孩子很少說幼兒園的事怎麼辦，教你幾招

一位媽媽說孩子上幼兒園幾個月了，放學回家想和寶寶聊聊幼兒園的事。

可是問他，「你在幼兒園裡學了什麼」，孩子總是說「沒學什麼」。

「幼兒園裡有什麼好玩的事嗎」「沒什麼事」。

他的回答讓媽媽很失望。

怎麼樣才能讓孩子喜歡和家長交流幼兒園的事呢？

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讓孩子講幼兒園的事，相當於讓他回憶。

這對於大人來說是很簡單的事，但對於幼兒來說，他的情緒情感、注意力、記憶力和詞彙量等方面需要發展到一定的程度，才能完成這個交流。

所以家長不要太心急。

具體來說有以下的原因。

1.對幼兒園感到有壓力

有的孩子上幼兒園雖然不哭不鬧了，但是他在心理和情感上神，幼兒園並不像shen像家一樣寬鬆和自由。

雖然他在幼兒園的生活按部就班，但心情卻沒有完全放鬆，還感到緊張和有壓力。

並盼望家長早點接他回家，那麼他在回到家以後就不太願意說到幼兒園的事。

2.還沒有融入集體生活

孩子剛上幼兒園時以獨來獨往為主，對集體的融入意識還有限，當老師組織一些遊戲和教育活動時，孩子可能心不在焉，並沒有完全配合老師的活動，所以一天下來對幼兒園的活動並沒有留下太深刻的印象，所以就說不出來。

3.心裡明白不會用語言表達

孩子的思維水平和語言表達能力不是一一對應的，不像我們成人想到什麼就能說出來，因為思維是內部活動過程，語言是外部活動過程。

前者向後者的轉換需要一定的學習。

因此有的孩子在幼兒園很愉快，而且也知道做了什麼，但是不會用適當的語言表達出來。

所以孩子要掌握一定的語言詞彙才能回答家長的問題。

4.孩子的回憶能力有限

人的記憶分為三個環節：識記、保持和回憶。

識記是獲得知識和經驗的過程，保持是在大腦里儲存和鞏固的過程，回憶是從大腦中提取記憶的過程，幼兒的記憶力比較短暫，有意回憶的能力有限，但是並不能說明孩子沒有學習，在某個刺激環境下，孩子會無意說出幼兒園發生的事。

5.家長的問題太抽象

幼兒對抽象概括的詞彙還不能很好的掌握，對於父母問的「幼兒園裡學了什麼」，孩子可能會不知道什麼叫「學了什麼」，家長問「幼兒園裡有什麼好玩的事情」，孩子可能不懂什麼叫「好玩的事情」，問題沒有聽懂，自然不會回答了。

怎樣讓孩子樂意說幼兒園的事

1.孩子不願意說時不強迫

對於還沒有完全適應幼兒園的生活的孩子，他願意說幼兒園的事就鼓勵他說，不願說不要強迫，否則會引起孩子的反感情緒，反而延緩孩子對幼兒園的接納。

2.家長的問題要具體，讓孩子選擇

孩子的記憶力比較籠統，回憶能力有限，從大腦里豐富的信息里選擇家長所要的答案是一件複雜的任務，有些孩子目前還勝任不了，那麼家長可以讓孩子做選擇題，比如「孩子，你今天吃的是米飯還是麵條」，如果都不是，家長再設置其他選項。

3.留意幼兒園張貼的食譜和教學內容

家長都希望知道孩子在幼兒園吃了什麼飯菜，聽了什麼故事，唱了什麼歌，可以事先了解幼兒園張貼的食譜和教學計劃，然後和孩子交流時就可以說出歌曲的內容等，那麼孩子就知道家長想要的答案是這個，也會跟著說起幼兒園發生的事來。

4.把家裡當作小舞台

把家裡的客廳當作小舞台，讓孩子把他在幼稚園裡學到的東西，如兒歌、古詩、歌曲、舞蹈等表演給家人看。

這樣不僅可以讓孩子記住他學過的東西，還可以讓訓練孩子展現自己的能力。

5.做一些智力遊戲活動

例如給孩子講故事然後讓孩子複述故事的內容。

把幾樣東西按先後次序排列在桌上，給孩子三十秒的時間記住，然後遮起來，要求孩子憑記憶依次說出這幾樣東西的名稱。

或者看智力遊戲書，前面一頁和後面一頁找出有什麼不同，這些遊戲很簡單，但是效果很好。

6.在生活中鍛鍊記憶力

除了專門的智力遊戲，家長在生活中抓住鍛鍊記憶力的機會也很重要，孩子的記憶時間短暫，並且依賴具體的形象，家長可以想辦法多鍛鍊孩子的記憶能力，例如吃飯時可以跟孩子說今天吃了什麼飯、什麼菜，什麼湯。

吃完飯以後再詢問孩子吃了什麼，如果孩子忘了，可以畫個簡筆畫幫助孩子記憶，這樣促進了孩子的記憶能力，也幫助他掌握具體的詞彙。

7.和別的孩子交流

有時候孩子回憶不清自己做了什麼，卻能說出別的孩子做了什麼，接孩子的時候，兩個家長和兩個孩子一起聊一聊，聽聽兩個孩子互相透露了什麼信息，也可以鍛鍊孩子的回憶和表達能力。