還不承認？你根本就不會跟孩子「說話」, 溝通4部曲讓孩子愛上學

行為是「木」，心理是「林」，溝通是「森」。

關於教養這件事，很多家長會認為：孩子那麼小，他們懂什麼呢？我說什麼，他就做什麼就是了。

但是隨著孩子越來越大，家長們就會發現他們不僅不像小時候那麼聽話，而且身上的問題也越來越多，不愛上學校，為了不去上學絞盡腦汁的找理由，有多少孩子為了不去幼兒園，戲精上身，各種「作」。

裝病式：今天肚子疼，明天腳疼，總之身體的每個部位都有問題。

甜言蜜語式：我的一個好朋友，她的女兒4歲上幼兒園，某天給老師給她打電話，孩子哭著喊著要回家，把孩子接回去的路上問孩子為什麼不想在幼兒園，孩子說「幼兒園的老師沒有媽媽好看」，她媽媽打也不是罵也不是，心裡還美滋滋的。

戲精式：這類小朋友腦洞大、演技高，經常會弄得家長哭笑不得。

跟孩子進行有效溝通並不是一件簡單的事情，有時候父母苦口婆心的跟孩子講一件重要的事情，卻被孩子當「耳旁風」；父母沒說兩句話，孩子就很煩躁；還有時候孩子在學校出現問題，向父母哭訴的時候，父母卻心不在焉，甚至會火冒三丈對孩子大加斥責，以至於孩子再也不願意跟父母交心。

因此，掌握一些與孩子溝通技巧是很有必要的。

鄭淵潔、鄭亞飛、鄭亞旗

童話大王鄭淵潔曾分享過他對女兒的教育方法，在女兒上幼兒園的時候，用了4個技巧讓她愛上幼兒園，愛上學。

你帶我去幼兒園吧？

女兒第一天上幼兒園，他就開始了他的教育，放學接她回家，出校門第一句話：

爸爸：「你帶我去幼兒園吧？」

女兒：「幼兒園是小朋友上的，不讓大人去」

爸爸：「那你給我講講幼兒園的故事吧，這樣就等於帶著我去了幼兒園了」就一個簡單的引導式問話，讓孩子分享了她在幼兒園的故事，不但對孩子的語言發展有促進作用，而且促使她每天積極的上學，爭取回家給爸爸講更有趣好玩的幼兒園故事。

小朋友說了什麼？

老師說了什麼？

老師安排小朋友做了什麼？

逐漸的她在幼兒園的故事講的越來越精彩，通過對「小朋友說了什麼」來讓她講述小朋友的是非對錯，來反觀自己的行為，如果事情放在她身上，她會怎麼處理。

我對那些經常對老師說「麻煩老師多多照顧一下我家孩子」的家長不屑一顧，孩子是你的，不是老師的，老師就是要公平對待每一個孩子，為什麼偏偏對你家孩子多加照顧？再者說，一個班級那麼多孩子，就算老師有心也無力，這樣通過每天對女兒詢問老師說什麼？安排小朋友做什麼？可以側面了解老師的教育方式，同時在一定程度上能避免「兒童性侵害」的發生。

你講的太有意思了，你是講故事的天才

「你講的太有意思了，你真的是個講故事的天才呢，你講的幼兒園的故事也讓我去了幼兒園一樣」你的一句鼓勵的話，能讓她更積極主動的跟你溝通，在不知不覺每天的故事中，她的詞彙量日積月累會比正常孩子高出幾倍。

當著家人的面，給她獎勵

在她講故事的時候，一定要拉著家人一起認真的傾聽，並在講的精彩的地方，給她一個大大的擁抱和親吻，精神鼓勵永遠比物質來的更深入人心。

其實他只是用了一招：通過發問、引導式問答的方式讓孩子講學校的經歷。

這種方式不但是增加孩子與父母的親密互動，而且對孩子的語言發展有很大的幫助，鄭淵潔的女兒鄭亞飛從小學就一直是個超級學霸，不但愛上學，成績名列前茅，還興趣廣泛，現被美國6所名牌大學錄取，所以說與孩子的溝通方式直接影響到孩子一生的發展，一個能跟孩子進行思想交換、情緒分享，把話說到孩子心裡去，得到孩子的信任和尊重，何愁望子成龍望女成鳳不能實現呢？