黃岩一小學生與父母分別後，舉動幾乎瘋狂！留守孩子的痛，家長你懂嗎

孩子是夫妻愛情的結晶，也是一個家庭的希望，生兒育女是每個家庭的必修課題，記者從市衛生和計劃生育委員會基層指導處了解到，2017年，全市共出生戶籍人口67386人，同比增長1.38%；兩孩出生38889人，其中「全面兩孩」政策受益出生23054人。

這麼多人生孩子，然而孩子的撫養和教育工作卻不是人人都能勝任的，孩子誰來帶？一個家庭中，誰應該更多地承擔育兒工作？這些問題都值得思考和探究。

爺爺奶奶、外公外婆帶孩子

特點：盡心盡力，但育兒理念相對落後

現在的家庭中，父母雙方都是上班族的占大多數，帶孩子的工作往往就落在了退休在家的爺爺奶奶、外公外婆身上。

都說隔代親，祖輩帶孩子，往往比較溺愛，只要孩子高興，什麼都能答應。

而落在孩子父母眼裡，條件滿足的育兒方式，顯然是不能認同的。

還有就是育兒理念的不同也會造成婆媳或是母子之間的矛盾。

圖文無關

椒江的何女士有個一周歲大的女兒，因為自己和丈夫都要上班，照顧孩子的任務就落在了婆婆身上，婆婆非常疼愛孫女，但是思想觀念陳舊，總用自己以前帶兒子的方法帶孫女。

比如能吃米糊了就不給喝奶粉，能吃米飯時就給餵蛋炒飯，衣服往往也穿得很多……這些在何女士眼裡都是不科學的，所以她常常提醒、糾正婆婆，但婆婆卻說：「我兒子就是這樣帶大的，還不是健健康康、很優秀？」

「好多次我都想懟回去，但想著婆婆也是出於好心幫忙帶孩子，更不想吵架鬧得全家不寧，只能忍了。

」何女士說，婆婆的育兒觀念根深蒂固，有時實在看不下去就想自己辭職在家帶孩子，但沒了工作的話，養家的重擔就落在了丈夫一人身上，考慮到現實問題，她又只能睜隻眼、閉隻眼，任由婆婆用自己的方式帶娃。

在育兒專家們看來，孩子最好是由爸爸媽媽自己帶，哪怕家長們只能抽出晚上的時間陪陪孩子，也是好的。

但是，對於留守兒童來說，晚上甚至是周末的陪伴都是奢求。

而實際上，爺爺奶奶的愛無法代替父母之愛，雖然大多數留守兒童在物質上沒有問題，而且往往受到長輩的溺愛，以自我為中心現象比較嚴重。

有部分留守兒童在行為上表現異常，如學習懶散、行為任性、心理自卑、對親人冷漠、對教育逆反等。

媽媽帶孩子

特點：細膩體貼，但太嘮叨

「世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……」一直以來，人們對母親的歌頌很多，因為媽媽的愛如春風化雨，潤物細無聲。

的確，絕大多數的媽媽對孩子都是細膩體貼、充滿愛意的，但是媽媽帶孩子也有缺點，那就是太嘮叨、情緒化。

臨海的金女士有個3歲的女兒，孩子平時上幼兒園，春節期間放假在家，金女士每天跟孩子朝夕相處，面對孩子的調皮搗蛋，金女士常常忍不住嘮叨、發火。

「她吃東西太慢我要念叨，衣服弄髒了我要念叨，不睡午覺我也要念叨，反正每天可以念叨、生氣的點很多。

」金女士說，有時候自己心情不好，也忍不住會對孩子發火。

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張麗娟：

國家二級心理諮詢師、親子溝通培訓師張麗娟介紹說，媽媽們的缺點就是動不動算「總帳」，翻「舊帳」，沒有認真傾聽孩子的心聲，情緒變化快。

而不管是哪個年齡段的孩子，都不喜歡媽媽這樣，尤其是青春期的孩子。

王聖農：

「全國優秀家教園丁」、「浙江省關心下一代先進工作者」王聖農認為，很多親子之間的溝通問題往往都是因為在孩子青春期時，父母沒有處理好自己與孩子的關係。

中國的家庭，孩子普遍缺乏父親的教育，照顧孩子的任務大多數落在了媽媽的身上，因此，家庭教育中的矛盾體往往是媽媽與孩子。

而孩子最反感的就是媽媽的嘮叨。

現在的孩子發育早，多數孩子從小學六年級開始就進入青春期，進入青春期的孩子往往覺得什麼事都不順心、不如意，看到什麼都想反抗，自我封閉，不願意跟家長溝通，如果媽媽沒有掌握溝通技巧，要麼就束手無策，要麼就是跟孩子產生矛盾。

王聖農從他的（0576）88812910熱線接聽情況來看，很多哭哭啼啼給他打電話求助的媽媽們往往都犯了一個通病，就是什麼都想知道，都想試圖去管，嘮嘮叨叨，最後卻是什麼都管不好，本來沒有問題的孩子反而被逼出了問題。

爸爸帶孩子

特點：大條、重言傳身教

一直以來，在許多家庭中，對於孩子的照顧似乎成為了母親的責任。

父親頂天立地，忙於工作養家，母親照顧家庭、教育孩子。

但如今，越來越多的人發現，在孩子的成長過程中父親扮演著更為重要的角色。

在家庭教育中，父親參與得越多，孩子表現越勇敢，越有主見，在學校也能取得更好的成績。

椒江的葛女士有個8歲的兒子，從兒子出生起，只要丈夫有空，就會主動承擔起照顧孩子的工作。

平時不上班的時候，爸爸最常做的事情就是帶著兒子豆豆出去玩。

這個寒假，爸爸就帶著兒子騎著公共自行車走遍了椒江的大街小巷，一路走走看看，談天說地。

在平時，爸爸也會帶著兒子打球、跑步、下棋。

爸爸的付出是有收穫的，豆豆對爸爸噓寒問暖，不允許家人說爸爸一句壞話，甚至願意把自己最喜歡吃的零食分享給爸爸。

「以前我也會吃醋，覺得兒子不愛我，後來通過反思，想明白了，不是兒子不愛我，而是他更愛爸爸，更喜歡跟爸爸相處，更容易接受爸爸的教育方式。

同樣是教育孩子尊老愛幼，我只會說教和嘮叨，爸爸卻注重言傳身教，所以，兒子在接受爸爸的教育的同時，也認可了爸爸這個人，從心底里更愛爸爸一些。

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現在，每次爸爸出差，都會有一個大男人和小男人的交接儀式。

爸爸會說：「兒子，爸爸明天出差，我不在家的時間裡，你要照顧好這個家，照顧好媽媽和爺爺奶奶。

」豆豆則每次都是堅定地看著爸爸：「爸爸放心，我一定會做到的！但是我會想你，希望你早點回來。

」

這樣的對話，好像是一個大男人和另一個小男人在交接護家的責任，爸爸對兒子有囑託，有拜託，態度誠懇。

兒子的回答堅定有力，卻透著一絲童真以及對父親的眷戀之情。

在平時，他們也會有這樣的成人化談話。

爸爸一直把兒子當做大人看待，所以他們的交流都是用大人對大人，男人跟男人的說話方式，而且是平等的。

在爸爸這樣的教育模式下，兒子也一直當自己是家裡的小頂樑柱，只要爸爸不在，照顧奶奶和媽媽的責任就落在了他的身上。

但是，如果上面的對話發生在媽媽和兒子身上，責任教育的工作由媽媽擔當，那麼恐怕效果就沒有那麼好了。

「孩子爸爸其實是個性格大條的人，沒有噓寒問暖，說話也言簡意賅，但教育孩子很用心，言傳身教，跟我這個愛嘮叨的媽媽形成互補了。

」葛女士說，跟其他只有媽媽帶孩子的家庭相比，她覺得豆豆是幸運的，因為有父母和爺爺奶奶共同的關愛，孩子得到的愛更全面。

托班老師帶孩子

特點：照顧生活，但難以照顧到心裡

除了父母親人帶孩子，現在社會上還有托班機構可以幫忙照顧孩子的生活並輔導作業。

在黃岩的茅畲鄉，很多孩子就常年在托班機構里生活。

黃岩的茅畲鄉是台州很典型的「留守兒童之鄉」。

茅畲地處黃岩西部山區，自上世紀80年代開始，茅畲瓜農就外出上海、江蘇、廣東、福建等地承包土地種西瓜。

每年全鄉外出人數逾6000人，占青壯年勞動力的四分之三，外出瓜農多數把子女留在家鄉，從而產生了龐大的「留守兒童」隊伍。

茅畲逸夫小學有學生400多名人，經統計，父母均不在家的占一半以上，父母一方不在家的占90%以上；幼兒園裡，父母均不在家的占30%以上。

圖文無關

有親戚幫忙照顧的留守兒童情況還好些，有些家庭爺爺奶奶、外公外婆年邁，留守在家的孩子無人照顧，托班就成了這些孩子的歸宿。

孩子吃住都在托班老師家，家長看似可以放心，但其實這些孩子很容易出現各種問題。

曾經，在黃岩一小學就讀的一個三年級學生，放學後沒有回托班老師家，大家一通好找，最後發現孩子正徒步走在去外婆家的路上。

後來這個學生堅決不肯去托班老師家，最終父母只好趕回家安慰他。

對於兒童來說，在這個最需要父母關愛的年齡，卻被迫與父母長期分離，孩子心中的滋味可想而知。

孩子們最常見的表現就是哭，有的哭一節課，有的要哭好幾天。

還有很多留守兒童，因為長期見不到父母，一旦父母回家小住，他們便如同抓住救命稻草般不肯與父母再次分開。

黃岩逸夫小學一位班上有很多留守兒童的老師告訴記者，她有一個學生，父母在國外，平時一整年都難得見一次，後來父母抽空回家與孩子小聚了幾天，分別時，孩子近乎崩潰，在教室瘋跑了好久，場面讓人心疼。

學校也在做各種努力。

黃岩茅畲逸夫小學校長戴飛洪介紹，留守兒童與父母聚少離多，極易使留守兒童誤入歧途，甚至成為「問題少年」。

為了解決這些問題，學校開展了有益於留守兒童健康成長的各項活動，並形成了基於「留守兒童核心素養」的留守兒童教育特有體系。

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記者：金偉巍

編輯：馮麗麗

校對：郭啟嘉