【專家說法】虐童事件給社會心理帶來哪些影響

幼托機構虐童事件又發生了。

11月8日,上海攜程親子園的老師虐待孩子的視頻在網上瘋傳。

視頻里,老師粗暴地推開孩子,導致孩子的頭磕到桌角上。

接著,老師又把孩子惡狠狠地拽回來。

孩子除了哭,不知道該怎麼辦。

但是越哭,老師就越凶。

據媒體報導,除了推搡,攜程親子園的老師只要覺得孩子不乖,就把芥末塞進孩子嘴裡,逼他們吃下去。

上海攜程親子園虐童案並非個案。

與此案幾乎同時曝光的,還有江蘇省南京市棲霞區愛德美幼兒園一名教師毆打3歲幼童,造成幼童身上多處淤傷。

面對時有發生的幼兒園虐童事件,孩子的心理會受到什麼影響、家長該怎麼辦?

「那是我一輩子的屈辱」

親子園虐童事件曝光後,攜程開了道歉會。

道歉會上,一位媽媽幾近崩潰地說,「我們家孩子17個半月,老師給我寶寶半小時餵了半管芥末,然後寶寶一個小時拉了6次,10分鐘一次……老師還不給寶寶換尿布……老師還拿消毒水往孩子的眼睛和嘴裡噴……」

看了監控,家長才知道,原來老師的虐待行為是一整套的。

其中一個孩子已經產生了應激反應,需要心理疏導。

憤怒、擔心,在採訪過程中,這是大多數受訪家長的態度。

在受訪者中,今年剛過而立之年的郭林,對此更加敏感。

回憶起往事,郭林仍舊錶現得有些「咬牙切齒」。

「當時,小朋友之間互相踹著玩,有一個小朋友被我踹急了,就去找老師告狀。

那個老師不問青紅皂白,就讓我脫褲子把屁股露出來。

」郭林說,「老師當眾脫下我的褲子,包括內褲在內。

那是我一輩子的屈辱」。

郭林告訴記者,不知道是不是因為那次「屈辱」,「後來上了小學,我就不喜歡和老師打交道,甚至是逃避老師。

這樣的直接後果就是學習成績不好,最後大學也沒考上」。

「一個人在幼年和童年時期的經歷會儲存在他的記憶里,並對這個人產生很大的影響。

遭受老師虐待之後,肉體上的傷害很快就會過去,關鍵問題是這些經歷會對他成年以後的生活產生多大程度的影響。

」首都醫科大學附屬復興醫院的兒科醫生對記者說,孩子4歲時正是形成自主性的時候,讓孩子當著其他孩子的面脫褲子、下跪,會傷害孩子的自尊心,破壞、阻礙孩子自主性的形成,使孩子的社會性發展拖後。

「孩子在這個時候的是非判斷是非常單一的,他會認為老師所有的行為都是對的,這些孩子將來也許會產生暴力傾向,也許會用這樣的方式對待其他的孩子,甚至是對待自己的孩子」。

郭林說,2012年7月,英國皇家藝術學院舉辦了一場展覽,所有作品都來自曾經遭受虐待的兒童,他們在藝術家的指導下,用作品展現內心的創痛。

一位名叫雅尼的創作者當時28歲,他在童年時被父親毒打,此後離家出走,每次被找到後送回家,得到的是更加兇狠的毒打。

雅尼創作的流血兒童的雕塑,觸目驚心。

焦慮家長們的各式選擇

正是因為虐童對孩子心理造成的影響,一些孩子家長開始焦躁不安。

北京市豐臺區某私立幼兒園園長張老師對《法制日報》記者說,這幾天有家長為了了解孩子情況,偷偷觀察幼兒園。

除了偷偷觀察幼兒園內的情形,一些家長也在想其他辦法避免出「問題」。

顧曉媛是一名全職媽媽,她的孩子在今年9月入園。

孩子入園前,顧曉媛在媽媽群里與朋友商議,如何讓孩子不受委屈。

商議的結果是送禮。

「這是媽媽群里20位媽媽達成的共識,大家甚至還討論怎樣送禮才能不給老師添麻煩、送什麼禮才能讓老師稱心。

」顧曉媛說。

即便如此,顧曉媛每天還要對孩子進行全身檢查,「我在給孩子洗澡時會仔細檢查她身體的每個部位,同時了解她的心理狀態,以防不測」。

這麼做是不是太過緊張了?顧曉媛無奈地笑了笑說,「緊張點總比出事強」。

也有家長認為,沒有必要給老師「送禮」,但在挑選幼兒園時要做足功課。

「要麼憑運氣,要麼挑選當地最好的公立幼兒園。

」這是北京市民李如鑫的看法。

「我堂弟的女兒曾在一所收費很高的私立幼兒園上學,結果孩子還是被打。

」李如鑫說,「我的孩子念過中等的私立幼兒園,上中班時轉到一所公立幼兒園。

前後對比,我發現公立幼兒園對老師的管理、對兒童發展的研究都比較好,老師有自己的教育理念和職業道德。

」

「從孩子上幼兒園開始,我每天晚上都會和孩子談心。

我會問他在幼兒園有什麼好玩的事情,他也會問我工作累不累、打算講什麼故事。

在這種像朋友之間的交流下,孩子會放鬆心情講述一天發生的事情,一方面可以訓練孩子的表達能力,另一方面也可以幫助家長掌握孩子在幼兒園的情況。

」李如鑫說。

不過,很多家長認為孩子的表達能力太弱,很難從孩子嘴裡知道真相。

「這也是虐童事件多發生在幼托班或幼兒園小班的原因。

我覺得,可以從孩子斷斷續續的語言、監控視頻、孩子的情緒變化、與老師的溝通四個方面了解真相。

」李如鑫說。

專家觀點

中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍:

「虐童」的幼師違反了最基本的倫理道德以及職業道德。

從監管方面來說,目前的監管制度基本上是一種原則性的,沒有操作上被測量、被檢驗的可能性。

監管缺乏可操作性,這是監管方面最根本的問題。

如果我們從零開始、從源頭開始整治,虐童事件是很難發生的。

也就是說,一旦發現老師有輕微行為,就立即對他進行嚴肅處理,比如扣工資、全員檢查等,這是可以辦到也是非常有效的。

幼兒園管理可以做這些事情,只是願不願意做的問題。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇:

接連發生的教師暴力傷害、虐待兒童事件,有當事者個體的原因,需要嚴肅追究當事人的責任,但學前教育資源不足是導致教師隊伍素質不高的基礎性原因,這一基礎性問題必須加以解決。

有人建議加強日常監管,可問題在於,不合格的幼兒園也能被納入監管範疇嗎?不合格幼兒園的存在本身就有問題。

因此,我們應加大對學前教育的投入。

如果這一基礎性問題不解決,類似事件還可能出現。

法制日報記者　趙麗　整理

（轉載：中國普法網）