交互學習法四步驟

關於「交互學習法四步驟」標籤，搜尋引擎有相關的訊息討論：

[PDF] 運用交互教學法指導國小二年級學生閱讀策略之研究 - ntcuir三、交互教學法的實施步驟. 李佳琪（1997）指出交互教學法最主要的精神是透過教師示範四種閱讀策. 略，進而透過師生間的相互對話而造成學習責任的轉移，因此在教學的 ...交互教學法（Reciprocal Teaching） - 陳穎の特教考題2.利用摘錄重點（summarizing）、提出問題（questioning）、澄清（clarifying）、以及預測下段文章內容（predicting）等四種活動，教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。

3 ... tw[PDF] 交互教學法對國小閱讀理解困難學生教學成效之研究本研究所採用之「交互教學法」是指教學. 者教導摘要、提問、澄清及預測四項閱讀理解. 策略，並使用示範、引導練習及讚美的教學方. 式，和學生互動來進行閱讀理解教學。

（ ...[PDF] 交互教學法在學習障礙學生閱讀理解教學上之應用交互教學(Reciprocal Teaching)是教導閱讀技巧的策略，可幫助學生主動進行有意義的 ... 義，最後分享筆者實際將交互教學法應用在四位學習障礙兒童之教學經驗。

步驟? 期刊內容| JSOTL 教學實踐研究期刊官網採用行動研究之課室觀察、即時學習評量、反省等步驟來調整英語聽力交互教學之教學歷程和 ... 4. 吳紀暉（2014）。

運用交互教學法提升偏鄉國小六年級學童閱讀理解之行動 ...淺談~交互教學法及其應用 - 《網路社會學通訊》第59期，2006年12 ...2006年12月15日 · 相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以 ... | 交互教學法+步驟 - 阿摩線上測驗交互教學法6 by 教育心理學. 借問一下，為什麼網路上「交互教學法」的步驟都不太一樣？ 第一種：提問→摘要→澄清→預測http://www.ntcu.edu.tw/sp. | [PDF] 透過相互教學法及鷹架式口說策略教學提升研究生英語口語能力(4) 澄清：學生在此階段針對不理解的內容、概念或字詞來討論，直到釐清觀念為. 止。

本教學實踐研究亦援引相互教學法合作學習、討論分工的特點，希望透過研究生分.[PDF] 鷹架學習對學習成效之影響-以生活中的平面圖形為例 - 國立交通大學由於學習是一個不斷的歷程，因此必須重複. 的返回可能發展區，經歷他人調整、自我調整與自動化等歷程。

圖2-1-3. ZPD 發展的四個階段（引自Gallimore and Tharp，1990，p.[PDF] 以圖畫故事書為教材運用交互教學法提升幼兒的閱讀理解能力（四）綜合策略（summarizing）：到了做摘要的階段，這過程可顯示讀. 者是否已對文章內容完全理解，不但幫助他們了解文章內容的意. 義和重要性，還能幫助他們監控和回憶。

|