文章- 動腦玩注音，打好閱讀根基 - 藍海曙光集團

動腦玩注音打好閱讀根基 · 1. 判斷是否為同一個注音：家長準備各式物品圖卡，並唸兩張圖卡讓孩子判斷兩個單字的開頭注音是否相同，例如：都是ㄅ音，芭樂的芭ㄅㄚvs背包的背 ... 動腦玩注音，打好閱讀根基         家中有即將上小學，或剛上小學的孩子，家長是否會擔心，孩子進了小學之後是否看得懂課文和標示   用語呢？許多研究已證實孩子們的閱讀能力和他們音韻覺識能力有密切的關係。

      所謂的音韻覺識就是孩子辨識兩個字開頭的注音是否一樣、兩個字是否有押韻、一個字由幾個注音組   成、一個字的某個注音被換成其他注音時，會變成哪一個字…等思考操弄注音的能力。

為什麼音韻覺識跟   閱讀能力有關呢？試著想想看，大人在讀小說或報紙時，是不是看到紙上的字後，都會在心裡默唸，然後   透過默唸的音取得字詞及句子的意思，最後達成整篇文章的理解？就是這個在心中提取字詞注音的能力，   決定閱讀理解的關鍵。

而音韻覺識和建立閱讀理解能力的過程極有關係。

      家長可以在家跟孩子玩下列幾項音韻覺識的遊戲，培養孩子音韻覺識的能力。

1.判斷是否為同一個注音：家長準備各式物品圖卡，並唸兩張圖卡讓孩子判斷兩個單字的開頭注音是否相同，例如：都是ㄅ音，芭樂的芭ㄅㄚvs背包的背ㄅㄟ，問孩子這兩字的開頭是否都一樣？若孩子答對了，則可以得到這兩張卡片，若答錯了則家長得到卡片，比賽誰累積的卡片比較多。

難度可再調整成判斷兩個單字的中間注音和最後一個注音。

2.判斷是否有押韻：可以準備數張物品圖卡或實物，家長唸一個字，請小朋友找出和這個字有押韻的圖卡或實物。

上網找有押韻的童詩、讀繪本，家長請小朋友一起唸，圈出有押韻的字，也是可行的方法。

3.辨識各字詞開頭的注音：家長準備各式物品，在扮家家酒遊戲中加入音韻覺識訓練。

家長當客人，孩子當老闆，客人指定買開頭是某個注音的物品，例如：我要買都是ㄆ開頭的東西，孩子就要拿葡萄、皮包、泡菜…等物品。

訓練可以有變化，調整成訓練辨識字詞中間或最後一個注音。

透過以上方法，不僅可以訓練孩子的音韻覺識能力，建立孩子的閱讀先備能力，也藉由大量的語言刺激，增加孩子理解和表達的詞彙量。

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