家教如何培養自愈系「逆襲王」

如何培養自愈系「逆襲王」

知名心理諮詢師路小得談「逆商教育」

有的人經過挫折可以完成人生的飛躍，有的人卻傾向從失敗中接受外界強加的現實，逐漸放棄追求。

這兩種人生格局的背後體現了「逆商」的力量。

在第11期福田國際教育公開課上，知名心理諮詢師路小得說，「家長希望孩子有高的逆商，不能通過人為地製造挫折來實現，而應該提升孩子將逆境轉化成有利局面的能力。

」

1「樂天派」不一定是「逆襲王」

曾有一部英國成長系列紀錄片，選取了14名7歲小孩為拍攝對象。

首次拍攝後，導演每隔7年紀錄一次這些孩子的生活遭遇和心理變化。

這些孩子，有5人來自上層社會，5人來自中產階級，另外4人是出身窮苦的孩子。

經過了幾十年的跟蹤拍攝，影片證明了人的貧富差距是家庭帶來的。

在這14人中，只有兩人完成了「人生的逆襲」，一個人從窮人飛躍到中產階級，另一個從中產階級飛躍到華爾街的貴族階級。

這兩位「逆襲王」的父母有相同的特點——在生活中不斷地進取、努力。

所以，影片的另一個結論是，逆商具有遺傳性，家長的逆商高，帶給孩子先天的逆商就高。

雖然逆商會受遺傳因素的影響，但它也可以通過後天訓練得到提高。

路小得舉例說，一些人從事著壓力非常大的工作，被「魔鬼老闆」不斷逼迫，但他有時會感覺「自己的人生升華了」，這就是逆商得到鍛鍊的表現。

一個人經過高壓工作訓練，再面對各類突髮狀況，就不會這麼無措了。

逆商來自轉化逆境的能力，它是指人在面對逆境時的反應商數，逆商指數越高，人的爆發力也越強。

不過，逆商的高低和人當下的平靜指數無關。

因此，一個心態平和、總是樂天自信的孩子，未必有高的逆商。

事實上，逆商的高低取決於人對一件事的主動控制欲，這隻和他的內驅力高低有關，平和、樂觀的孩子，對事物的控制力往往不高，面對困難時可能更容易放棄。

2逆商培養不能靠製造挫折

孩子感受到的逆境，往往與大人眼中孩子正在遭遇的逆境差別很大。

比如，家長看到孩子在集體活動中表現得高度緊張，便認為該孩子「不能自如應對挫折，逆商不高」。

其實這種想法忽略了當眾出醜對孩子的影響力，以及過後孩子能否從這件事中成長起來的能力。

還有的家長認為，孩子的逆境是「在學校被其他人欺負」、「友誼破裂」等，但實際上，孩子感受的逆境很可能只是「每天都要寫作業」。

在理解逆境時，大人看到的往往是那些更激烈或更抽象的事物，但孩子感受到的是每天都必須經歷的更具體的不痛快。

成人與孩子個體間存在對逆境的體驗差異，所以，父母不能人為製造困難讓孩子「鍛鍊」，而逆商的培養更不是能通過讓孩子吃苦，再對其進行挫折教育就能完成的，父母在任何時候都不應該給孩子製造挫折。

培養逆商，關鍵在於孩子遇到挫折時，父母能引導他將挫折轉化為有利局勢。

在前段時間熱映的動畫電影《瘋狂動物城》中，我們就能看到在不同家庭環境成長的兩個主人公，面對困難時截然相反的表現：雖然擔心小兔子被壞人傷害，兔子的父母仍然支持她成為警察，鼓勵她克服困難；天性善良的狐狸從小渴望成為童子軍，卻被同學當成「壞人」，沒有得到父母及時開導和鼓勵的小狐狸放任自己變成利用他人的「壞人」。

3被接納的孩子逆商高

孩子的高逆商離不開父母的鼓勵，但鼓勵並不是每次都能奏效。

有一位家長曾對路小得抱怨，「我設計了一個很好的教育方法，但對孩子來說毫無作用，這個過程對我也是一種困境。

」對此，路小得說，如果父母用盡了各種辦法，還是無法幫孩子扭轉逆境，比如設計遊戲、減少數量，也無法讓孩子不討厭寫作業，那麼這時家長要做的是調整自己的心態，接受此時此刻的孩子。

父母鼓勵一個考100分的孩子很容易，鼓勵一個成績不如意的孩子很難。

但家長的心態，會影響孩子的心態。

當孩子害怕面對失望的父母時，他在主觀上也更容易增加對困難的敏感，父母的糾結和焦慮，會將一個本來沒有優秀和低劣，進步和落後概念的孩子，變成一個害怕失敗，不敢面對困境的「弱孩子」。

因此，父母有好的自我心理調節能力，比會鼓勵孩子還重要。

面對孩子的困境時，父母堅持與孩子站在一起，不受世俗評價標準影響，接納孩子，這樣反而能培養出逆商高的孩子。

人物檔案

路小得

資深兒童成長顧問，國家二級心理諮詢師，清華大學出版社心理事業部主任，暢銷書《我們都沒病》的作者。

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逆商培養須知

根據孩子的成長特點，家庭中的逆商培養還要掌握以下幾點：

明確告訴孩子，困難不等於失敗。

困難是挑戰，不是失敗，當孩子認識到這點時，他才能迎難而上。

同理心體驗。

家長可回想自己在孩子的年齡段，遇到這樣的問題會怎樣想。

比如，不要想當然地認為孩子和同學吵架了，一定是孩子不會處理人際關係。

教孩子理解等待。

很多時候，孩子對逆境的應激能力不夠，是因為不願意延遲滿足。

事實上，孩子延遲滿足感的能力越高，未來成功的可能性也越大。

所以，家長要讓孩子知道，困境有時候是內心的慾望未被及時滿足，當我們短期內沒能戰勝困難，情緒出現了很大波動時，完成這一任務體會到的艱難感會更明顯，這時，學會等待能讓你的情緒平和一些。

讓孩子學會付出。

做到這點，首先要求家長不能輕易滿足孩子的慾望，可以先設置條件，讓孩子學會付出，不過，家長最後一定要兌現承諾。

比如，如果告訴孩子練10分鐘鋼琴就可以玩半小時，孩子完成任務後就一定要允許其玩耍。

這是通過「代幣療法」，與孩子做進步的價值交換。

問答

家長：我的兒子沒有競爭意識，他在小學踢了兩年足球，經常一場比賽中完全不碰球，而且就算自己隊輸了球也毫不在意，這該怎麼辦？

路小得：這是典型的「家長認為孩子沒有競爭意識」，事實上，競爭和逆境都應該由孩子判斷。

這種情況，會不會是孩子並不愛踢球？家長可以問他：「你覺得踢球好玩嗎？你想踢球，還是想跟我比賽騎自行車？」 如果孩子並不排斥踢球，家長可以鼓勵他參與競爭，比如跟他約定，只要他在比賽中碰球數在3次以上，就可以獎勵一瓶飲料。

平時，家長還可以多與孩子玩挑戰性遊戲，比如下棋、比賽搭建樂高模型等。

挑戰性遊戲可以促進孩子提高競爭意識。

另外，男孩的競爭意識遠沒有女孩發展得快，一般來說，進入中學以後，男孩才開始產生得失心，形成「我是男子漢，我最厲害」的意識。

所以，家長不需過於擔心年紀小的男孩缺乏競爭意識。

家長：孩子一直由爺爺奶奶帶，我漸漸發現他做什麼都不積極，而且做事非常拖拉，我應該如何幫他糾正？

路小得：動作較慢，不積極主動，是隔代教育中孩子比較容易出現的問題。

因為大多數老人都比較順從孩子，並且會將關注點集中在孩子身上，這就是成長在大家庭中的孩子，不需要特別尋求家人關注的原因，他已經得到了來自祖輩、父輩的雙重關注。

不過，這種環境下成長的孩子大多比較平靜、樂觀，安全感強。

所以，我們要一分為二地評價隔代教育，肯定爺爺奶奶的付出，然後再完善他們教育的不足。

比如，老人帶的孩子不會餓著，沒有飢餓的體驗，他自然不會有「搶」食物的理念。

到了幼兒園，一時難以適應，吃飯就會特別慢，然後吃不飽。

這在成人看來，就是不積極的表現。

此時，爸爸媽媽不妨在家中讓孩子試試餓的滋味——要在規定時間內吃完飯，要不就不能再吃。

反覆訓練幾次後，孩子自然會改掉拖拉的毛病，如果他不吃，說明他可能不夠餓。