孩子犯錯，鼓勵比批評更有效

前天陪朋友去學校接孩子，在路上朋友說，我家萌萌總是寫字很慢而且特別馬虎，經常被老師單獨留下來輔導，很是讓我頭疼。

從朋友的表情可以看得出她很在意這件事，而且在接到萌萌的時候，竟當著我和老師面直接批評萌萌：說了你多少次了，怎麼還這麼馬虎這麼磨蹭，為什麼其他同學沒留下就留你，以後用心點！小萌萌低著頭很是難堪，眼淚啪嗒啪嗒的掉著···

看著小萌萌委屈的樣子，我表示很心疼。

我明白，如今很多家長都像我朋友這樣，不能夠接納自己的孩子的不夠好，當孩子犯錯的時候只知道直白的去表達自己的憤怒，訓斥孩子，但卻沒意識到，訓斥是以傷害孩子的自我價值感為代價的，請你設身處地的想一想，當你的孩子在需要幫助的時候，卻沒有得到你的支持和愛，孩子會怎麼做？孩子會選擇用退縮來保護自己，以後一旦做錯什麼事情，就很容易的認為是自己笨是自己不夠好。

當孩子犯錯時，除了責備，父母還能怎樣做？

一、認識到鼓勵的作用有多重要

美國著名心理學家羅斯塔爾於1968年對美國一所小學做過這樣的一個實驗：

他隨機選取18個班，對18個班學生的學習情況進行了「煞有其事」的發展預測。

然後以讚賞的口吻將非常有發展可能的學生名單告訴了相關老師，當老師對名單中的部分學生有迷惑時，羅斯塔爾解釋說，他講的是學生的未來發展，而不是現在的基礎。

於是教師們從內心承認並接受了這份名單。

8個月之後，他又來到這所學校，對18個班的學生進行複試，結果發現，他所提供名單里的學生，成績增長速度明顯快於其他學生，性格也變得更加活潑、開朗、求知慾旺盛，與教師的感情也變得特別深厚。

原來他所提供的名單是隨機的，他只不過是想通過「權威性的謊言」來暗示老師，堅定老師對名單上學生的信心，改變老師不相信後進學生的觀點。

所以當觀念改變了，後進生在老師心中也成了很有發展前途的學生，於是隨著老師對這些學生的評價和態度的改變，學生成長發生著飛速的變化。

所以，家長朋友們，語言是有魔力的，你口中的孩子會忠實的變成你口中的樣子，請給與孩子多一份的鼓勵與支持，少一份的責備與抱怨。

想要幫助孩子解決問題，就先要了解孩子的內心，學會與孩子進行心靈溝通，所謂心靈溝通，就是指相互之間的理解與默契，允許愛的充分表達並深切感受到情感的相通與情緒的共振。

所以，當我們與孩子在一個頻道時，問題自然變得簡單很多。

二、看看家長的教育誤區在哪裡？

誤區一：只說教，不傾聽。

最常見的場面就是，孩子一犯錯，家長就站著孩子面前開始「暢所欲言」的說教，不允許孩子對事件背後的原因進行表述，有時即便孩子說出來，父母也會認為那是在找藉口。

例如：一位家長知道自己的孩子逃課了，很是生氣，硬是做了一晚上的「思想工作」並告訴孩子再逃課後果很嚴重。

可很久之後才從老師的口中得知，孩子是因為在課上受了其他同學的欺負，所以不敢去上課。

誤區二：喜歡使用強硬的措辭。

父母在孩子面前，有著與生俱來的「教育者」的姿態，所以嚴厲的批評指正是「職責所在」。

像「你必須」「你一定要」「你應該」等這樣的話，常常掛在嘴邊。

例如：一個初三的孩子，成績不理想，每次就是在及格線擦邊，父母是著急又上火，每次拿到卷子口頭批評結束後，還會在書桌前準備一排便利貼：你一定要努力，只有考重點高中，才會有未來！等等...

誤區三：漠視孩子的自尊。

無論什麼事，只要在父母的眼中不達標，就會有一個人隨時冒出來，那就是「別人家的孩子」。

在貶低自己孩子的同時，把「別人的家孩子」夸上了天。

請注意，最好對比是成長中的自己，而非他人。

三、積極心理學的啟示

積極心理學提倡用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個人，強調心理學著力研究每一個普通人所具有的積極力量。

積極力量是指正向的、具有建設性的力量和潛力。

1、學會聆聽

發明家愛迪生在小時候，向他的老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。

剛進校3個月就被勒令退學了。

他的母親並沒有責怪他、訓斥他，而是下定決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理，培養他愛學習的好習慣。

愛迪生的求知慾因此被激發出來。

「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞名的發明家。

那麼當我們的孩子和老師的觀點發生衝突，被老師訓斥、責備時。

家長第一時間面對孩子，不要使用「太笨、傻」這類侮辱性的語言對孩子進行言語攻擊，而是應先冷靜下來，和孩子進行深入的交談，聆聽孩子內心的想法，當你真實地了解孩子行為背後的原因時，再對孩子的可取之處進行鼓勵，並給予支持，比如「媽媽聽了你的想法，覺得你很有主見。

」等等。

要讓孩子正確面對挫折，培養孩子健康人格。

2、關注孩子

孩子犯錯，有時是一種求關注的表現形式。

有的孩子會出現逃學、曠課、或者裝病不上學的現象，家長在面對這種情況時，通常情況下是採取的是「棍棒教育」或者使用各種懲罰的方式，卻往往忽略了孩子的內在需求，比如孩子是否在用這樣的方式渴望父母了解自己的意願，或者用這樣的方式渴望得到父母的關注和愛。

對於這樣的孩子，父母應多加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關係。

多抽出時間去和聊聊他的興趣、愛好以及心裡想什麼，平時主要做什麼、想做什麼，當我們試著了解孩子的意願，尊重孩子的想法時，那麼孩子逃學、曠課的現象也就會慢慢得到改善。

3、尊重孩子

父母有時可能會遇到這樣的情況，孩子放學回家，不管作業多少，沉迷於手機或電視中，不肯做作業。

一般家長會採用的方式就是果斷關機斷電，並把孩子趕到房中勒令其寫作業。

結果往往是孩子不情願，家長很生氣。

其實對於出現此類情況的孩子，家長可以以尊重孩子為前提，與孩子來個約法三章，由孩子參與制定一個合理的時間規劃表，標註孩子權利與義務。

比如，孩子選擇先看電視，那就要在睡前保質保量的完成作業；比如孩子選擇先寫作業，並按質量完成，那就可以允許孩子多一點的看電視的時間。

這樣在尊重孩子的同時，也讓孩子學會做自己的主人，學會尊重自己。

4、培養孩子的優秀品質

印度詩人泰戈爾曾經說過：「如果把所有的錯誤都關在門外的話，真理也要被關在門外了。

」人都是在不斷犯錯之後才懂得分辨是非對錯，慢慢成長起來的。

小學一年級的琳琳，在下午放學的時候，她們一路回家的幾個小同學都排成一隊回家，經過綠化帶時，有的同學采了很多花叢中開的正艷的花，琳琳也跟著采了幾隻，回到家一進門就開心的說:「媽媽，你看這花多漂亮。

」當琳琳媽媽得知孩子是花叢中採摘的，沒有責罵，而是俯下身，握著孩子的手告訴她，這樣的行為是錯誤的，花草樹木是應該由大家一起維護的，不可以為了自己的喜好而隨意採摘。

琳琳的媽媽讓孩子把花送回去，埋在土壤里。

從那件事後琳琳學會了尊重一草一木，愛護屬於大家的環境。

所以當我們的孩子犯錯時，家長要學會積極引導並激發孩子人性中的美好品質，讓孩子在錯誤中學會正確的成長方式。

四、溝通指南

1、鼓勵孩子，並表達做父母的期望

在適當的時候和孩子進行民主溝通，說出對孩子的期望，也聆聽孩子的想法，一起制定適合孩子健康成長的規劃，一定給予孩子足夠的支持和鼓勵。

2、當孩子沒做好時，拒絕責備，給予鼓勵

當考試成績出來時最緊張的是誰？是孩子。

考砸了最難過的是誰？是孩子。

所以當孩子拿著糟糕的成績到你面前簽字時，家長可以穩定下情緒，問問孩子如何看待這次成績？覺得自己如何做可以得到改善？有沒有自己的目標和計劃？沒有的話，就引導孩子一起制定一個合理的規劃方案。

並告訴孩子，我相信只要你肯努力，下次你會有進步的。

3、以身作則，榜樣的力量

俗話說的好，父母是孩子最好的老師，想要培養一個品質優良的孩子，先從自身做起。

教育孩子看書時不許玩手機，自己要先做到。

不要只是說給孩子聽，這樣沒有說服力。

4、最好的比較是成長的自己

關注孩子的每一點進步，如果他愛拖沓，那就在當他比平時快了一分鐘的情況下，給予肯定：今天的你比上次快了一分鐘，媽媽相信你下次會做的更好，更加有時間觀念。

5、多給孩子一些空間

捨得放手，把孩子從單一的學習中解放出來，讓他們做自己的主人，才更有助於獲得真正的成長。

6、培養孩子獨立思考的能力

當孩子遇到不懂得問題時，不要直接告訴孩子答案。

家長是孩子的引路人，但並非拐杖，讓孩子學會獨立的思考和面對，是家長和孩子需要一起努力的方向。

借人本主義心理學家卡爾.羅傑斯，提出了無條件積極關注的概念，來結束本期分享。

無條件積極關注，它意味著你將全心全意地去愛孩子，而不管孩子的行為如何。

當你任其發展時，會讓孩子發揮出其所有的功能。

所以請讓你的孩子在任何時刻都能感受到父母的愛，在愛中成長的孩子心智會更健康。

慢慢你就會發現，當你盯著孩子的優點，孩子就感覺自己是個有價值的人，他會主動去做有價值的事，來符合自己的身份。

就算有一些錯誤和缺點，他也很願意改正。

當一個智慧

的父母並不難，只要多給與孩子你的愛和鼓勵。

知子莫若知子花，成就孩子幸福爸媽

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