孩子幼升小 變化真不少

據說，當孩子一旦背上書包、上了小學之後，曾經美好童真的天空，仿佛就要塌陷了一樣，真的是這樣嘛？事實上，絕大部分孩子的成長都是在健康平和中度過的，而且只要我們稍微留點心，適當地關注一些，就能聽見很多爸爸媽媽以過來人的身份，帶著五味雜陳的心理，先嘆口氣，然後告訴你這句話：「孩子的成長真快，一眨眼，他就長大了！」接下來我們就一起來看看孩子在上小學前後的幾點變化吧。

1、孩子從上小學開始，才面臨真正意義上的「競爭」，而且這個競爭的結果是可以用考試的分數來量化的。

它並不像在幼兒園裡那樣寬鬆，雖然也有競爭，但成果的優劣只是由老師的喜好來評判。

所以，一個六七歲的孩子，在面對如此殘酷、如此一翻兩瞪眼的競爭結果時，他幼小的心靈絕對是需要父母的引導和保護的。

而且，孩子在這個時期所建立的「自我圖像」，也會對他日後面對競爭情境時的性格造成決定性的影響。

2、從幼兒階段進入到學齡兒童階段之後，孩子的生活從本質上產生了很大的變化。

從前是「遊戲性質」的生活，現在則轉變為「工作性質」的生活。

還沒上小學之前，孩子不管是去上幼兒園還是在家裡背古文，都是在遊戲的氛圍下進行，老師雖然也給孩子布置家庭作業，但父母和老師都不會以太認真的態度去嚴格執行。

可是上了小學之後，各種活動都變得嚴肅起來，上課得規規矩矩地坐著，必須專心地聽老師講課，回家得按規定寫作業，還得參加實打實的考試。

所以許多孩子在這種生活本質上的轉變中遇到了調整的困難，為日後的低成就埋下了伏筆。

3、從認知和思維方面來說，學齡兒童已經從「直覺思維期」進入到「具體運用期」。

也就是說，很多事情已經不需要完全靠自己的觀察和經驗來獲知，而是可以從別人的說明、解釋、舉例中獲取新知。

這種認知和思維上的轉變，意味著他的世界正在逐漸放大，知識結構也在逐步通過不同的觸角而形成。

所以如果能在這個階段開發孩子的認知能力，幫他建立起良好和富有創造力的思維模式，那麼將來他在面對更為嚴苛的學習挑戰時，自然就會容易得多。

4、從生活和活動的範圍來說，學齡兒童的活動重心已經從家庭擴展到社會。

除了日趨沉重的學習壓力之外，又要開始面對除了家人以外的「複雜」人際關係，例如班上可能會有喜歡欺負人的同學，可能會有喜歡跟老師打小報告的同學，可能會有愛表現、爭強好勝的同學，因此，許多孩子在學校里的行為表現會和在家裡截然不同。

如果在這個階段，爸爸媽媽沒能察覺孩子在學校里和同學之間有互動上的困難，讓他不得不獨自承受人際關係方面的挫折，那麼由此而產生的心理或情緒障礙，就有可能跟著他長大，甚至影響到日後孩子對自己的評價和社會化的發展進程。

5、孩子上小學之後，是最初開始和爸媽較勁的階段，也是開始出現矛盾的階段。

我曾經在一場對媽媽們的演講中，弄哭了許多媽媽。

我說，我們對孩子的「鉗制」，大概最多只有6年的有效期。

6歲以前，孩子總掛在嘴邊的是「我媽媽說」；6歲到12歲，管用的是「我老師說」；12歲到18歲，變成了「我同學說」；18歲以後，又變成了「我女朋友（男朋友）說」；結婚以後，毫無疑問當然就是「我老婆（老公）說」了。

所以，孩子把崇拜的眼神轉向他人，對父母來說是個令人難過但又不得不接受的事實，而許多親子之間的矛盾，其實也就是「主權之爭」下的衍生品罷了！

6、孩子6歲以後，在「心性發展」上也有明顯的轉變。

孩子在幼兒時期的「性蕾期」一度萌芽的對性的興趣，到了學齡階段會暫時被擱置一邊。

表面上，他們會開始排斥異性，喜歡和同性的朋友在一起，此外，也會表現出對性的厭惡。

所以這個時期又叫做「同性期」或「潛伏期」。

在這個階段中，孩子會開始模仿父母中與自己同性的一方，建立起所謂的「同性認同」。

因此，男孩和爸爸要好，一起去打球、釣魚、看球賽，向爸爸學習男人的事情；女孩則跟隨媽媽去買菜、逛街、打扮，向媽媽學習如何做女人。

這些都是心性發展的特點，也都是為接下來的青春期做準備。

所以孩子如果能夠在這個階段充分地作好同性認同，對將來的性別發展會有很好的幫助。

當然，孩子到了10歲左右，心性發展又開始產生微妙的變化。

他們會表現得更排斥異性，甚至會出現嘲笑、搗蛋、捉弄等行為。

其實，這些心性反應都是在為進入青春期而進行的自我防衛準備。

在心理上，他們已經開始對異性產生興趣，會被喜歡的異性吸引，但與此同時，他們又被這莫名其妙的感覺嚇到，不知道應該如何去面對或處理它，所以就只好用更激烈的反應來隱藏內心的焦慮了。

另外，女孩的心性發展要比男孩快上一兩年，身體的發育也來得較早，男孩在情緒和心理上多少會因此受到威脅，所以更會用激烈的行為來保護自己，但是，這些再正常不過的行為卻很容易受到師長或父母的誤解。

如果我們能理解孩子「不正當」行為背後的心理動機，不僅能減少對孩子的傷害，也能減少父母對自己「教子無方」的自責和挫折感。

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