補救教學對象放寬由班級國英數成績後35％擴至最多40

教育部規畫下學期開始，國中小學學生國英數三科成績，在班級後百分之二十五到百分之四十的學生，將是補救教學施測和補救對象；國小高年級補救教學的 ... 2022/10/20星期四　壬寅年九月廿五 加入會員 ｜登入會員 時事 國內新聞 國際新聞 社論 教育 教育現場 專家深論 親子教養 特殊教育 公民素養 科學新知 藝文天地 補救教學　對象放寬由班級國英數成績後35％擴至最多40％ (2015/1/1) 劉偉瑩／臺北報導　教育部規畫下學期開始，國中小學學生國英數三科成績，在班級後百分之二十五到百分之四十的學生，將是補救教學施測和補救對象；國小高年級補救教學的對象，也不限於經濟弱勢學生。

　國教署國中小組長許麗娟說，以往由教師篩選班級國英數三科後百分之三十五的學生，參加科技化平臺施測，如果未通過，可在家長同意下參加補救課程。

但每個班級學生狀況不同，下學期施測和補救對象，將以班級後百分之二十五到百分之四十為區間。

　此外，目前國中補救教學不限經濟弱勢學生，只要學業需要加強就可參加，國小則以經濟和學習都需要幫助者為對象，但下學期起，國小高年級補救教學對象不限弱勢家庭。

　苗栗縣竹興國小教師劉華麗說，很多學生因為練習不夠，所以不會，需要補救，教師應該因材施教；課堂上，可讓這些學生少寫一些題目，課後多一點基本練習，奠定基礎。

　臺大數學系教授陳榮凱認為，學生接受補救的同時，原有課程進度也在進行，反而形成雙重負擔，對數學理解程度較慢的學生，宜設計雙軌並進的課程。

不過，這工程浩大，補救也緩不濟急，因此十二年國教可設計配套，例如個別化教學，或類似高中的跑班上課，讓學生適性學習。

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