早期開發幼兒智力的親子活動

目前在國內一提早教，做父母的不是想起琳琅滿目，質量不一，價格離譜的早教班；就是走向另一個極端，極力宣揚早教無用論，反對提前開發智力。

其實在寶貝媽咪看來，前者的早教未免功利化的厲害，期待花重金打造天才兒童，且不說這天底下是不是有這麼多天才兒童等著家長去開發，就是經濟上的負擔，也將會成為三口之家的夢魘；後者如果真的心口如一不做早教，那麼孩子上學後也將會遇到一些學習上的困難以及和同學之間的差距帶來的心理負擔，作為父母的那個時候也要開始給孩子補上這部分內容，可以說是殊途同歸，只是學習的早晚不同而已。

美國是最早提出幼兒早教的幾個國家之一，這裡的教育學家們鼓勵孩子們儘早接受智力開發，鼓勵孩子們早期閱讀，早期識字。

不過有趣的是，與國內遍地開花的早教中心相比，美國的幼兒教育家鼓勵父母做孩子早期啟蒙的老師，通過日常生活中點點滴滴的親子活動，開發幼兒智力，這些早教活動，是不需要花錢的，可效果堪比國內的早教學校哦。

2歲以內的幼兒，幼兒的智力啟蒙，可以從識字、數數和圖像識別開始。

兩歲以內的孩子思維活動是圍繞的自己的，相信自己看見的就是別人看到的，不會從別人的角度看問題，所以這個年齡的孩子的智力啟蒙，完全可以從形象思維開始，可以通過與孩子交談，教孩子唱歌，和孩子做遊戲這些形象具體的活動來實現。

識字：從各種形式的閱讀開始

聲音刺激：大家都知道美國倡導0歲開始的閱讀，這種閱讀，材料並不僅僅限於書本，各類有聲材料都可以。

在美國有一項專門啟發貧困家庭如何不花錢對孩子早教的計劃，幼兒教育家會定期家訪，幫助父母用唱歌，說話和閱讀書本的方式給孩子各個方面的語言刺激。

學語言包括聽說讀寫，小寶寶學語言主要在於模仿，所以家長與孩子的交流對孩子的語言發展至關重要。

有家長抱怨孩子貴人語遲，反過來想想，是不是也有大人的問題在那裡呢？想想看，你每天會跟孩子說多長時間的話？給了孩子多少語音語調的刺激？美國有一項調查就表明，貧困家庭的孩子到學齡前比中產階級家庭的孩子詞彙量要少幾十多萬，關鍵在哪裡？就是家長或是沒時間，或是根本不願意和孩子交流，所以這種差距不是經濟原因造成的，只在於家長對早教的重視程度，甚至是家長對孩子的重視程度問題，而這種重視，不是金錢上的，是心靈上的重視，誰又能說這種早教不值得越早越好呢？

文字刺激：說到教孩子識字，其實中西方法類似，只要做家長的不急功近利，希望創造神童，哪怕是兩歲的孩子，偶然認識幾個字也是不難。

就比如父母帶孩子出門，可以簡單教孩子認識商店名，商品名，學會看廣告牌；旅行時可以教孩子看站牌，看路標；在家裡更是隨手都是可以用來識字的材料，俗話說滴水石川，家長耐心引導孩子，權當遊戲鍛鍊孩子的記憶力，久而久之，小朋友就能把抽象的文字與口語的語音語調建立聯繫，繼而熟記文字，這種練習，也是急不得的，小寶寶當作是遊戲，家長也不妨當作遊戲，就當是陪孩子玩，玩著玩著，小朋友一年下來也能認識不少的字。

這種語言與文字的早期刺激，不僅能讓孩子識字，還能鍛鍊孩子的伶牙俐齒，鍛鍊說話的能力與說言表達，文字組織能力，從這點上說，這類早教有益無害。

數學：從數數開始

學數學需要良好的抽象思維能力，從這一點上說，教孩子做加減法，背九九乘法表顯而易見是不適合2歲以內的。

但這並不是說2歲以內的孩子不能培養數學思維：大家都有教孩子數數的經歷，這其實也是數學啟蒙的開始。

教孩子像唱兒歌一樣的數數，別看小寶寶沒有數學思維，可是人家記性好，久而久之，孩子們就會記住從一到十的順序，但這時候的數字背誦和數的概念沒有任何關係，所以這個時候教孩子加減法是沒有任何意義的。

時不時的，小朋友還會發生從11-19之後再數出一個1010來，這是因為孩子們還沒有發現數字的秘密。

這時候即便孩子們學會背九九乘法表也是沒有用的，他們不懂得數字後面的規律，那麼所有的數字就跟前面教的文字一樣，是一些有趣的符號。

即便是這樣，媽媽們也可以在生活中慢慢幫助孩子建立數字與數學之間的聯繫，比如給小朋友吃小餅乾的時候，可以一個一個的數給他們，也不妨玩一玩「朝三暮四」的故事，問問小傢伙，今天是要三個還是要四個？還可以在幫助小朋友穿衣服的時候，一邊扣扣子一邊數：小寶貝的衣服上有一個。

兩個、三個扣子；帶孩子去購物，可以告訴他：今天我們買了1，2，3，三個蘋果；最後，還可以跟寶寶做遊戲，媽媽掰著手指頭數1-2-3，讓寶寶跟著模仿。

長此以往，小寶寶或早或晚，都會明白數字的概念。

大家也許說，小時候這麼麻煩，等到孩子長大了，原本在小時候需要學一兩年的知識長大了只要一天就可以明白，這些屬於事倍功半，不如讓孩子們好好玩。

寶貝媽咪倒是覺得，這種早教對孩子來說也是玩，原本小朋友對任何事情都是充滿了好奇心，做父母的只需要因勢利導，細心觀察，就可以開發小朋友智力的目的，何樂而不為？

幾何：從形狀分類開始

說到幾何學，大家可能覺得對小孩子來說不太現實。

可別忘了生活中到處都是形狀各異的物品：門是長方形的，屋頂是三角形的，窗戶是正方形的 . . . . . .，小朋友對這些圖形非常感興趣，也可以根據圖形分類。

在日常生活中，家長完全可以帶著小寶寶分辨不同的形狀。

看看誰能先找到家裡的圓形，橢圓形和正方形？除此之外，媽媽還可以帶小朋友做一下小手工，就像用橡皮泥捏出各種形狀，用做餅乾的模子刻出各式各樣的圖案，小朋友們會發現，原來雪花是六邊形的，太陽是圓形的，星星是五角形的，燈泡是橢圓形的，薑餅人的腦袋是圓的，身子近似長方形 . . . . . . 。

更進一步的，可以指點小朋友根據形狀分類：比如疊衣服的時候可以讓寶寶幫忙找到配對的襪子，手套；出門的時候找出爸爸、媽媽和寶寶的鞋子；洗碗的時候把勺子收在一起，叉子、筷子分門別類的收拾好。

這些活動，都是做母親的可以在做家務的時候帶寶寶一起玩的，既有樂趣，又不會耽誤家務活，小傢伙們既學會了找出不同事物之間的共同點，並據此分類，又可以幫上媽媽的忙，是不是也很有成就感？這樣大家都開心，是不是？

藝術：從識別顏色開始

在孩子們的眼裡，世界是彩色的。

小朋友開始接觸色彩時可以從「尋寶」開始，比如家長帶著寶寶在家裡找「黃色」的東西，原來寶寶的衣服是黃色的，積木里也有黃色的，香蕉是黃色，還有我們吃的小米和玉米也是黃色的哦。

找啊找，看看還有別的什麼顏色？

等到寶寶認識了顏色，我們就可以「玩」顏色了哦。

有時間的媽媽們可以用麵粉和食用顏料做成彩色橡皮泥，也可以直接買來液體顏料，讓孩子們用手抓，用手指畫。

在不同色彩的混合中孩子們體會到創造的樂趣。