。

再次，保護孩子的興趣。

前蘇聯一位教育家給孩子上課，準備了一個「發言球」，一邊往下扔，一邊提問，誰接到球就回答。

有人表示不解，認為這是多此一舉。

但教育家回答說，沒有「發言球」，孩子就可能沒有了發言的興趣。

最後，允許孩子失敗。

發展心理學家指出，孩子還不具備自我評價能力，大多是靠他人的態度來認識自我。

父母對孩子的失敗經歷要給予足夠的包容，不要用憐憫的態度對待孩子，也不要劈頭蓋臉地責罵，而要讓他明白，失敗人人都會碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續努力。

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