大吼大叫只能證明父母的無能

加一份愛，愛一個家；父母進步一點，孩子受益一生。

在現實生活中，你經常對孩子大吼大叫嗎？這樣教育孩子的效果是否真的如想的那樣有效？

李先生是一個成功的商人，他中年得子，愛如掌上明珠。

他知道做人比做生意更重要，所以特別注意對兒子品格的培養。

兒子5歲了，喜歡自顧自地玩耍，大人和他說話，他充耳不聞。

李先生為禮貌要從小培養，所以不能放任孩子對別人的話充耳不聞。

每當這時候，李先生很心急，他擺出平時在公司那種「九五至尊」的威嚴，怒不可遏地告訴孩子，大人和你說話必須要回答。

孩子對他的話毫不在意，反而哭鬧一番，事後還是「故伎重演」。

李先生不死心，一次次地把兒子從玩耍中拉出來，對兒子大呼小叫地進行教育批評。

可每一次，都以失敗告終。

看來，為了糾正孩子的錯誤，對孩子總是大吼大叫、大吵大鬧，這是最沒用的方法。

這種態度只能證明父母的無能。

父母這樣做，雖然暫時鎮壓了孩子，但是如果孩子習慣了父母的吼叫或者發怒是的聲調，那麼他將來就很難再接受心平氣和的命令，父母的話自然而然就成了耳旁風。

如果大人孩子都發脾氣，批評很有可能會升級為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。

所以說，不是你的聲音越高就越能產生立竿見影的效果，聲調和結果往往成反比；並且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴的存在，也把你的修養咆哮得無影無蹤。

心理學家對表達哪些事情該用怎樣得聲調進行了研究，不同的聲調會收到不同的效果。

大人批評孩子，用低聲調孩子更容易接受。

這是因為：第一，低聲調可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子牴觸、逆反的心理防線有所鬆弛，有利於溝通。

第二，低聲批評孩子，不僅不可以集中孩子的聽力，而且也可以先發制人，不讓孩子使用高聲調。

生活中常看到大人高聲責罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來越激動，最後惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

第三，低聲調可以趕走憤怒。

父母是孩子人生中任教時間最長的老師，大人的言行對孩子的影響最大，遇事暴躁、不冷靜、開口大聲責罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的影響。

由此看來，讓孩子接受父母的批評，聲音高不是最主要的，關鍵是語調一定要鎮靜，態度認真、低沉而有力，讓孩子既聽清楚自己錯誤之所在，又能感覺到父母態度的嚴厲與不可抗拒。

批評孩子時自己要心氣平和

俗話說：「有理不在聲高。

」父母在大聲吼叫的時候，往往展示的是一種尊嚴、威嚴，有一種居高臨下的意味，沒有顧及到孩子的自尊心，更沒有和孩子處於平等的地位，進行心的交流。

所以，當孩子犯錯誤時，為人父母者不妨坐下來，以促膝談心的方式，心平氣和地對孩子曉之以理，動之以情，導之以行。

有一個小男孩興奮地跑進廚房，告訴媽媽一個故事。

他非常激動，大聲地敘述故事裡的金字塔、駱駝和蛇。

媽媽想要更加了解這個故事，要求小男孩把故事裡的主角畫出來。

媽媽走出廚房去拿紙，當她回來的時候，發現小男孩的手裡早已拿著一支蠟筆，故事裡的主角們正裝飾著櫥櫃，還有一隻恐龍在洗碗機的門上張牙舞爪。

當下媽媽有點震驚了。

但她猶豫了一下，該不該開罵呢？她知道廚房是一定要清理的了，責罵也無濟於事。

於是她放下紙，拿起一張小椅子，坐在兒子身邊，耐心地對兒子說：「孩子，畫畫一定要畫在紙上，不要往屋子裡的任何地方亂花，否則的話，媽媽還要清理，多辛苦啊......」這個小男孩點了點頭，顯然，他覺得媽媽說的話是對的，他應該聽媽媽的話。

心平氣和地批評孩子，有助於保持良好的親子關係，也能達到批評的目的。

所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

當你輕聲細語地批評、囑咐的時候，更多的是把孩子的利益放在了受尊重的位置上，保護了孩子的自尊心。

父母的心與孩子的心處於一種平等交流的位置上，孩子當然容易從內心深處受到觸動，隨之而產生的，是對父母由衷的愛。

用讚揚代替訓斥

有這樣兩位孩子，他們做作業時總是不專心，但是，他們的媽媽採取了兩種截然不同的態度，效果大相逕庭。

第一位媽媽發現孩子做作業一點也不用心，作業做得錯誤百出，一氣之下，把孩子的作業本撕掉，讓孩子重新做，並且大聲訓斥孩子說：「跟你說過多少次了，你怎麼不長記性，讓你專心做作業，可你看看你錯了幾道題，你給我重寫！」

孩子拿著作業本，看著被媽媽撕掉的作業很是生氣，嘴裡嘀咕道：「我就是不給你好好寫，看你能撕多少。

」

生氣歸生氣，可是作業還得交給老師，孩子只好重寫。

但是，孩子心裡憋著一口氣，心思更無法集中在作業上，這次做的還不如上一次的。

媽媽見了又要撕，可一看錶，都10點多了，沒辦法，只好作罷。

而另一位媽媽看見孩子做作業三心二意，雖然也很生氣，但她控制住了自己的不滿情緒。

她知道，越是訓斥孩子，孩子會越逆反，反而會更不認真。

於是，她對孩子說：「這次作業寫得很不錯，雖然做錯了幾道題，但都是由於馬虎造成的，我相信，只要你再認真一點，一定會避免這些錯誤的。

」孩子聽了媽媽的話，就對媽媽說：「媽媽，我再重新做一遍，這次我肯定用心地去寫，保證不出現錯誤。

」

孩子寫完作業讓媽媽檢查，媽媽認真看過後，說：「我家孩子的作業做得真整齊，明天老師也會感動滿意的。

」

後來，這個孩子做作業一直都很認真，因為有媽媽的的表揚，他的學習勁頭更足了。

同樣是要求孩子認真完成作業，前一位媽媽用訓斥、強制的辦法，讓孩子感動的只是壓力和反感；而後一位媽媽卻給孩子信任和鼓勵，讓孩子有了動力，其結果當然是不同的。

所以，在教育孩子時，父母要發展的眼光看待孩子，先肯定孩子的點滴進步，然後循序漸進，深入到癥結所在。

孩子在受到了肯定之後，自尊心得到了滿足，也就比較容易進一步地接受意見了。