寶寶「拒絕」去幼兒園？全是分離焦慮在作怪

時間總是在不經意間飛快地流逝，相信很多寶媽都有這樣的感受：昨天寶寶還是個嗷嗷待哺的「小不點」，今天就已經長成了大寶貝，要準備去幼兒園了。

孩子的成長是讓人喜悅的，但這一過程中的煩惱也讓家長們頭疼不已。

很多孩子在剛開始要入托、入園之前都會出現哭鬧、抗拒、情緒崩潰的情況，這一棘手的問題一度成為寶媽們聚會時老生常談的話題。

心理學上認為，孩子在要和父母、親人分隔的時候出現情緒波動、抗拒的表現和為，是分離焦慮的體現。

分離焦慮是指和親密的撫養者分離時所表現出來的不安情緒和行為。

這一現象在不同的年齡段會有不同的行為反應。

比較小的寶寶，會緊緊抱著父母不放、害怕、容易哭鼻子等;大一點的孩子，會有害怕恐懼的表情、情緒極其不穩定、大叫大鬧、賴皮等。

有的「虎媽」會強制性的把孩子送進幼兒園，覺得哭幾天鬧幾天就習慣了。

其實這樣可能會對孩子的身心產生很大的影響。

早期的分離焦慮如果比較嚴重的話，會降低孩子智力活動的效果，甚至會影響其將來的創造力以及對社會的適應能力。

因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對他能力的發展和健康人格的形成有著十分重大的意義。

幫助寶寶避免、克服分離焦慮十分重要，寶媽們可以試著按照下面的方法教育引導孩子，讓他們不再「害怕」幼兒園。

培養孩子的自理能力，讓他們成為「小大人」。

如今孩子是家裡的掌上明珠，大部分都有爸媽，爺爺奶奶，姥姥姥爺的多重寵愛。

所以孩子的自理能力往往令人擔憂。

過度的保護會導致過度的依賴，在要上幼兒園的時候，就會產生更加嚴重的分離焦慮。

所以，把孩子當「小大人」來養，多讓孩子和更多的人接觸，多做自己力所能及的事情，鍛鍊他們的自理自立能力。

其他小朋友來家裡玩的時候，鼓勵寶寶分享自己的玩具等等，注重培養他們與人相處的能力。

日常生活中，引導寶寶自己洗手、吃飯、上廁所、睡覺等，切忌著急，孩子的成長需要耐心。

很多時候，焦慮的產生只是因為能力的欠缺，當孩子生活技能足夠，自理能力滿分的時候，也就不會總是想要找媽媽、找家長了。

培養對幼兒園的好印象，讓孩子期待嚮往

在即將送寶寶入園之前，要經常給孩子營造「幼兒園是一個舒服有趣的地方」的印象。

告訴寶寶，幼兒園的老師會像媽媽一樣照顧你，還有很多小朋友一起玩耍遊戲，還有更多好玩的玩具和設施等等。

條件允許的話，可以提前帶孩子到幼兒園「參觀」一下，這樣可以做一個更好地心理準備，有一個循序漸進的適應過程。

另外，在寶寶剛開始上幼兒園的一段時間裡，每次接放學時，可以不著急回家，陪孩子在幼兒園的滑梯等遊樂設施上玩一會，增加他對幼兒園的好感度。

在孩子玩的開心的時候，您可以提示該回家了，並答應他明天再來這裡玩，這樣第二天來上幼兒園也會有動力。

建立和老師、小朋友的依戀關係，獲得安全感

大人剛進入一個陌生的環境都還需要適應，何況一個幾歲的孩童。

面對陌生的老師、小朋友，孩子有抵抗情緒是可以理解的。

離開了日夜陪伴的親人，肯定會產生不安全感，所以培養一種新的依戀關係，讓孩子覺得跟著老師是很安全的就很重要。

爸爸媽媽們平時可以經常對孩子講老師的好，比如多誇讚老師善良、幽默，有愛心，多才多藝等等。

接送孩子的時候，多和老師親切交流，讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的「好朋友」。

　

放學回家以後，要及時了解寶寶的想法。

以聊天的方式，讓孩子說說今天在幼兒園都做了什麼。

對於孩子說的有趣的地方，家長可以「浮誇」點說：「幼兒園這麼好玩啊，聽得媽媽（爸爸）都想去上了。

」這樣的反應會讓寶寶更想去幼兒園。