比行為溺愛對孩子傷害更大的是……

課堂上，一位家長問：「sally老師，我家的孩子7歲了，本來想帶他一起來圖書館，可他出來總是不能安靜，很吵，怎麼辦？」

我回答：「可以問問孩子他有什麼辦法，外出的時候，做些什麼既可以讓自己不無聊，又能不影響媽媽或別人？7歲的孩子，他可以想到很多方法。

」

後來家長回復我，問了孩子，他說不知道。

這樣的情形我遇到很多，當家長們問我怎麼辦的時候，很多時候我建議家長回家問問孩子的意見、孩子的想法時，得到的是「不知道」這3個字。

以前，很多父母、老人對孩子生活上照顧的無微不至，會替孩子做很多他會做的事情，而現在父母們逐漸意識到了這樣會阻礙對孩子的獨立、自立，慢慢的改變觀念，刻意的放手，培養孩子自己的事情自己做。

但是相比起替孩子做的多對孩子傷害更大更長久的是-----替孩子想的太多。

太多的家長會告訴了孩子要怎麼做，發生了什麼事，以及應該怎麼做。

• 孩子2、3歲時，我們大人這麼說

把垃圾撿起來，仍在垃圾桶，亂扔垃圾是不文明的行為；

吃飯時要好好吃，要吃快一點，不要邊吃邊玩，這樣對身體不好；

玩具玩完了，要收起來，扔的地上到處都是，一團亂；

• 孩子4、5歲時，我們大人這麼說

看書時要坐好，不要躺著，眼睛離書遠一點，別把眼睛看壞了；.

晚上早點睡覺，別磨蹭了，要不明天早上又起不來了，又該遲到了；

要跟小朋友一起玩好好玩，不能打架，打架是不對的，不能解決問題，打了別人要主動跟別人說對不起；

• 孩子再大一點時這麼說

你要多花點時間閱讀，閱讀可以幫助你提高寫作，你看人家某某某作文寫得多好；

抓緊時間做作業，要是做不完，明天老師會批評你的；

今天天氣冷了，把外套穿上，別凍感冒了。

……

從孩子的日常生活到行為習慣，再到日漸長大後的興趣班、擇校、擇專業甚至擇工作、擇偶，我們都想插上一手，美其名曰「為你好」，做父母的我們，覺得我們經驗豐富，吃過的鹽比孩子走過的路都多，替孩子想在前面，可能產生的後果，責任都替孩子想好了，孩子不需要多想，孩子你只需要按照我們大人說的去做就可以了。

幫助還是阻礙？

大人覺得這樣是幫助孩子，可我們卻沒有想過，我們替孩子想這麼多，會對孩子造成什麼影響？到底對孩子的成長是幫助還是阻礙？

小時候，孩子沒有機會去思考發生在自己身上的事情如何做。

玩具玩完了怎麼辦，怎麼收？

垃圾掉在地上了怎麼辦，扔哪裡？

跟小朋友發生衝突了自己怎麼想辦法解決？

動手打了小朋友會引發什麼後果，

這樣的後果進而又引發什麼後果？

在這個過程中，自己可能會承擔什麼責任？

作業如何安排更合理？

如果不能及時完成作業，會面臨怎樣的後果？

這樣的後果自己是否願意承擔？

……

所以，孩子自己不會思考，不會判斷，不會解決問題，不肯承擔責任，思維受限，邏輯思維欠缺，只有「不知道」。

這個時候，父母們反過來又教訓孩子，怎麼什麼都不會。

當孩子說「不知道」的時候

當孩子說「不知道」的時候，是我們父母要重視的時候。

也許有些生活自理能力可以通過日後的刻意訓練能學會，但大腦的思考能力、解決問題的能力，承擔責任的能力，判斷力，邏輯思維能力卻不一定有機會重新再學習，對孩子思想上的「溺愛」，思想上的不放手，帶給孩子的傷害更大，影響更深遠。

真正做到對孩子思想上的放手，也許才能培養孩子真正意義上的獨立。

如何培養孩子的思考能力？

那麼如何培養孩子的思考能力呢？當孩子說不知道的時候如何引導呢？

• 機會

給孩子機會或創造一些機會，讓孩子多思考。

• 引導

當你告訴孩子一些道理、後果的時候，嘗試著把句號改成問號。

正面管教工具---啟發式提問可以幫助家長引導和培養孩子的獨立思考能力，多練習和使用。

例如：

垃圾要扔到什麼地方呢？

玩具玩完了，怎麼做可以讓房間整潔？

做些什麼可以讓牙齒既乾淨又健康？

天氣涼了，你打算穿什麼衣服來保證自己的身體健康？

你的作業是怎麼安排的？

跟小朋友發生了矛盾，除了動手，還有什麼別的辦法麼？

如果你動手了，可能會發生什麼後果？

.......