幼升小，你的孩子準備好了嗎？

幼兒園大班、學前班的孩子們，馬上迎來他們的小學生活。

寶寶們的爸爸媽媽們，你們的孩子真的準備好了麼？

近些年來，除了胎教外，我們更加注重早教；我們的孩子經歷了良好的胎教，良好的早教；幼兒園也是上的最好的吧，為了孩子發展，我們不惜一月幾千塊，甚至托關係走後門，該進好幼兒園進好幼兒園。

未來孩子的全面發展學特長，掏錢的時候，沒見哪個家長含糊過。

為了孩子嘛，有什麼捨不得的。

可以說，孩子們沒辜負爸爸媽媽們的期望；自信心、成就感一樣不少。

走到哪裡都象是小演員。

內向的孩子已不多見。

可是，各位爸爸媽媽們，幼（幼兒園）升小（小學），孩子真的準備好了麼？

其實，幼升小是個不小的檻。

為什麼有的孩子從小很聰明，上幼兒園的時候唱歌、跳舞、畫畫、講故事樣樣在行，可是一上小學，就變了個人一般；膽怯、羞澀、家裡一個樣，學校一個樣；熟人面前一個樣，生人面前一個樣。

其實，是孩子的內心開始起了矛盾。

矛盾最大的原因，並不是我們的孩子比別的孩子差，而是，孩子的內心已經開始掙扎。

最常見的是「家裡一個樣，學校一個樣；熟人面前一個樣，生人面前一個樣」。

幼兒園的孩子一般都是，渴了喝，餓了就要吃；想上廁所舉手報告，隨時可以。

每年小學一開學，一年級的班主任都頭疼地要命。

孩子們不是課上隨便下位喝水，就是舉手要尿尿，孩子們真正坐住的學習的沒幾個。

家長天天在講，「你上小學了，以後就是小學生了。

要怎麼樣，怎麼樣去做。

」其實，從兒童心理發展學的角度來講，「語重心長」對於一個僅僅6、7歲的孩子來說是沒有多大用的。

因為孩子心理發展理解不到。

隨著時間的推移、家庭教育的延伸，一部分孩子開始適應小學生活；說白了，就是孩子知道上學是怎麼回事了。

看到大哥哥大姐姐那樣，他們也開始模仿了。

於是，孩子們發生了兩極分化。

習慣了的孩子，成了學習好的；還沒習慣的孩子，成了「學習差」的。

是真正的學習差嗎？是我們的孩子笨嗎？其實，不是。

習慣了學習的孩子，開始聽講，開始接受新知識。

而還沒習慣的孩子，繼續走神繼續玩鬧。

學習成績開始落下。

這個時候大多數家長的心理是：一年級的問題很簡單，學不會大不了回家爸爸媽媽再給輔導。

其實，這真的是大錯特錯了。

因為幼兒園的時候，孩子對小學沒有認知，在小學概念上，孩子屬於原始狀態；上一年級，是給孩子立規矩的時候、是培養孩子良好學習習慣的最佳時機，錯過了，將永遠不再回來；如果這個時候鬆懈了孩子的學習習慣，讓孩子在心理上對學校、對課堂、對學習有一個正確的理解和認識。

那麼，接下來的學習生活中，落後就是肯定的了。

很簡單的一個道理，試問家長，如果讓你拿張白紙作畫。

是原始的、沒用過的白紙好創作？還是用一個已經塗鴉了的，好創作？

培養了良好學習習慣的孩子，已經開始被學校、被老師往腦門上貼了一個「好學生」的標籤，沒有養成良好學習習慣的孩子，也同樣被貼了一個標籤，不過，是相反的。

「好學生」開始嘗到甜頭。

老師喜歡、同學接受、家長更鼓勵；而我們的「差生」得到的不止是老師的白眼，同時接到的還有很多同學的排斥。

非常可悲地我們的孩子開始「從眾」地接受了一個不是事實的事實——「我比別人差！」

「為什麼我比別人差？為什麼上幼兒園的時候我不比別人差？為什麼上了小學我就比別人差？媽媽還說上學好！騙人！還是幼兒園好！幼兒園老師不批評我，幼兒園同學不排斥我！我討厭小學！我討厭上學！！！」

孩子開始在學校里失去安全感，開始在同學中失去同伴感，開始產生自卑心理，開始厭學！心理開始矛盾。

在家裡，他（她）是爸爸媽媽的驕傲，爺爺奶奶，叔叔阿姨都喜歡他，都寵他，都愛他，可是一進學校，感覺完全變了。

您說，我們的孩子能沒變化嗎？

所以，爸爸媽媽們，我們現在再問一句，「幼升小，您的孩子真的準備好了麼？」

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從學習、生理、心理三個最根本的方面，去扶助孩子繞過心理的誤區。

用一個最完整，最良好的心態，開始起跑。