讓作文結尾更精彩@ 妙筆寫作桃花源—蔡老師創意寫作教室

這個結尾，敘述了媽媽冒著刺骨寒風送飯歸去後，小作者自身@ 蔡老師,內湖,寫作班,國中國文班, ... 200609032051讓作文結尾更精彩 ... 95年基測寫作六級分範例 妙筆寫作桃花源—蔡老師創意寫作教室想要寫一篇字字珠璣，精釆動人的「絕妙好文」嗎？想要文思泉湧，妙筆生花，作文功力爐火純青嗎？寫作文其實不難，只要你多看、多聽、多想、多寫，把一件事、一個物品、一句話、一片景、一些想法…利用自己的感覺，利用修辭，敘述清楚，就是一篇好作品了。

日誌相簿影音好友名片 200609032051讓作文結尾更精彩?增進作文能力「餘味法」　文章就像美麗的風景一樣，不能一覽無遺，在結尾時給讀者留下一些思考和想像的餘地，能產生奇特的效果。

例如，有一位倔強的女同學中午放學回家，見媽媽沒做好飯，便與媽媽慪氣，沒吃飯就上學了，一會兒，媽媽卻把飯送到了學校。

她在《我的媽媽》一文的結尾寫道：「媽媽走了，望著媽媽在刺骨的寒風中漸漸遠去的背影，我鼻子一酸，眼淚像泉水一樣湧了出來……」這個結尾，敘述了媽媽冒著刺骨寒風送飯歸去後，小作者自身的感受，用「……」略去了後面的情景，讓讀者深思，使人回味無窮。

「引用法」　恰當引用名言警句、歌詞等作為文章的結尾，能讓文章的思想達到一個新的境界，耐人尋味。

例如，一位同學寫《車廂新風》一文，在敘述了自己暈車受到照顧，人們互相讓座，車廂裡充滿歡聲笑語後，結尾寫道：「汽車繼續前進，車廂裡的錄音機依然播放著『你就像那冬天裡的一把火……』歌聲飛出車廂，在公路上久久迴盪。

」小作者引用了歌詞結束全文，不僅點題，而且十分含蓄，讓人感到言有盡而意無窮。

 「點睛法」　任何文章都應緊緊圍繞題目來寫，在結尾時點題，能給人一種渾然一體的感覺。

例如，一位同學在《我們的班主任老師》一文中是這樣結尾的：「如果把我們的班集體比作樂團，那班主任張老師就是指揮，在老師的指揮下，我們才能演奏出如此動聽、悅耳、和諧的樂曲。

」這個頗具匠心的結尾，對老師的「功勞」作了恰當的評價，起到了畫龍點睛的作用，對老師的比喻也甚為貼切，給人留下了深刻的印象。

 「含蓄法」　這種結尾方法一般是借物、借景抒發作者的感情，或展開聯想及想像，從而達到以少勝多的藝術效果。

例如，一位少年宮書畫小組的同學，在老師的誘導、啟發和精心指導下，取得了可喜的成績。

她在《我的老師》一文的結尾寫道：「我望著李老師，不由得想到了橋。

無論什麼橋都有一個特點--用身軀接連兩岸，讓人、車、馬從上面踏過，默默無聞地承受一切重載。

啊，李老師，他不正是一座橋嗎！」小作者通過聯想，給人以意味深長的感覺。

「再現法」　就是結尾像電影鏡頭一樣，再現了人物在特定環境中的特殊身份、肖像、語言、動作等，以加深讀者印象。

例如《背影》的結尾：「我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。

唉！我不知何時再能與他相見！」作者再現父親買桔的背影，可謂聲淚俱下，引起了讀者的共鳴。

 結尾的方法還有「懸念法」、「聯想法」、「抒情法」……舉不勝舉。

法云/Xuite日誌/回應(1)/引用(0)「終止」七年後小二復教九九乘...|日誌首頁|認識論說文之一上一篇「終止」七年後小二復教九九乘法...下一篇認識論說文之一回應 加我為好友愛好文學、喜愛寧靜的文化人　關於金芳國小寫作班國中國文班高中國文班朗讀演說個別班學生上課心得日誌相簿影音蔡老師創意寫作教室〈商業周刊〉越寫，越聰明！ 打破「名師」的迷思 英文學不好是因為中文沒跟上 蔡老師國中推薦書單 蔡老師高年級推薦書單 申請入學作文門檻多數4級分95年基測寫作六級分範例基測作文驚嚇鼻酸閱卷老師感慨多95年基測作文閱卷老師講評你作文有這樣的毛病嗎？精選文章：〈影片〉如何鼓勵孩子說不出口的對不起　◎蔡金芳公元一萬年　◎李家同給孩子面對人生大風大浪的生命態度媽媽，我很痛，我的最後九十分生活EQ勿用自己的框架去框別人一句話魔鬼與農夫老頭子總是不會錯 chinfang916's新文章2020溫暖的教師卡【國小】NEW二十年後的我　　麗湖國小六年五班　林采忻另一個開始　　裕德雙語高級中學國中部八年五班　李宣融雲的自述　　碧湖國小四年四班　楊約晨理髮記　　碧湖國小四年七班　彭煒晴新小紅帽　　新湖國小五年五班　楊○晴魚的自述　　碧湖國小六年三班　許原鳴如果我是一隻鳥　　碧湖國小四年七班　彭○情我最想聽到你和我說這句話　麗山國中九年六班　邱鼎富輕煙代表我的心　　麗山九年級　張○竣球鞋的自述　　康寧國小六年六班　林○暶 累積|今日loading...... chinfang916's新回應沒有新回應！ 如何到寫作教室？檢視較大的地圖 全部展開|全部收合 全部展開|全部收合 關鍵字