0-1歲半嬰兒語言特點和訓練目標

最初的發聲階段：從出生到3個月時，嬰兒能發出簡單的哭聲和a、ai、iu等細語聲。

嬰兒進入咿呀學語階段：4－8個月的嬰兒進入咿呀學語的階段，能發a－ba等這樣的音節，以及類似於ma－ma（媽媽）ge－ge（哥哥）等音節。

句子詞語的萌芽階段：9－12個月時，就出現了句子詞語的萌芽，如a－i－ba－bi等，很象對成人句子的模仿，但不能表意（外國學生稱為「小兒語」。

學話階段的發音階段：1－1歲半時，就到了學話階段的發音了。

語音訓練階段：0－1歲階段是語音訓練階段。

要讓嬰兒樂於發出聲音，首先讓孩子聽到語音。

這個階段的首要任務是訓練孩子的聽音能力和對於「聽」的興趣，可以利用環境提示來理解簡單的指示。

當兒童聽到熟悉的物體的名稱時，能找出物體。

具體地說，就是讓孩子喜歡聽別人說話、唱歌、念兒歌、喜歡聽樂曲、鳥叫等好聽的聲音。

其次，要培育孩子聽到別人對自己說話時，能用聲音、手勢、表情或者單詞作出反應。

到1歲左右，還要讓孩子說出常見物品的名稱，能辨認身體的某些部位（頭、眼、手、嘴、耳等）然後再進一步訓練孩子能理解簡單的語句，執行簡單的命令，能用單詞或者手勢、表情等向成人表達自己的要求等。

0－3個月語言訓練目標

0－3個月是簡單音節階段。

嬰兒的發音是從反射性發聲開始的，哭聲是嬰兒第一個月主要的發音。

在這個月內，嬰兒學會了調節哭聲的音長、音量和音高。

不同的哭聲，代表他們不舒服，叫人來或要吃奶等不同需求。

（一）聽覺比較敏銳，對語音較敏感，具有一定的辨音水平。

（二）聽到突然響聲會被嚇一跳。

（三)聽到新異的聲音會停下正在做的事情。

（四）不同類型的哭聲代表不同的意見。

（五）當父母和他談話時能用眼睛盯著說話著約30秒鐘。

（六）當父母和他進行面對面的「交談」時能對父母的聲音（伴隨目光、微笑以及翕動的嘴唇等）做成反應。

（七）發出一些唧唧咕咕的聲音，其中就包含韻母音a、e音等和聲母音g、k等，他有時還會改變音調和音高，節奏象唱歌一樣。

4－6個月的語言訓練目標

4－6個月時堅持發出連續的音節，嬰兒發音較多的是對成人的社會性刺激的反應，發音內容大多是輔音和元音相結合的音節為主，並且有一個從單音節發聲過渡到重疊多音節發聲的過程。

嬰兒與成人交往中出現學習語言交際「規則」的雛形，對成人的話語逗弄給予語音應答，彷佛開始進行說話交談，同時伴以一定的動作和表情。

（一）有人跟他說話後能停止哭泣。

（二）能夠持續注意並能尋找聲音的來源。

（三）對熟悉的人微笑並能笑出聲來。

（四）能對成人語言中不同的語氣內容做出相應反應，如：被憤怒的語言驚嚇，對親切的語言微笑。

（五）願意玩那些能發出聲音的玩具。

（六）活動時口中經常能發出一些成串的語音。

如ba ba ba ba、da da da da等。

（七）能對鏡中自己的影像說話。

（八）用語音來吸引別人注意，或拒絕某事，或表示願意做某事，或想要什麼。

7－9個月語言訓練目標

7－9個月的嬰兒同時感知3種不同的語調，對於微笑、平淡和惱怒的語調有了表示，或愣住，或緊張害怕、或報以微笑。

對陌生的聲音，會瞪眼仔細聆聽，表示出好奇心。

懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情景性。

（一）聽得懂他的名字，聽到叫他會扭頭看你。

（二）理解成人用強調語氣說出「不」或「別碰它」等要求，並能做出正確反應。

（三）能夠辨別家裡人的名字和一些熟悉物體的名稱。

（四）能夠和成人玩一些語言遊戲。

（五）會用舌頭和嘴唇發一些非語言的聲音。

（六）努力模仿別人發出的語音。

（七）把一些語音連在一起發著玩。

（八）能夠發出些非常象單詞的音節。

（九）開始用動作進行交流，如揮手表示再見。

10－12個月的語言訓練目標

10－12個月的嬰兒所發的連續音節明顯增加，音調開始出現多樣化，開始真正理解成人的語言，語言交際功能開始拓展。

能執行成人的簡單命令，並建立相應的動作練習。

一定的語音能和實體聯繫，但缺少概括性。

這時開口說話，出現第一個有意義的單詞。

（一）朝著周圍發出聲音的地方看，如門鈴等。

理解一些簡單命令性語言，如「到這兒來」，「坐下」，「別碰它」，等等。

（二）揮手向人表示再見。

（三）認識一些新單詞（通常是有關吃的，好玩的玩具，家裡人的名字以及最常用的物品名稱等）。

（四）生氣或發怒時能用搖頭或哭表示不滿。

（五）如果成人笑他的某些語音或動作，或是鼓掌歡迎的話，他就會不斷的重複它。

（六）可以模仿一些非語言的聲音，如咳嗽聲或是舌頭打出的聲音。

（七）努力模仿成人發出的新語音。

（八）伴隨著音樂會發出一些語音。

（九）高興時發出一些「啊、噢」之聲。

（十）有的孩子會說出第一個單詞，如「媽媽」等。

13－15個月語言訓練目標

13－15個月的幼兒處於單詞階段。

這時他們說的詞，是和包括這個對象在內的一種情景相聯繫，表達詞的意思不精確。

他們理解語言迅速發展，會給常見的物體命名，但出現詞義泛化、窄化和特化三種現象。

（一）努力模仿成人的動作和語言（主要是語音和新詞）。

（二）能夠聽懂10個常用物品的名稱。

（三）可以聽懂一些他比較熟悉的簡短的句子。

（四）能夠根據成人的要求分別指出他生活中比較熟悉的人和物。

（六）會搖頭表示不同意或拒絕。

（七）經常掛在嘴邊的單詞有8個左右。

（八）會說一些不大容易懂的「小兒語」。