幼兒園親子作業惹怒家長？幼師說，這鍋我們不背！

1b+老師導讀：

首先讓我們來看一份不算完整的幼兒園親子小任務清單：

收集廢舊物品

（捲紙芯、瓶瓶罐罐、盒子）

樹葉拼貼畫

小調查

做小房子

做賀卡

自製走秀環保服裝

帶八寶茶的材料

帶各種水果

diy萬聖節裝扮

聖誕裝飾

diy體育教玩具

自製繪本

準備故事比賽

元宵節兔子燈or別的燈

各類思維小練習

……

這份清單可能讓家長望而生畏，而當一些牛媽交出一個個近乎完美又精緻的作品後，部分家長甚至抱怨：老師布置的哪是孩子的作業，明明是在拼爹拼媽嘛！因而引發了一系列的「討伐聲」，名曰：「幼兒園不該布置作業！」「幼兒園作業是家長的負擔」等等。

但幼兒園老師們卻說，這鍋我們不背！

1b+老師

微信ID：youshikoudai006

老師眼裡的親子小任務

是小任務，不是作業！

別再「作業作業」地叫了，都說是親子小任務了，作業那是小學以後的事兒！

幼兒園老師可不要批千篇一律的「作業」！

那為什麼要做親子小任務？

不是所有的問題都能夠在幼兒園解決，有些體驗性的、拓展性的內容，還需要課外補充加強；孩子在幼兒園要養成良好的生活習慣和學習習慣，而任務意識是其中重要的一項。

老師想要的不僅僅是孩子帶來的作品，更多地是要培養孩子的任務意識，並且小中大班的小任務會有所不同，大班當然更多是為幼小銜接做準備。

是親子體驗，不是拼爹拼媽！

布置親子小任務，其實是給忙碌的父母一個絕好的機會，靜下心、放下手機來和孩子待在一起，了解孩子在幼兒園究竟做了些什麼？他最近對什么正感興趣？不少家長會猛然驚覺，哇，小傢伙原來已經知道那麼多了！

手把手地查找資料、使用工具、完成作品，也許過程會不太順利，他稚嫩的小手可能拿不穩剪刀，剪出來的線條歪歪扭扭，可能上色不均，還會畫到自己的身上或你的手上，還可能你設計好的作品，他三下兩下就給搗亂了，但這又怎麼樣呢，這不是很有意思嘛？

老師其實並不在意交上來的作品有多精緻完美，反而希望家長和孩子能多一些這樣的機會，這些珍貴的親子陪伴時光才是美好的體驗。

小任務，講求的是共同完成，共同完成，不是要比誰家爸媽手更巧！

重的是過程，不是結果！

拿到作品後，老師其實對製作的過程更感興趣，一般會詢問孩子，在製作過程中，你做了什麼，正面肯定孩子的參與與付出，而不會以結果為導向，單純地評價作品做得是好是壞，所以，給家長帶來最大負擔的這部分，完全不用care，別糾結對齊與否，塗色均勻與否，越多孩子的痕跡，在老師眼裡才是更棒的！

怎麼做親子小任務？

怎麼做親子小任務，才能讓孩子喜歡家長又省力？

在1b＋老師之前去德國幼兒園時，看到德國的親子小任務是做一個「昆蟲旅館」，需要家長和孩子共同去搜集松果、樹枝、木屑等昆蟲喜歡的自然物，還得用木頭自己做出小房子，講真，比我們的親子小任務複雜難度大得多，但為何人家家長和孩子都那麼享受，而我們的家長卻這麼苦呢？

原因很簡單，在製作「昆蟲旅館」的過程中，無論是家長還是孩子都收穫了很多，一起去戶外「探險」的機會，共同製作的快樂…並且最終這個可能不太精緻的「作品」被真的放在幼兒園的戶外，孩子可以饒有興趣地去觀察發現。

這些，才是支持著家長積極主動響應「小任務」的動力！

所以回到「怎麼做」這個話題，幼兒園老師想給出一些忠懇的建議：

1.收集材料的活兒，讓孩子多做

收集材料、準備工具等孩子力所能及的事情，請儘量不要代勞，儘可能地放手讓孩子自己做，更多的參與不僅可以提高他的積極性，覺得這是他自己的小任務，而不是爸爸媽媽的。

同時對孩子來說，也是一種鍛鍊，他會越來越有自己的想法，越來越能幹。

2.製作過程中，增加言語交流

完成任務時，別光顧著埋頭苦幹，多說說話吧，做之前和孩子溝通，用什麼材料、怎麼製作、怎麼分工……做的過程中，可以和孩子說說一些原理、一些好方法以及指導，需要父母動手做的部分，可以反過來，要求孩子做小老師指導家長。

他的手還做不了的，就用語言來代替，利於語言發展的同時，更利於良好親子關係的維繫。

3.重視孩子自己的評價

每一次小任務完成後，別急著評頭論足，先請孩子自己說說，是不是喜歡，覺得自己哪裡做得很棒，如果是小製作的話，甚至可以請孩子發散思維，進行一些場景的想像、故事的創編等等。

通過小任務，正確正面地評價自己也很重要喲。

4.收藏、展示孩子的作品

幼兒園通常會把孩子的親子製作展示出來，到學期末再發回給家長，如果可以，在家也給孩子一個能夠展示作品的地方吧，或者是妥善地保存好，時不時地拿出來一起回味。

這對孩子來說，他更容易記住這段有意義又溫暖的經歷。

最後，1b＋老師想替所有的幼兒園老師說一句：

別再誤解親子小任務，現在就開啟高質量的陪伴吧！

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