資優生教養的頭痛問題 - 博客來

書名：資優生教養的頭痛問題，語言：繁體中文，ISBN：9789864060740，頁數：304，出版社：寶瓶文化，作者：王意中，出版日期：2016/12/09，類別：親子教養. 選擇語言 English 繁體中文 简体中文 :::相關網站 博客來 售票網 企業採購 福利平台 海外專館 :::會員服務|快速功能 0結帳 您好 ( 登出 )     登入     加入會員 購物金 購物金 0 儲值金 0 E-Coupon 0 張 單品折價券 0 張 OP點數兌換 會員專區 電子書櫃 線上客服 繁體 關閉廣告 展開廣告 回博客來首頁 客服公告：反詐騙！提醒您「不碰ATM、網銀，不說信用卡資料」詳情 移動滑鼠展開全站分類 :::全站分類 全站分類 :::網站搜尋 全部 展開 全部 圖書 電子書 有聲書 訂閱 影音 百貨 雜誌 售票 海外專館 快速到貨 禮物卡 搜尋 熱門關鍵字 心念自癒力 辣媽麵包聖經 曬書3本199 防疫專區 中文書 2022曬書市集 新書 預購 排行榜 選書 即將出版 特價書 香港出版 讀者書評 出版社專區 分類總覽 博客來中文書親子教養潛能/學習力啟發商品介紹 試閱 資優生教養的頭痛問題 可購買版本(2)： 電子書 優惠價224元 平裝 優惠價288元 已追蹤作者：[ 修改 ] 確定 取消 作者：王意中   新功能介紹出版社：寶瓶文化   新功能介紹出版日期：2016/12/09語言：繁體中文 定價：320元 優惠價：9折288元本商品單次購買10本85折272元 使用購物金最高可抵100% 詳情 1點OPENPOINT可兌換1點購物金，1點購物金可抵1元，實際點數依您帳戶為準。

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可是，這樣想的我們，是不是把資優與「績優」搞混了呢？是不是誤以為資優就是「十項全能」？卻在欣喜之餘忽略了，孩子身上這份「與眾不同」，可能引發獨有的壓力和苦惱： 　　．感受敏銳、追求完美、承受著高度期待→容易感到挫折、憂鬱。

　　．深而廣的思考、靈活反應→有時反而顯得特立獨行，難交朋友。

　　．專注力強、追根究柢的好奇心→經常深陷時間分配不均的陷阱。

　　．資優生有學習障礙？資優生也是ADHD？資優生伴有亞斯伯格症？ 　　→令人激賞的先天優勢，或許伴隨著亟需協助的學習弱點。

　　本書從資優的七大特質談起，針對情緒與抗壓處理、人際和自我調適、時間管理及溝通學習，教我們深入傾聽這群孩子的孤獨心事，因為，唯有自己最真實的本質被完整接納了，他們才能無憂無慮地揮灑天賦。

　　而這一切，就從我們先拋開「家有資優生」的虛榮開始。

本書特色： 　　◎資優的七大基本特質：超強烈的求知欲、近乎完美的自我期許、高品質的專注力、超細膩的理解力、善於表達與愛發問、超敏感的情緒反應、人際收放與調適的兩極處理。

　　◎資優生教養的必修三學分： 一、驅散不合理的壓力源，提升挫折忍受力及情緒管理力。

二、 建立平衡的關係網，提升自我概念力及人際互動力。

三、專注於孩子的本質，提升親職教養力及親師溝通力。

　　◎王意中心理師：「面對資賦優異的孩子，我一定先看到他是一個『孩子』──和其他孩子一樣期待被關注、被呵護、被愛，一樣也可能愛搗蛋、愛作怪，也期待有朋友、希望被肯定與被接納。

」 　　◎從接納資優生纖細易感的身心特質開始，當他們充分感受到我們陪伴的暖度，才能讓天賦不再是壓力，成為真正的禮物。

名人推薦： 　　◎│專文推薦│游森棚（《我的資優班》作者、國立台灣師範大學數學系教授） 　　◎│揪心推薦│王曼娜（臺北市資賦優異教育資源中心主任）‧林信安（建國中學數理資優班召集人）‧黃瑽寧（兒科醫師／親子作家）‧劉安婷（「為台灣而教」創辦人）     作者介紹 作者簡介 王意中心理師 　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《BabyHome》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。

　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過1800場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。

　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

　　合作經歷，包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。

　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次，已突破兩百萬人次！著作包括《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。

　　●【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog 　　●【王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會】www.facebook.com/301ADHD     目錄 【推薦序】理解資優生的心路歷程　　文◎游森棚教授 009 【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際 019 第一部   驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力 資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始 028 資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會 034 資優生都那麼在意輸贏嗎？──布下安全網，化解得失心 043 明明是資優生，怎麼考得那麼差？──資優並不是績優 053 資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」 061 資優生都那麼敏感嗎？──少批判，引導孩子把情緒說出口 070 一遇到挫折，資優生就容易抓狂？──教孩子學習合理地對待自己 079 資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴 087 如何避免資優生自我傷害？──多分享，少說理；多分享，少要求 096 如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針 106 第二部   建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力 資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己 118 資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況 127 資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話 138 同學利用資優生代做功課？──協助孩子思考人際關係的界線 146 資優生都這樣問個沒完嗎？──學會把問題寫下來，寧靜提問 155 遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過 164 資優生否定自己，怎麼辦？──我們是孩子的「重要他人」 176 資優，反而讓孩子自卑？──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」 186 藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」 194 第三部   專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力 補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的 202 資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格 209 原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題 222 孩子不想再上資優班了，怎麼辦？──孩子有屬於他的適當位置 228 家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要 234 家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說 242 家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始 250 老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始 260 是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨 266 是資優？還是亞斯伯格症？──五大原則認識孩子的獨特 277 【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？──「陪伴」是最重要的教養 286 【附錄】國內的資優生相關法規參考 296   看更多   序 推薦序 理解資優生的心路歷程 　　讀者手中的這本書，我樂意推薦給所有的教師與家有資優生的家長。

　　這本書談了三個主要方向：資優生的情緒、資優生的情意特質，以及親師與資優生如何互動溝通。

　　但在繼續推薦之前，我想先談一下「資優」這兩個字。

　　「資優」（gifted)）是一個有明確意義的學術專有名詞。

但是在台灣，「資優」二字幾乎已經成為各說各話的解讀。

不少師生、家長、一般大眾，甚至未接觸到相關理論的教育界人士及學界人士，都對「資優」一詞有相當的迷思。

　　我們看看底下幾個刻板印象。

這些對話場景常常出現在家長之間、教師之間、同儕之間或媒體上： 　　1.「他是資優生啊，功課一定很好。

」 　　2.「這小孩一直考前幾名，真是資優。

」 　　3.「我讓兒子來補習，看看會不會變成資優。

」 　　4.「連這個都不會，算什麼資優生？」 　　5.「反正資優生天生就會不是嗎？」 　　6.「他不是資優嗎？怎麼問題一大堆？」 　　但是以上幾句話都是錯的。

資優生一定功課好嗎？錯。

功課好一定是資優生嗎？錯。

去補習可以變成資優生嗎？錯。

資優生樣樣都會？錯。

資優生天生就會，不需要努力？錯。

資優生用不著別人操心？錯。

　　讓我用跑一百公尺來形容資優。

有些人「天生」就是跑得比較快（不是嗎？！），這就是資優。

但是，一百公尺跑很快不一定游泳就很行啊！最重要的，如果沒有好好地栽培或好好地努力，就只能吃老本，最終浪費了天賦。

波特（UsainBolt）天生跑得很快是一回事，但如果沒有經過大量的科學訓練和自身努力，他哪有可能破一百、二百、四百的世界紀錄呢？（編按：牙買加短跑運動選手波特，是男子一百公尺、二百公尺及四百公尺接力賽的世界紀錄保持人。

） 　　因此，如果我們手上有一個未經琢磨的天生短跑奇才，那要怎麼讓他發光發熱、發揮最大潛能，就是一個大學問了。

　　相信經過這樣的比喻，讀者應該可以體會資優教育是一個嚴肅的議題。

因為「教育」比起已經夠困難、夠專業的短跑訓練，更是複雜了千百倍。

　　資優教育的目的，就是希望讓學生最終能發揮他的天賦，不僅實現自我，更能對社會有貢獻。

　　我們必須要承認，推動社會或世界大改變或者大進步的，其實是少數人。

因此，資優教育是一個龐大而專業的議題。

幾個重要的面向中，包含了資優生的「情意」面向，這包括了資優生的心理、心路歷程、情緒、教養等等，本身就是一個巨大的課題。

　　於是就回到讀者手上的這本書了。

這本書聚焦討論情意面向上的幾個重要的點：情意特質、情緒管理與人際互動。

  　　雖然資優生形形色色，不能一概而論，但是，還是有一些共同的特質。

不少資優生在成長的過程中會意識到自己「與眾不同」，這樣的心情有時是很希望有出口，希望有人可以了解的。

  　　本書藉由一些故事情境，引入每個子題，傳達想與親師分享的觀念，或者是情緒的特質，或者是互動的技巧等。

全書對於資優學生的情意需求有詳細的介紹，對於資優生常常出現的情緒與心情亦有生動的描述。

我相信家長在面對家有資優生的不知所措時，這本書會給家長一個好的指引方向與正加強。

　　但如同呵護植物的生長，除了在成長的過程中希望能順順利利沒有病蟲害，更重要的是，如何能提供環境和資源，使它能長得好。

　　資優生的教育亦然。

本書未觸及的另一個資優教育的重要面向是「如何營造環境，讓資優學生盡情發展」。

然而，這不只牽涉到資優生的認知需求與學習需求，更牽涉到整個教育現場，是另外一個龐大的專業議題，就有待大家共同努力。

　　但無論如何，希望這本書可以破除一些關於資優的迷思，讓家長對資優教育的觀念更正確，也讓家長更關心真正的資優教育。

因為，只有真正的資優教育，才能幫助到有天賦的孩子。

文◎游森棚教授 　　●游森棚教授：國立台灣師範大學數學系教授，台北市資優教育評鑑委員、台北市資優教育鑑輔委員，並為我國參加美國英特爾（Intel）國際科展輔導教授、教育部奧林匹亞工作小組委員等。

曾任台北市資優教育白皮書編定委員、我國參加國際數學奧林匹亞競賽領隊，並曾擔任建國中學數理資優班導師。

著有《我的資優班》一書。

  看更多   詳細資料 ISBN：9789864060740叢書系列：catcher規格：平裝/304頁/14.8x20.8x1.52cm/普通級/單色印刷/初版出版地：台灣 本書分類：親子教養>潛能/學習力啟發   內容連載 【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際每個資優生都是獨立的個體，沒有兩個人是一模一樣的。

這一點，無庸置疑。

然而，在資優的孩子身上，也具備了一些普遍且類似的特質，我們可以從這七點談起：求知欲、對完美的要求、專注力、理解力、表達與提問能力、超敏感情緒，以及人際關係的處理。

當然，以下所列舉的特質，並不一定出現在所有資優生身上。

因此，請勿以偏概全，一概而論。

超強烈的求知欲對於知識的學習，資優的孩子總是充滿強烈動機與熱烈情感，特點是學習速度快，記憶力強，能適時、正確地提取對方所需要的答案並回應。

資優生喜歡追根究柢，探究事物的根源。

一旦開始做一件事，就會堅持把它完成，遇到了問題也非想辦法解決不可，並且樂此不疲。

他們並不期待所謂的「標準答案」。

既定的答案，往往讓資優生覺得無趣。

重複、機械性、填鴨式、背誦的事物，也容易使他們感到索然無味。

強烈的求知欲，往往讓這群孩子急於想要知道、探究、解決、掌握眼前未知的問題，因而，總是拋出看似天馬行空的疑問。

大部分時候，這一點往往也使他們疏忽了旁人當下可能在進行別的事情，而被視為是衝動、打斷、干擾、不尊重對方，遭受誤解。

近乎完美的自我期許資優生對於自我要求，傾向於晶瑩剔透、完美無瑕，較無法容忍錯誤、失敗，不允許自己有任何缺點或瑕疵。

對於自我表現常有高度的、甚至不合理的期待，並且具備使命必達的決心與毅力。

他們對於目標設定明確，往往很清楚自己要做什麼，並且能堅持往目標挺進。

對自己的能力充滿自信、自豪與自傲。

儘管如此，資優生也容易有自我否定的情況。

面對強勁的競爭對手，資優的孩子相對地須具備較高的挫折忍受力，以免抗壓性太過脆弱易碎，而出現逃避、放棄的情形。

高品質的專注力有資優特質的人，通常具備良好的「集中性注意力」、維持長時間專心的「持續性注意力」，以及能不受外在不相關刺激干擾的極佳「選擇性注意力」。

而在不同活動之間的轉換上，常能無縫接軌、順利切換，「轉換性注意力」牢不可破。

有些資優生甚至還擁有很好的「分散性注意力」，能在同一時間同步進行兩、三件事情。

看完整內容連載 最近瀏覽商品  相關活動   購物說明 若您具有法人身份為常態性且大量購書者，或有特殊作業需求，建議您可洽詢「企業採購」。

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