親自教育專家告訴你，如何讓爸爸的陪伴不再是奢侈品？

劉勇赫，親子教育專家，國家二級心理諮詢師，曾擔任《爸爸去哪兒》欄目顧問，著有《撓腳怪來了》、《奶爸經》、《孩子獨立靠父母》等多本暢銷書。

他是標準的「別人家的爸爸」，他相信孩子的判斷力、尊重她的個性表達，與女兒一同成長，只給予最高質量的陪伴。

150種親子遊戲，玩出新名堂

「我在兩個月的時候，父母就下海經商了，陪伴我很少。

」劉勇赫坦言小時候缺少父母的陪伴，自己比較孤獨，比較不自信，情緒控制能力也不足。

童年的經歷讓劉勇赫意識到，家長的陪伴對孩子有多麼重要。

「後來我就有個想法，如果我以後有孩子，我一定會多陪她。

」

陪伴不是一句空話，不是等自己有空的時候舉高高，工作閒下來的時候要抱抱，而是用心地研究兒童生理、心理發展的特點，時時刻刻鑽研親子之間快樂溝通的方法。

在千慧四歲那年，他為女兒研發了150種趣味親子遊戲。

彩虹隧道、人工摩天輪、攀登爸爸等，道具很簡單，往往是家裡隨手拿起的地墊、手邊的紙杯、吃剩的堅果，然後再加上一個耐心又有愛的爸爸，和活潑可愛的女兒。

當你還在發愁沒有時間陪孩子去遊樂場的時候，勇赫用自己的手臂，為女兒搖出了「爸爸海盜船」。

陪孩子做遊戲，絕不是博得女兒一笑這麼簡單。

邊玩邊學，通過手勢、表演等精細動作，鍛鍊孩子的協調力；寓教於樂，在遊戲中鍛鍊孩子識數、計算、推理能力；快樂溝通，通過語言表達、分工合作，鍛鍊孩子的社交能力。

不走尋常路，只做拓荒者

簡單的小遊戲，就能實現孩子的全腦開發。

為女兒開發的150種親子遊戲讓「猴爸」一不小心就火了，寶媽們紛紛感慨於這位「別人家的老公」、「別人家的爸爸」的陪伴與用心。

但是，你只看見了會玩兒的「猴爸」，只看見了可愛又懂事的千慧，你沒看見他其實在干一件更大的事！中國人民大學社會學兒童社會化方向畢業，之後就一直從事兒童教育的工作，從童書策劃，到各個幼兒園、小學、初中、高中一線執教，再到GRC親子溝通課程的自主研發與完善。

10磨一劍，他只幹了這一件事：

專注0-6歲兒童教育，將先進的早教理念帶入到中國的每一個家庭之中。

讓學齡前的孩子能夠在快樂的親子關係中開發自己的機能協調、社交能力、共情能力、創造能力，養成批判思維，學會獨立思考，實現自控專注。

早些年國內對親子早教還未引起足夠重視，親子教育領域不論理論和實踐上的發展都遠落後於歐美國家，第一個吃螃蟹的人總多多少少會遭到冷遇。

但他始終沒有放棄折騰，只因為，他從小就想做點兒和別人不一樣的事情。

參與互動，才是真正早教

「早教回歸家庭」是劉勇赫早在10年前就提出的概念。

勇赫說，「只有父母參與的早教才是真正的早教」。

現在有些早教班老師帶著孩子玩，孩子看似隨著音樂搖地樂呵呵，但老師模仿各種語調、繪聲繪色給孩子讀100本繪本，不及爸媽帶著讀一本。

最終影響孩子最深的還是父母，因為你是才是寶寶最喜歡、最在乎的人。

還有些早教班只讓父母聽些大道理，再讓父母說教自己的孩子。

勇赫指出，「從科學的角度來講，0-3歲是服從期，我教家長，家長教孩子沒有錯，但是3-6歲情況就不一樣了」。

「3-6歲的階段，其實是親子共學的階段。

」這個年齡段的孩子已經能夠通過自己的方式探索世界，已經能理解與思索、接納與反思家長的規訓。

這時，不論是早教機構的老師教孩子，讓孩子學；還是專家教育家長怎麼教孩子，再讓家長教孩子，都忽視了將孩子當成平等而獨立的個體，忽視了「親子互動」的重要性。

為什麼孩子不聽我的話？

「0-3歲的重點是聽媽媽的話，3到6歲就應該培養孩子獨立判斷、獨立思維。

」很多家長不知道孩子認知結構發展的階段性，很苦惱孩子怎麼越來越頑皮、不聽話了。

到了孩子3-6歲，如果還遵循教育專家講壇教，父母回家只說教的方法，那你就會發現費了大力氣、投入了大把時間精力、還花了大價錢，往往沒有實際的效果。

孩子該不聽話還是不聽話、自己該打罵還是打罵，這是為什麼呢？

老師教孩子，家長教孩子，孩子永遠都是「學習者」，總在接受教育、接受填鴨、接受大人的想法，從來不知道如何形成自己的觀點、表達自己的想法。

長此以往，他只會通過哭鬧錶達情緒，而家長只會煩躁，覺得孩子逆反、不聽話。

最後積重難返，形成了親子溝通的困局！

勇赫不做這樣的早教！他的課堂，受眾永遠有兩個：哭鬧而不能自治的孩子；煩惱而不能自拔的家長。

他的目標，只有一個：讓家長和寶寶能聽懂彼此的語言，建立最親近、最和諧的「親子密語」。

不做教導者，只做啟發者

勇赫早已成為寶爸寶媽們心目中推崇的親子教育專家，但他從不以專家自詡。

即使如今他自主研發的課程大受歡迎，孩子和家長都受益於他的親子課程，他也不認為自己是個教育者。

「我不是教育者，真正的教育者是家長。

」只有家長才可能在孩子早期成長階段，與孩子真正發生教育關係。

勇赫的課堂，將時間還給家長和孩子，讓家長和孩子在親子遊戲中，通過互動發現親子溝通中的問題與障礙。

他只做一件事：督導。

針對不同的親子互動模式，給出最具實操性的建議，然後督促家長在與孩子互動的過程中去強化這些溝通方法。

別和紀律不好的小朋友玩？

在對女兒的教育上，他也不認為自己是教導者，而是傾聽者、引導者。

「我的女兒上幼兒園，我不干涉她跟誰交朋友。

我只關心她能不能交到朋友。

」很多家長擔心孩子交了不好的朋友，沾染了壞習慣，勒令孩子只和學習好、紀律好的小朋友玩。

學習好、脾氣好、長得帥的才能當朋友，紀律差的一律禁止。

「當孩子與你分享她的生活時，好多家長會先入為主，認為她交的這個朋友不好，其實這種想法是錯誤的。

你替代了孩子反思的環節。

」「我會把分辨朋友好壞的機會還給她，孩子她自己會知道什麼是好，什麼是不好。

」「一個三四歲左右的孩子完全已經有能力辨別什麼是道德、什麼是對錯。

」

我問勇赫，孩子這麼小，你把選擇的權利都給她，她養成了不好的習慣怎麼辦？「任何人都有可能會被一些東西吸引住，孩子愛玩電腦、手機，我愛刷抖音，這不是電腦、抖音的錯，而是一個判斷力的問題。

」

「家長不能一刀切，禁止孩子與這些東西接觸。

而是要讓他們明白什麼事對自己有幫助、什麼事沒有幫助，形成自己獨立思考的能力。

」勇赫看著我，說「教育孩子，我心裡只有信任和尊重兩個詞。

我信他，你不信，這就是區別。

」

我和他誰更可愛？

「我會鼓勵她廣泛地交朋友。

但會引導她朋友之間交往要有層次，近一點、遠一點。

」勇赫傾聽、悅納，才發現女兒對是非、丑美早已有了自己的判斷。

有天，女兒回來，說有喜歡的男孩。

勇赫問她「你為什麼喜歡他呀？」

「因為他特別可愛、特別有趣。

」

「那你不喜歡帥的嗎？」

「我會選擇可愛，不會選擇帥！」好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。

勇赫驚訝於，5歲的女兒竟點破了20歲女孩子還想不明白的道理。

「那我和他誰更可愛？」「他比較可愛，不過我以後還是會回來看你的！」女兒說爸爸沒有那個男孩子可愛的那一刻，勇赫也體會到了專屬於老父親的那一份傷感。

編輯： 陳一心

德國虹寶獨家採訪

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