從被害者促發理論觀點分析國民中學校園欺凌事件 以臺北市某 ...

本研究旨在探討校園欺凌事件裡被害者促發之角色、學生個人屬性與校園欺凌類型之關係。

為達研究目的，經過文獻蒐集、閱讀及整理，提出研究架構，並以自編之「國中學生 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好！臺灣時間：2022/06/0705:45 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳姿伶研究生(外文):ChenTzuLing論文名稱:從被害者促發理論觀點分析國民中學校園欺凌事件─以臺北市某國中為例論文名稱(外文):VictimPrecipitationandCampusBullyinginATaipeiCityJuniorHighSchool指導教授:周愫嫻學位類別:碩士校院名稱:國立臺北大學系所名稱:犯罪學研究所學門:社會及行為科學學門學類:綜合社會及行為科學學類論文種類:學術論文論文出版年:2010畢業學年度:98語文別:中文論文頁數:94中文關鍵詞:被害成因、校園被害、校園霸凌行為、受害者外文關鍵詞:victimprecipitation、campusbullying相關次數: 被引用:30點閱:1672評分:下載:522書目收藏:4 本研究旨在探討校園欺凌事件裡被害者促發之角色、學生個人屬性與校園欺凌類型之關係。

為達研究目的，經過文獻蒐集、閱讀及整理，提出研究架構，並以自編之「國中學生學校生活狀況調查表」作為研究工具，嗣就臺北市一所國民中學學生，進行問卷調查，得有效問卷三百三十三份，以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、二元邏輯對數迴歸分析等統計方法分析來進行處理，本研究依據研究結果，歸納出以下四項結論。

一、校園欺凌被害類型中以言語欺凌被害最為普遍，網路與財物較少。

二、男生在「常對人發怒」、「干擾同學上課」、「個人衛生習慣差」、「過動症狀」等被害促發行為均顯著高於女生。

三、父母親管教採權威方式之學生，在校比較容易遭受欺凌四、學生在校易遭受欺凌之特徵組合（一）女生、常炫耀財物者容易成為網路欺凌的被害人。

（二）年級越高，遭受到各種型態欺凌的機會比年級低的學生更高。

（三）會干擾同學上課或自卑、沒信用的學生，最容易遭受到欺凌。

（四）越是自卑、沒信用的學生，越易遭受「精神、名譽」或「財物」方面欺凌。

（五）過動症狀越無法克制的學生，易遭受「言語」或「身體」欺凌。

（六）本身有越多促發因素者，越容易在學校遭受到各種欺凌，且欺凌類型不一定是單獨出現，常是不同類型重疊出現在欺凌關係。

最後，根據上述研究結論，提出具體建議，以作為學校行政單位、教師、家長處理、調查校園欺凌事件原因時，多方思考之參考 ThisstudyisasurveyresearchthatutilizesSelf-administeredQuestionnaireastheresearchtool.Themainpurposeistoexploretherolesprecipitatedbythevictimsofbullyinginschool,aswellasthecorrelationbetweenastudent’spersonaltraitsandthetypeofbullying.Throughliteraturereview,readingandarrangement,theresearchstructurehasbeenconstructed.Also,aquestionnairesurveywasundertaken,aimedatthestudentsinajuniorhighschoolinTaipeiCity;333effectivecopiesofthequestionnaireswerereturned.Thearrangementswereundertaken,bymeansofthestatisticmethodsandanalysessuchasDescriptiveStatistics,Independent-SampleTTest,One-wayANOVA(analysisofvariance),Pearson'sProduct-momentCorrelation,andBinaryLogisticLogarithmRegressionAnalysis.Accordingtothefindingsinthisstudy,thefourcategoriesofconclusionshavebeeninducedasfollows:1.Intermsofthevictimtypesofbullying,thevictimsoforalbullyingarethemostcommonones,whiletheonesofcyberbullyingandpropertybullyingarefewer.2.Boyshavesignificantlygreatervictimprecipitationbehaviorsuchas“beingangryatothersoften”,“interruptingclassmatesinclass”,“poorhabitsinpersonalhygiene”,and“attentiondeficiencysymptoms”thangirlsdo.3.Thestudentswhoreceiveauthoritativeparentingfromtheirparentstendtobebulliedinschoolmoreeasily.4.Combinationsofthecharacteristicsofthestudentswhotendtobebulliedinschool:（1）Girlsorpeoplewhooftenshowofftheirpropertytendtobethevictimsofcyberbullying.（2）Thestudentsinhighergradestendtohavemanymorechancesofsufferingfromvarioustypesofbullyingthantheonesinlowergradesdo.（3）Thestudentswhointerruptclassmatesinclassorwhofeelinferiororlacktrustworthinesstendtobebulliedmosteasily.（4）Thestudentswhofeelmoreinferiorandlackmuchmoretrustworthinessaremoreeasilysubjecttothebullyingregarding“mentality,reputation”or“property”.（5）Thestudentswhohavelessercontrolsontheirattentiondeficiencysymptomstendtosufferfrom“oral”or“physical”bullying.（6）Theonewhohasmanymoreprecipitationfactorstendstosufferfromvariouskindsofbullyinginschool.Also,thetypesofbullyingwillnotnecessarilyshowinasingleevent,butoftenshowinarepeatedbullyingrelationship.Finally,accordingtotheaforementionedconclusionsinthisstudy,theconcretesuggestionshavebeenprovidedasthereferenceformulti-dimensionalthinking,foraschool’sadministrativeunits,teachers,andstudents’parentstodealwithandinvestigatethereasonsforbullyinginschool. 第一章研究動機與目的1第一節研究動機1第二節研究目的3第二章文獻分析5第一節欺凌的意義、類型與特徵5第二節校園欺凌事件相關研究7第三節被害者促發理論與相關研究發展13第四節目前國中輔導校園欺凌事件之現況與問題17第三章研究設計21第一節研究架構21第二節研究樣本22第三節研究工具與變項說明23第四節資料處理及分析方法38第四章結果分析40第一節樣本之人口特徵40第二節國中校園欺凌類型之分析43第三節個人屬性、被害促發因素及欺凌行為之關係48第四節影響校園欺凌行為各因素之相關性分析54第五節個人屬性、被害促發因素對學生在校遭受欺凌之影響57第六節國中學生眼中特殊的不受歡迎行為65第五章結論與建議68第一節結論68第二節討論70第三節建議71第四節研究限制與未來研究方向73參考文獻76一、中文76二、外文80三、網路資料80附錄一國中學生學校生活狀況調查表（預試問卷）82附錄二國中學生學校生活狀況調查表（正式問卷）89 參考文獻一、中文王中吟，2006，《親密伴侶暴力中女性施暴者對施暴經驗與自我概念之詮釋》。

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