取長補短「隔代教育」也能雙贏

【「家庭教育的角色擔當」系列報導（之四）】

取長補短「隔代教育」也能雙贏

記者 陳嘉

當今社會，隨著經濟和科技的迅猛發展，人們的生活節奏不斷加快，職場競爭日趨激烈，年輕父母可支配的時間越來越少，撫養和教育孩子的重任就落到了祖輩肩上，由此形成了所謂的 「隔代教育」現象。

越來越多的爺爺奶奶、姥姥姥爺代替、幫助兒女承擔照顧孩子的責任。

「溺愛孫子」、「觀念陳舊」式教育已經過時，如何使「隔代教育」日趨理性化，爺爺奶奶、姥姥姥爺正遊走於傳統與現代教育的角色轉變之間。

「隔代教育」成為普遍現象

12月12日下午4時20分，正值小學低年級放學時間，記者在橋西一所小學校門前看到，前來接孩子的家長絡繹不絕。

放眼望去，龐大的家長隊伍中大多是中老年人，偶爾能看到幾張年輕面孔。

「今天孩子們到現在還沒出來，都等十多分鐘了。

」一位手上拎著一袋蔬菜，年約60多歲的老人，一邊跟身旁的一位年齡相仿的老人聊天，一邊朝著校門內張望。

這位老人名叫張蘭枝，家住明德北街某小區，由於平時兒子兒媳忙於工作，從孫子生下來起，就由她和老伴兒負責照顧。

從接送孩子，到料理生活起居，甚至輔導功課，都由他們全權負責。

「兒子兒媳都忙於工作，處在事業的上升期，我們退休在家，幫忙帶孩子，也是情理之中。

」張蘭枝告訴記者，小區里很多孩子都是由老一輩在照顧，「我們也樂意帶隔輩子孫。

」

53歲的陳淑華是內蒙古人，為了帶外孫女， 她提前辦理了退休， 和老伴兒一起從老家來到我市。

「年輕人工作壓力大，老人就該給年輕人分憂，我們發揮餘熱嘛。

」陳淑華說，老人帶孩子，最大的好處是用心、安全。

陳淑華的女兒介紹，媽媽不僅幫著照顧孩子，還負責做飯。

這樣下班回家後，他們能吃上現成飯，一家人坐在一起很熱鬧很溫馨。

月月4歲多，會唱歌，會認字，會背誦古詩，數數可以數到50，都是姥爺教的，月月的爸爸媽媽都很高興。

記者了解到，退休後幫子女帶孩子的老一輩約占半數以上，尤其是低齡孩子家庭，祖輩的「隔代教育」 甚至超越了父母的親子教育，占據了孩子教育的主導地位，成為一種普遍的社會現象。

祖輩找准教育角色其樂無窮

市民馮子默說，她的孩子皮皮今年4歲了，一直以來由媽媽和婆婆輪流照看，她從來沒有和家人紅過臉，也沒有太多的教育分歧。

馮子默介紹，在皮皮出生之前，她的媽媽就開始向朋友學習照顧孩子的經驗， 還買回了很多育兒書學習，等到孩子出生後，孩子的小勺、碗筷每次使用前都用熱水燙，放在特定的地方，什麼時候該增加哪方面的學習知識，媽媽都會提前與她商量， 如果倆人發生教育觀點分歧，媽媽就會搬出書本，然後一起討論過後，再決定採用誰的教育方法。

和婆婆相處，馮子默更是格外留意。

在看孩子之前，馮子默就把自己的一些教育理念與婆婆分享了，比如孩子作息時間、吃飯口味、學習內容等。

「現在老人接觸東西比較多，也很好學。

」馮子默這樣評價母親和婆婆。

聰聰的爺爺退休之前一直從事中學教育工作，接觸過許多因家庭教育不當引發的青少年心理不健康的例子。

所以，當孫子聰聰出生後，聰聰的爺爺就把自己積累的經驗，用在了聰聰的早期教育上。

儘管聰聰的爺爺在育兒方面很有一套想法， 不過他始終認為，教育孩子的主力軍應該是父母，長輩只是一個補充。

聰聰常常輾轉於姥姥姥爺、爺爺奶奶和爸爸媽媽三個家庭之間， 所以他們達成共識，注重保持思想的統一與協調。

姥姥、 奶奶注重照顧聰聰的生活，教育問題則以聰聰的爸爸和爺爺、姥爺為主，培養聰聰的特長則由媽媽負責。

即便是這樣，聰聰的爺爺覺得，在教育第三代的問題上，祖輩應經常和自己的兒女溝通，做好配角。

「各司其職」孩子健康成長

在我市，一半以上的孩子是跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺長大的。

「隔代教育」古已有之， 在當下，相對親子教育而言，「隔代教育」 已經成為一種無奈。

實際上，完全沒有必要糾結於「隔代教育」，更不能刻意把「隔代教育」與親子教育對立起來。

一個值得注意的現象是，當孩子發生這樣或那樣的問題時，我們往往充滿情緒，向「隔代教育」的問題方面靠攏，有意無意間誇大了「隔代教育」 的弊病，認為「隔代教育」落後於時代發展對孩子成長的要求。

有專家認為，無論是站在教育學還是社會學的層面審視，「隔代教育」都不是一個絕對不利的教育模式，不能在強調親子教育重要性的情況下，貶低了「隔代教育」。

理性的做法是既注意到「隔代教育」中的問題，也重視其中的積極作用，使「隔代教育」與親子教育無縫對接，共同發揮教育孩子的重要功能，進而充分發揮家庭教育的作用。

「隔代教育」儘管有溺愛等問題，但也有其積極的一面。

比如傳承勤儉節約等優良傳統，加強家庭成員之間的和諧關係等。

另外，在教育理念上，老年人喜歡按經驗行事，年輕人相信科學，老年人注重生活照顧，年輕父母注重智力開發，這些未嘗不是可以進行有效互補的。

「隔代教育」和親子教育是教育孩子的兩隻大手， 只有二者配合、共同教養，才能實現共贏。

必須要明確的一個前提是，「隔代教育」要協助親子教育。

老人要將教育孩子的決定權和主動權交給年輕父母，讓孩子形成明確的家庭等級觀念，當祖父母和爸爸媽媽意見不統一時，要聽爸爸媽媽的，這時家裡才會形成恆定的權威和統一，否則孩子就會「鑽空子」。

而且，年輕父母相對來說更能狠下心建立規則，如果祖父母能配合年輕人「立規矩」，就更容易幫助孩子養成良好的習慣。

老人要學會做好「第三方」。

比如，年輕父母管教孩子時，祖父母不要插手。

年輕父母訓孩子，不僅是因為孩子犯了錯，更是在培養孩子懂規則、 守規矩。

此時，老人需要做好「第三方」角色，協助年輕父母解決、調停問題。

而不能出於心疼孩子， 沒有原則地保護孩子，拉偏架，反倒搞得一團糟。

採訪中，專家普遍認為，在當前和未來一個很長的時期，「隔代教育」仍將是無法迴避的選擇。

「隔代教育」的弊端需要正視和儘量克服， 它積極的一面也要充分利用。

加強引導，辯證看、務實辦，才能避免公眾情緒走向偏執，應該相信孩子完全可以在「隔代教育」中茁壯成長。

【結束語】

孩子是家庭的未來和希望，家庭教育是真正的人生「起跑線」，如何教育培養孩子是每個家庭的大事。

每個家庭的情況都不一樣，家庭教育應重在結合自身的特點，採取不同的教育模式。

父母與祖父母都需要更新教育觀念，同時尊重對方的施教權利，尋求一種互補的合作關係，並能夠採取有利於孩子個性、才智和身心健康成長的教育方式，並讓孩子樂於接受，於孩子的人生成長才是有益的。