大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思 - 手艺活网

大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思【教材 ... 幼儿园大班教案 首页>幼儿园大班教案>> 大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思 2022-05-11 《大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思【教材简介】　　《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。

孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。

画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。

【目标预设】　　1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。

(重点)　　2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。

(难点)　　3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【设计理念】　　《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。

所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。

而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。

【教学过程】　　一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。

　　1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗?　　2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么?　　引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。

　　3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢?一起来看看这本书。

　　二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。

　　(一)集体理解部分图片内容　　1、豪猪　　这是谁?豪猪长什么样?　　你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜)　　(展示豪猪穿衣服的画面)噢。

可真是场灾难　　2、母鸡(直接给出画面)　　这是谁?　　母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来)　　3、蛇(出现一半的画面——裤子)　　这是什么?会给谁穿呢?(猜一猜)　　(展示画面)你们觉得怎么样?　　4、老鼠(直接给出画面)　　这是谁?它戴上了什么?　　出现了什么问题?为什么会这样?　　(二)分组理解绘本内容　　1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么有趣的事呢?　　2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应该穿衣服吗，为什么?3、幼儿分散交流，教师参与其中，倾听幼儿的想法，鼓励幼儿大胆表达自己对于动物应不应该穿衣服的看法。

　　4、集体交流：　　你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么有趣的事?　　他们应该穿衣服吗，你从哪里看出来的?　　根据幼儿的表述，教师给出相应画面，针对画面集体进行观察和理解。

　　(三)完整讲述绘本故事(配乐)　　师：这就是我们的这本书《动物绝对不应该穿衣服》，一起来完整的看一下这本书吧。

(教师配合音乐完整讲述绘本)　　封面：读封面。

　　扉页：读扉页，介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起注意)　　三、联系生活，交流感受。

　　1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑?　　2、现在你们认为动物是否应该穿衣服呢?为什么?　　3、小结：对于动物应不应该穿衣服你们都有自己的想法，老师也有个想法，其实动物原本是不用穿衣服的，当然，有时候人们为了保护他们，打扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是因为大家喜爱动物，但是，如果要给动物穿衣服，可一定要选择合适的哦!教学反思：　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。

但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

2、大班教案《动物的花衣服》含反思活动目标：　　1、了解大自然中动物身上色彩、花纹和图案的多样性。

　　2、能运用已有经验，将大然中各种美丽的元素运动到美术创作活动中。

　　3、感受大自然中各种动物身上的色彩美、线条美，培养感受美创造美的能力。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、培养幼儿初步的创造能力。

活动准备：　　1、动物花纹的礼物及动物图片。

　　2、PPT课件及教师范例。

　　3、幼儿用纸、记号笔，彩笔。

活动过程：　　一、开始部分　　1、师幼共同讨论，引出活动。

　　●你们都过过生日吗?过生日的时候你会收到什么礼物?　　2、创设“生日”情景，激发兴趣。

　　●今天森林里有许多小动物要过生日了，我也为他们准备了生日礼物，你们想看看我都准备了哪些礼物吗?　　(教师出示带有斑马花纹的“相框”)　　●这是什么?猜猜看我会把这个礼物送给哪个小动物?他会喜欢吗?为什么?　　●斑马身上的花纹是什么样子的?　　(教师出示带有奶牛花纹的“礼物盒”)　　●猜猜看谁会喜欢这个礼物?为什么?　　(教师出示带有豹子花纹的“钟表”)　　●这是什么?这个钟表和你们平时见到的一样吗?它又什么特别的地方?谁会收到这个礼物?　　(教师出示带有长颈鹿花纹的“贺卡”)　　●最后这个是送给长颈鹿的生日卡，我相信他一定会喜欢，猜猜看为什么?　　(教师小结：我们都猜对了礼物会送给谁，那是因为我利用了他们身上独特的花纹制作了相应的礼物。

)　　3、欣赏PPT，发散思维。

　　●其实，大自然中还有许多小动物身上也有着很特别、很漂亮的颜色和花纹，让我们一起看一看。

　　(教师播放PPT请幼儿欣赏老虎、瓢虫、鹦鹉、蝴蝶、鱼等图片)　　●这是谁?他身上的花纹或颜色哪里比较特别?　　4、互动讨论，延伸活动。

　　●在生活中你还见到什么东西上也有和这些动物身上相似的颜色或花纹?　　二、基本部分　　●你们想不想也设计一样有动物花纹的东西送给小动物做生日礼物?　　(教师在幼儿操作的过程中进行观察、评价和指导。

根据不同程度的幼儿给予不同的指导和帮助。

鼓励幼儿大胆想象，尝试运用已有经验进行设计，并用自己喜欢的动物花纹和颜色进行装饰。

鼓励幼儿进行大胆创意装饰，能力强的孩子可以进行多种花纹或颜色的组合创意装饰。

)　　三、结束部分　　●你设计的是什么?你要把它送给谁?　　(幼儿之间进行作品欣赏和评价)教学反思本节课的重点是能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹，难点是怎样设计出独特的花纹。

我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。

所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳，在出示过变色龙图片之后，可以让学生先以斑马为例，可以做哪些尝试改变，在举出一个例子，还想为哪个动物变装，评价时应该层次清晰，先是小组交流评选组内最优作品，在推举在全班范围展示，在全班选出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖等等奖项，将大赛氛围烘托得更浓烈。

3、大班美术教案《动物的花衣服》含反思设计意图　　本次活动设计的灵感源于网络上的一系列手部的彩绘作品。

作品中那灵动、有趣的物象就像生活中一个个精美的艺术欣赏品，不断地在丰富的色彩和变幻的手形中跳动出来，吸引着我们的目光。

《动物的花衣服》是大班动物主题中的一个美术活动。

整个活动中我一改原教材中平铺直叙的教学手法，紧紧围绕着艺术领域目标中的内涵价值(幼儿园的艺术活动应让孩子们充分地感受与表达、表现和创造)，巧妙地将手影、彩绘和动物身上有趣的斑纹有效地链接起来：通过找一找(生活中的动物花衣服)、比一比(动物花衣服的不同特征)、画一画，猜一猜(孩子手部造型的创作--动物花衣服)、演一演(我创作的动物)步步推进、层层深入。

让幼儿在轻松愉悦的气氛中观察和比较、表达与表现，最终碰撞出属于孩子自己的艺术火花，演绎出属于孩子自己的精彩。

希望这种有别于以往美术教学的形式能让孩子喜欢，能让他们从中找寻到三者结合后所带来的惊喜和满足，同时也从中发现和感受一件事：生活就是艺术，艺术其实就是这么简单和快乐。

活动目标　　1.初步了解动物花纹的特点。

　　2.能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。

　　3.感受手部造型的美感和创作乐趣,体验成功的喜悦。

　　4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动重难点　　1、重点：了解动物身上花纹的特点。

　　2、难点：能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。

活动准备　　1.物质准备：ppt、动物图片、水粉颜料、水粉笔、抹布、笔筒等。

　　2.经验准备：了解一些身上有花纹的动物。

活动过程　　一、找一找　　1.今天我们来玩一个"找一找"的游戏，找找动物的花衣服。

我们可不是在动物身上找，而是在我们生活中各种各样的东西上找一找。

　　2.出示PPT，找找都有谁的花衣服。

　　(逆向的找寻游戏不仅激发了幼儿的学习兴趣，也使原有孤立的动物花纹与生活进行了有效地链接，拉近了与孩子之间的距离。

从具象到抽象的ppt呈现方式让孩子从易到难，步步推进式学习。

让孩子充分感受到动物与生活创作的关系的同时激起幼儿对不同动物、不同特点的花纹的关注。

)　　二、比一比　　1.引导幼儿观察讲述动物花衣服的不同之处。

　　①你喜欢谁的花衣服?为什么?　　②它们的花纹有什么不一样?　　③同样是条纹的，一样吗?哪里不一样?　　2.你还知道哪些动物也有漂亮的花衣服?它的花衣服是怎么样的?　　小结：动物身上的花衣服都是不同的，有的是一点一点的，有的是一块一块的，还有的是一条一条的。

即使同样是条纹，它们之间也是有差别的。

　　(通过引领式的问题：你喜欢谁的花衣服?为什么?来引导幼儿观察和比较不同动物的花纹，同时利用拓展和追问的提问方式让幼儿更为细致地关注到花纹的多样性，在教师进一步的经验梳理下，提升和拓展幼儿的思维为接下来的创作环节做好了铺垫。

)　　三、画一画　　1.先来猜猜他们用手做了什么?(欣赏手部彩绘作品)　　2.请你用一只手试一试，变一变(幼儿互相做手影，变一变、猜一猜)。

　　3.猜猜老师用手变了一个什么动物?穿上花衣服后大家能猜出来吗?　　4.幼儿自由创作，并提出作画要求。

　　(此环节选择了一些不同手型的彩绘作品，让幼儿在欣赏的同时激发想像，积累经验。

同时利用幼儿自由变换手型、对教师自身创作作品的猜测演绎等方式为幼儿搭建学习支架，推动幼儿进行大胆创作。

)　　四、演一演老师为你们搭建了一个小舞台，请创作好的小朋友到前面来演一演，可以让你的好朋友猜一猜你的小手变出了一只什么动物?　　(小舞台的创设很好地为孩子搭建了自我展现的平台和提供了同伴相互交流合作中的机会，同时也兼顾了幼儿间的个体差异，平衡了幼儿间的创作时间差。

)　　五、延伸：美丽的彩绘作品老师准备了一些人体彩绘的视频，我们一起来欣赏吧!　　(从局部手部彩绘欣赏到整体人体艺术的视觉冲击，使孩子对整个艺术创作有个全新的感受，此时的孩子新经验和艺术情感得到进一步地升华。

)活动反思　　学生对这一课题非常的感兴趣，他们每个人的衣服都很多，而且也都喜欢穿好看的花衣服。

所以学起来积极性很高。

他们认真听讲，积极思考，大胆创新。

在本节课上他们了解到，纸是一种造型媒材，可用基本形组合衣服的方法。

并初步尝试设计、制作衣服，学会一两种制作方法。

通过造型活动，学生在合作中增强了解决问题的意识，知道变废为宝、珍惜自然资源的道理。

并成功的制作出了一至二件有特点的衣服。

但值得反思的是有的学生制作的程序性较差，在制作过程中有些手忙脚乱，卫生习惯也不是很好，需要一个较长时间的培养。

4、大班下学期语言教案《动物绝对不应该穿衣服》含反思【教材简介】　　《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。

孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。

画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。

【目标预设】　　1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。

(重点)　　2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。

(难点)　　3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【设计理念】　　《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。

所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。

而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。

【教学过程】　　一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。

　　1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗?　　2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么?　　引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。

　　3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢?一起来看看这本书。

　　二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。

　　(一)集体理解部分图片内容　　1、豪猪　　这是谁?豪猪长什么样?　　你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜)　　(展示豪猪穿衣服的画面)噢。

可真是场灾难　　2、母鸡(直接给出画面)　　这是谁?　　母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来)　　3、蛇(出现一半的画面——裤子)　　这是什么?会给谁穿呢?(猜一猜)　　(展示画面)你们觉得怎么样?　　4、老鼠(直接给出画面)　　这是谁?它戴上了什么?　　出现了什么问题?为什么会这样?　　(二)分组理解绘本内容　　1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么有趣的事呢?　　2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应该穿衣服吗，为什么?3、幼儿分散交流，教师参与其中，倾听幼儿的想法，鼓励幼儿大胆表达自己对于动物应不应该穿衣服的看法。

　　4、集体交流：　　你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么有趣的事?　　他们应该穿衣服吗，你从哪里看出来的?　　根据幼儿的表述，教师给出相应画面，针对画面集体进行观察和理解。

　　(三)完整讲述绘本故事(配乐)　　师：这就是我们的这本书《动物绝对不应该穿衣服》，一起来完整的看一下这本书吧。

(教师配合音乐完整讲述绘本)　　封面：读封面。

　　扉页：读扉页，介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起注意)　　三、联系生活，交流感受。

　　1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑?　　2、现在你们认为动物是否应该穿衣服呢?为什么?　　3、小结：对于动物应不应该穿衣服你们都有自己的想法，老师也有个想法，其实动物原本是不用穿衣服的，当然，有时候人们为了保护他们，打扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是因为大家喜爱动物，但是，如果要给动物穿衣服，可一定要选择合适的哦!教学反思：　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。

但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

5、大班美术教案活动《动物的花衣服》含反思设计意图　　本次活动设计的灵感源于网络上的一系列手部的彩绘作品。

作品中那灵动、有趣的物象就像生活中一个个精美的艺术欣赏品，不断地在丰富的色彩和变幻的手形中跳动出来，吸引着我们的目光。

《动物的花衣服》是大班动物主题中的一个美术活动。

整个活动中我一改原教材中平铺直叙的教学手法，紧紧围绕着艺术领域目标中的内涵价值(幼儿园的艺术活动应让孩子们充分地感受与表达、表现和创造)，巧妙地将手影、彩绘和动物身上有趣的斑纹有效地链接起来：通过找一找(生活中的动物花衣服)、比一比(动物花衣服的不同特征)、画一画，猜一猜(孩子手部造型的创作--动物花衣服)、演一演(我创作的动物)步步推进、层层深入。

让幼儿在轻松愉悦的气氛中观察和比较、表达与表现，最终碰撞出属于孩子自己的艺术火花，演绎出属于孩子自己的精彩。

希望这种有别于以往美术教学的形式能让孩子喜欢，能让他们从中找寻到三者结合后所带来的惊喜和满足，同时也从中发现和感受一件事：生活就是艺术，艺术其实就是这么简单和快乐。

活动目标　　1.初步了解动物花纹的特点。

　　2.能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。

　　3.感受手部造型的美感和创作乐趣，体验成功的喜悦。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点　　重点：了解动物身上花纹的特点。

　　难点：能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。

活动准备　　1.物质准备：ppt、动物图片、水粉颜料、水粉笔、抹布、笔筒等。

　　2.经验准备：了解一些身上有花纹的动物。

活动过程　　一、找一找　　1.今天我们来玩一个"找一找"的游戏，找找动物的花衣服。

我们可不是在动物身上找，而是在我们生活中各种各样的东西上找一找。

　　2.出示PPT，找找都有谁的花衣服。

　　(逆向的找寻游戏不仅激发了幼儿的学习兴趣，也使原有孤立的动物花纹与生活进行了有效地链接，拉近了与孩子之间的距离。

从具象到抽象的ppt呈现方式让孩子从易到难，步步推进式学习。

让孩子充分感受到动物与生活创作的关系的同时激起幼儿对不同动物、不同特点的花纹的关注。

)　　二、比一比　　1.引导幼儿观察讲述动物花衣服的不同之处。

　　①你喜欢谁的花衣服?为什么?　　②它们的花纹有什么不一样?　　③同样是条纹的，一样吗?哪里不一样?　　2.你还知道哪些动物也有漂亮的花衣服?它的花衣服是怎么样的?　　小结：动物身上的花衣服都是不同的，有的是一点一点的，有的是一块一块的，还有的是一条一条的。

即使同样是条纹，它们之间也是有差别的。

　　(通过引领式的问题：你喜欢谁的花衣服?为什么?来引导幼儿观察和比较不同动物的花纹，同时利用拓展和追问的提问方式让幼儿更为细致地关注到花纹的多样性，在教师进一步的经验梳理下，提升和拓展幼儿的思维为接下来的创作环节做好了铺垫。

)　　三、画一画　　1.先来猜猜他们用手做了什么?(欣赏手部彩绘作品)　　2.请你用一只手试一试，变一变(幼儿互相做手影，变一变、猜一猜)。

　　3.猜猜老师用手变了一个什么动物?穿上花衣服后大家能猜出来吗?　　4.幼儿自由创作，并提出作画要求。

　　(此环节选择了一些不同手型的彩绘作品，让幼儿在欣赏的同时激发想像，积累经验。

同时利用幼儿自由变换手型、对教师自身创作作品的猜测演绎等方式为幼儿搭建学习支架，推动幼儿进行大胆创作。

)　　四、演一演老师为你们搭建了一个小舞台，请创作好的小朋友到前面来演一演，可以让你的好朋友猜一猜你的小手变出了一只什么动物?　　(小舞台的创设很好地为孩子搭建了自我展现的平台和提供了同伴相互交流合作中的机会，同时也兼顾了幼儿间的个体差异，平衡了幼儿间的创作时间差。

)　　五、延伸：美丽的彩绘作品老师准备了一些人体彩绘的视频，我们一起来欣赏吧!　　(从局部手部彩绘欣赏到整体人体艺术的视觉冲击，使孩子对整个艺术创作有个全新的感受，此时的孩子新经验和艺术情感得到进一步地升华。

)教学反思：　　孩子们学习积极性高。

但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。

分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。

富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

6、大班语言教案《动物歌》含反思设计意图　　千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。

尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

　　主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。

我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

活动目标：　　1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

　　2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

　　3.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：　　1、教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。

　　2、学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)活动过程：　　(一)、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)　　2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部)。

　　3."一、二、三!"找一找，在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。

)　　4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!　　5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说"虎")。

谁的本领大，也会用一个字来说?(集体练习相似音)　　(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

　　1.教师示范朗诵。

(平常速度)　　2.幼儿练习。

　　(1)看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。

(教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌)　　(2)重点练习五个动物名称的发音。

　　(三)、知道绕口令的特点　　1.现在老师来念《动物歌》。

这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)　　2.你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。

我们一起来看看相声演员他们的表演。

　　3.播放相声演员表演绕口令的视频。

(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。

　　4.引导幼儿又快又对地念绕口令。

(用拍手的节奏)　　(四)、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。

这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

　　教师更换动物躲藏的位置。

(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)　　1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁?　　2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。

(示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编)　　(五)、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

　　1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

　　2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

　　3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。

　　还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧!　　附：绕口令《动物歌》　　山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

活动反思：　　本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

　　1.集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　　2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。

进而促进学生语文能力的提升。

7、大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思　　活动目标：　　1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。

　　2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。

　　3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

　　活动准备：　　1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。

　　2.投影仪。

　　3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。

　　4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。

　　5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。

　　活动过程：　　(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。

　　1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?　　2.幼儿自由观察与表达。

　　教师(追问)：你从哪里看出来的?　　3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。

　　4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。

　　(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。

　　1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。

有时候，我不得不看着她。

有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。

”　　教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)　　2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。

　　3.教师继续讲故事：“······我妹妹讨厌番茄。

”　　(三)引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。

　　1.教师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢?　　2.幼儿相互之间自由想象、交流。

　　3.教师继续讲述故事：“我说，你运气挺好的······更没有西红柿。

”　　4.教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥?我永远不吃胡萝卜。

”　　教师：萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗?"教.案来自：快思教案网"(不高兴)她是怎么做的，又是怎么说的?你们来试试把她的心情表演出来吧。

　　5.幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演。

　　6.教师：查理哥哥怎么办呢?他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢?　　7.教师继续讲故事：“其实那不是胡萝卜。

它们是木星上来的橘树枝。

”　　教师用兴奋的语气说：哎呀!萝拉终于吃啦!哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法?查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了?　　8.教师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。

　　9.教师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。

　　10.幼儿重复：想象。

　　11.教师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧!　　12.教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。

　　教师(追问)：你们觉得查理哥哥怎么样?(幼儿回答：关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······)　　(四)设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。

　　1.教师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又会怎样说，怎样做?萝拉吃了吗?这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜。

　　2.教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。

　　(五)组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。

　　1.教师：萝拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又会怎样说，怎样做?萝拉吃了吗?　　2.随着幼儿的回答，教师出示图标：豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品。

　　教师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的?　　3.教师继续讲故事到炸鱼块那段结束。

　　4.教师以惊奇的神态说：最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢?　　5.幼儿自由猜测。

　　6.教师：听听萝拉是怎么说的。

萝拉说：当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮。

原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了(以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说)。

　　7.教师出示图标：番茄——喷水月光。

萝拉也非常会想象了!看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢!　　(六)在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事。

　　1.教师：你们喜欢这个故事吗?让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。

　　2.教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象。

　　(七)以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望。

　　1.教师：这个哥哥你们喜欢吗?你觉得他是一个怎样的哥哥?　　2.鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　3.教师归纳，并引发幼儿进一步思考：乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真好!现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢?　　4.幼儿自由交流。

　　活动反思：　　在我们的生活中孩子挑食是很常见的，对于孩子挑食有些家长还是无能为力，吃个饭要废掉九牛二虎之力，甚至有时还要答应幼儿的一些无理要求。

通过今天的绘本欣赏一方面让幼儿知道挑食是很不好的习惯，另一方面也为宝妈们应对幼儿挑食支了招，真是一举两得。

8、大班语言教案《动物》含反思活动目标　　1.通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

　　2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

　　3.通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备　　1.知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

　　2.物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

活动方法　　1.类比法。

2.激发法。

3.习惯改变法。

4.直观表达法。

活动过程　　(一)听录音讲述：这是谁的声音?　　指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。

(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)　　(二)游戏找动物。

　　指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。

如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。

咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。

(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)　　(三)发散性思维讲述森林里的动物。

　　指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。

(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)　　(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?　　指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。

如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。

忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。

原来它看见了一只兔子。

(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)　　(五)表演活动动物联欢会。

　　指导：　　1.请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

　　2.幼儿戴头饰分角色自由表演。

　　各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》。

美工活动泼墨画《动物联欢会》。

健康：体育游戏猎人和动物。

科学：动物世界。

　　(六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

　　(七)环境中渗透周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。

　　(八)家庭中渗透　　1.请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

　　2.请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

　　3.请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

活动反思　　一、激趣引入　　出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。

”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

　　二、以读代讲　　在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。

这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。

学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来;喜鹊在当地搭窝过冬。

通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。

三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。

教师实实在在地把课堂还给学生。

比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。

通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。

如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。

9、大班公开课语言教案《动物穿新衣》含反思　　一、活动目标：　　1、通过观察画面，理解故事内容，并尝试创编故事情节。

　　2、用连贯的语言描述各种"动物衣服"的特征。

　　3、感受故事的诙谐幽默。

　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　二、活动准备：　　故事磁带插图，花蜘蛛头饰一个、蜜蜂、蝴蝶、狐狸、熊猫、刺猬、孔雀与动物图片。

　　三、活动过程：　　1、引入。

认识一位新朋友：蜘蛛小姐教师：大家好，我是谁呀?　　(1)教师头戴蜘蛛头饰以蜘蛛小姐的口吻："我是蜘蛛小姐，我有八只能干的手，开了一家服饰店，专门帮别人缝制好看的衣服，小朋友知道我为动物们设计，制作了些什么样的衣服吗?　　(2)好的，我们一起来看看吧。

　　2、观察画面、交流讨论、初步理解故事内容。

　　(1)幼儿自由阅读画面，教师给予适当的指导和帮助，引导幼儿观察，描述动物的衣服特征。

　　(2)集体交流、讨论、初步理解故事内容。

　　①谁第一个到服饰店，蜘蛛小姐为他制作了什么样的衣服?　　②后来又有哪些小动物来了?蜘蛛小姐又为他们设计了在幼儿讨论，交流的过程，教师进一步引导幼儿观察动物的衣服特征。

　　(3)我们来听听故事里是怎么样的，播放故事磁带，倾听完整故事《动物穿新衣》　　(4)进一步围绕故事内容进行讨论，感受诙谐有趣的情节。

　　教师：①长颈鹿先生为什么要请蜘蛛小姐为他制作衣服?蜘蛛小姐是怎么帮助他的?　　②小动物们为什么都来请蝴蝶小姐制作衣服?　　③斑马先生的衣服怎么会变成条纹装?　　(5)自由阅读图书，并尝试讲述故事。

　　3、尝试创编故事出示蜜蜂、蝴蝶、狐狸、熊猫、刺猬、孔雀、等动物图片教师：蜘蛛小姐的手艺真好啊!吸引了这么多客人，看看还会有谁来，他们会怎样对蜘蛛小姐说?蜘蛛小姐又会为他们设计出什么样的衣服呢?　　幼儿分组讨论，创编故事，鼓励幼儿大胆想象与讲述。

　　活动反思：　　《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。

所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。

而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。

10、大班语言教案《动物列车》含反思活动目的：　　1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。

　　2、要求幼儿用清楚、大声的声音说话，培养在集体面前大胆讲话的习惯。

　　3、引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：　　火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆活动过程：　　1、设置游戏情境。

将"动物列车"玩具藏在身后，请幼儿听一听"是谁发出的声音"、"它是怎样叫的"。

逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。

彩集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿熟练运用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小猫喵喵喵!"的句式。

　　2、交代游戏规则。

先用语言导入：小动物们都乘上了火车，小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗?接着向幼儿讲解游戏规则：　　(1)、一人先扮演火车头，边开边说："嗨!嗨!动物列车就要开，谁来坐?"大家齐声答："我来坐。

"　　(2)火车头扮演者可选一人，则被中者必须以这样的方式说："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑，"回答正确者方能乘动物列车。

　　(3)"火车"继续向前开，每一位要上车的小动物不能重复别人的话，而要换一个动物形象，如说："我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火车快快跑。

"如回答与前一幼儿相同，则不能登上动物列车。

　　3、教师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，游戏开始时说："嗨!嗨!动物列车就要开，谁来坐?"大家齐声回答："我来坐。

"教师请一幼儿起立后，幼儿说："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑。

"随后走到前面来，用双手拉着教师的衣服，嘴里发出"呜-"的声音，在教室里开一圈后，游戏继续进行。

　　4、1-2名幼儿挂上火车头的胸饰，扮演司机，手握方向盘，带领幼儿开展"动物列车"的游戏活动。

活动反思：　　由于大班幼儿语言表达能力薄弱，不善于和别人开**流，由于不会说，导致幼儿不愿意说，久而久之，相当一部分幼儿成了等待教师点名发言的被动“交往者”。

《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，也是允许出错的。

所以我设计了用完整句式表述的这节课。

11、大班美术优质课教案《动物的花衣服》含反思　　设计意图　　本次活动设计的灵感源于网络上的一系列手部的彩绘作品。

作品中那灵动、有趣的物象就像生活中一个个精美的艺术欣赏品，不断地在丰富的色彩和变幻的手形中跳动出来，吸引着我们的目光。

《动物的花衣服》是大班动物主题中的一个美术活动。

整个活动中我一改原教材中平铺直叙的教学手法，紧紧围绕着艺术领域目标中的内涵价值(幼儿园的艺术活动应让孩子们充分地感受与表达、表现和创造)，巧妙地将手影、彩绘和动物身上有趣的斑纹有效地链接起来：通过找一找(生活中的动物花衣服)、比一比(动物花衣服的不同特征)、画一画，猜一猜(孩子手部造型的创作--动物花衣服)、演一演(我创作的动物)步步推进、层层深入。

让幼儿在轻松愉悦的气氛中观察和比较、表达与表现，最终碰撞出属于孩子自己的艺术火花，演绎出属于孩子自己的精彩。

希望这种有别于以往美术教学的形式能让孩子喜欢，能让他们从中找寻到三者结合后所带来的惊喜和满足，同时也从中发现和感受一件事：生活就是艺术，艺术其实就是这么简单和快乐。

　　活动目标　　1.初步了解动物花纹的特点。

　　2.能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。

　　3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动重难点　　重点：了解动物身上花纹的特点。

　　难点：能在变换的手型上添加色彩、线条、花纹等，创作出多变的动物形象。

　　活动准备　　1.物质准备：ppt、动物图片、水粉颜料、水粉笔、抹布、笔筒等。

　　2.经验准备：了解一些身上有花纹的动物。

　　活动过程　　一、找一找　　1.今天我们来玩一个"找一找"的游戏，找找动物的花衣服。

我们可不是在动物身上找，而是在我们生活中各种各样的东西上找一找。

　　2.出示PPT，找找都有谁的花衣服。

　　(逆向的找寻游戏不仅激发了幼儿的学习兴趣，也使原有孤立的动物花纹与生活进行了有效地链接，拉近了与孩子之间的距离。

从具象到抽象的ppt呈现方式让孩子从易到难，步步推进式学习。

让孩子充分感受到动物与生活创作的关系的同时激起幼儿对不同动物、不同特点的花纹的关注。

)　　二、比一比　　1.引导幼儿观察讲述动物花衣服的不同之处。

　　①你喜欢谁的花衣服?为什么?　　②它们的花纹有什么不一样?　　③同样是条纹的，一样吗?哪里不一样?　　2.你还知道哪些动物也有漂亮的花衣服?它的花衣服是怎么样的?　　小结：动物身上的花衣服都是不同的，有的是一点一点的，有的是一块一块的，还有的是一条一条的。

即使同样是条纹，它们之间也是有差别的。

　　(通过引领式的问题：你喜欢谁的花衣服?为什么?来引导幼儿观察和比较不同动物的花纹，同时利用拓展和追问的提问方式让幼儿更为细致地关注到花纹的多样性，在教师进一步的经验梳理下，提升和拓展幼儿的思维为接下来的创作环节做好了铺垫。

)　　三、画一画　　1.先来猜猜他们用手做了什么?(欣赏手部彩绘作品)　　2.请你用一只手试一试，变一变(幼儿互相做手影，变一变、猜一猜)。

　　3.猜猜老师用手变了一个什么动物?穿上花衣服后大家能猜出来吗?　　4.幼儿自由创作，并提出作画要求。

　　(此环节选择了一些不同手型的彩绘作品，让幼儿在欣赏的同时激发想像，积累经验。

同时利用幼儿自由变换手型、对教师自身创作作品的猜测演绎等方式为幼儿搭建学习支架，推动幼儿进行大胆创作。

)　　四、演一演老师为你们搭建了一个小舞台，请创作好的小朋友到前面来演一演，可;.教.案来自:快思老.师教.案网;以让你的好朋友猜一猜你的小手变出了一只什么动物?　　(小舞台的创设很好地为孩子搭建了自我展现的平台和提供了同伴相互交流合作中的机会，同时也兼顾了幼儿间的个体差异，平衡了幼儿间的创作时间差。

)　　五、延伸：美丽的彩绘作品老师准备了一些人体彩绘的视频，我们一起来欣赏吧!　　(从局部手部彩绘欣赏到整体人体艺术的视觉冲击，使孩子对整个艺术创作有个全新的感受，此时的孩子新经验和艺术情感得到进一步地升华。

)　　活动反思　　学生对这一课题非常的感兴趣，他们每个人的衣服都很多，而且也都喜欢穿好看的花衣服。

所以学起来积极性很高。

他们认真听讲，积极思考，大胆创新。

在本节课上他们了解到，纸是一种造型媒材，可用基本形组合衣服的方法。

并初步尝试设计、制作衣服，学会一两种制作方法。

通过造型活动，学生在合作中增强了解决问题的意识，知道变废为宝、珍惜自然资源的道理。

并成功的制作出了一至二件有特点的衣服。

但值得反思的是有的学生制作的程序性较差，在制作过程中有些手忙脚乱，卫生习惯也不是很好，需要一个较长时间的培养。

12、大班公开课语言教案《动物穿新衣》反思　　教师头戴蜘蛛头饰以蜘蛛小姐的口吻："我是蜘蛛小姐，我有八只能干的手，开了一家服饰店，专门帮别人缝制好看的衣服，小朋友知道我为动物们设计，制作了些什么样的衣服吗?　　本课为大家分享：大班公开课语言教案《动物穿新衣》。

幼儿对于动物话题都很感兴趣，本节故事让幼儿观察画面，学习各种动物不同‘衣服’的特征。

请看下面活动目标。

　　一、活动目标：　　1、通过观察画面，理解故事内容，并尝试创编故事情节。

　　2、用连贯的语言描述各种"动物衣服"的特征。

　　3、感受故事的诙谐幽默。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　二、活动准备：　　故事磁带插图，花蜘蛛头饰一个、蜜蜂、蝴蝶、狐狸、熊猫、刺猬、孔雀与动物图片。

　　三、活动过程：　　1、引入。

认识一位新朋友：蜘蛛小姐教师：大家好，我是谁呀?　　(1)教师头戴蜘蛛头饰以蜘蛛小姐的口吻："我是蜘蛛小姐，我有八只能干的手，开了一家服饰店，专门帮别人缝制好看的衣服，小朋友知道我为动物们设计，制作了些什么样的衣服吗?　　(2)好的，我们一起来看看吧。

　　2、观察画面、交流讨论、初步理解故事内容。

　　(1)幼儿自由阅读画面，教师给予适当的指导和帮助，引导幼儿观察，描述动物的衣服特征。

　　(2)集体交流、讨论、初步理解故事内容。

　　①谁第一个到服饰店，蜘蛛小姐为他制作了什么样的衣服?　　②后来又有哪些小动物来了?蜘蛛小姐又为他们设计了在幼儿讨论，交流的过程，教师进一步引导幼儿观察动物的衣服特征。

　　(3)我们来听听故事里是怎么样的，播放故事磁带，倾听完整故事《动物穿新衣》　　(4)进一步围绕故事内容进行讨论，感受诙谐有趣的情节。

　　教师：①长颈鹿先生为什么要请蜘蛛小姐为他制作衣服?蜘蛛小姐是怎么帮助他的?　　②小动物们为什么都来请蝴蝶小姐制作衣服?　　③斑马先生的衣服怎么会变成条纹装?　　(5)自由阅读图书，并尝试讲述故事。

　　3、尝试创编故事出示蜜蜂、蝴蝶、狐狸、熊猫、刺猬、孔雀、等动物图片教师：蜘蛛小姐的手艺真好啊!吸引了这么多客人，看看还会有谁来，他们会怎样对蜘蛛小姐说?蜘蛛小姐又会为他们设计出什么样的衣服呢?　　幼儿分组讨论，创编故事，鼓励幼儿大胆想象与讲述。

　　活动反思：　　《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。

所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。

而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。

13、幼儿园大班绘本公开课教案《动物绝对不应该穿衣服》和　　这本可爱的绘本，三十多年以来一直是美国广受欢迎的畅销书。

它告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美——因为那正是动物自己的衣服。

图像与文字搭配，充分展现出幽默感;且其中融合了动物的特性，可让孩子发现!发现!再发现!　　《动物绝对不应该穿衣服》绘本故事PPT　　动物，绝对不应该穿衣服……　　因为，对一只豪猪来说，穿衣服，是个大灾难。

　　因为，一头骆驼，或许在不该打扮的地方乱打扮。

　　因为，一条蛇，会穿不上裤子。

　　因为，一只老鼠，会在衣帽中迷路。

　　因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。

　　因为，一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。

　　因为，母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。

　　因为，一只袋鼠，会觉得穿衣服挺没必要的。

　　因为，一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气。

　　因为，一只山羊会把衣服当午餐，吃掉它!　　因为，一只海象穿上衣服，总是湿答答的。

　　因为，一头麋鹿，总是搞不定背带裤。

　　因为，小负鼠一不小心，就会把衣服穿反了。

　　最最重要的是，因为，万一撞衫的话，大家会非常尴尬。

　　动物绝对不应该穿衣服，除非在零度以下的严寒日子，一只狗才可以穿上防寒外套。

　　.........　　活动目标：　　1、学会阅读、分享经验、体验一起解决问题的快乐。

　　2、让幼儿学会观察思考，提高幼儿主动思维能力和空间想象力。

　　3、通过阅读故事，了解故事内容，动物为什么绝对不能穿衣服。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：图书、图书PPT、　　过程：一、情景导入　　老师引导幼儿和老师们打招呼，并介绍老师们今天都穿着漂亮的衣服。

今天，唐老师也穿着漂亮的衣服，小朋友，你们喜欢吗?　　1、师;今天老师带来了一位小朋友，他的名字叫大卫。

你们认识大卫吗?　　幼：认识，我在书里看到的。

　　师：我们把大卫请出来吧。

(播放PPT出示大卫的图片)今天我们都穿着漂亮的衣服，可是大卫没有穿衣服，这样会没有礼貌的，那位小朋友能劝大卫穿上衣服。

要说说为什么要穿衣服?　　幼：大卫你一定要床上衣服，不然身体会冻坏的。

　　师：穿衣服可以保暖，还能让我们变得更漂亮。

我们请大卫穿上衣服吧!(播放PPT大卫穿衣服的图片)　　二、引出主题　　师：今天聚会这么热闹，老师还带来了一些好朋友，小朋友想知道它们是谁吗?它们是一些小动物，我们把它们请出来吧。

(播放PPT)依次播放豪猪、母鸡、长颈鹿、大象的图片　　师：这些小动物们都想参加我们的聚会，但它们都穿上漂亮的衣服，我们来看一下它们穿上衣服是什么样子的吧。

(播放PPT豪猪穿上衣服的特征)　　提问：小朋友，豪猪穿上衣服是什么样子的?让小朋友充分观察并发现问题。

　　师：豪猪的衣服被刺破了好多的洞，真的是千疮百孔。

　　通过图片，引出穿衣服对豪猪来说真的是大灾难。

　　师：提出问题，为什么对豪猪来说穿衣服是大灾难呢?　　用提问的方式，让幼儿展开想象，激发孩子的主动思维能力。

老师要重点强调穿衣服对豪猪来说是大灾难。

　　师：母鸡说，豪猪不能穿，我来试一试吧!小朋友，母鸡穿上衣服会怎么样?　　幼：不能下蛋了　　师：母鸡穿上衣服日子可就不好过了?(播放PPT母鸡的图片)提出问题：为什么母鸡穿上衣服日子就不好过了?　　师：母鸡也不能穿衣服，我们在让个子高高的长颈鹿穿上衣服吧。

(播放PPT长颈鹿图片)长颈鹿穿上衣服显得非常傻气。

　　提出问题：为什么长颈鹿穿上衣服显得非常的傻气?　　师：我们来看看还有谁穿上衣服，播放大象的图片。

提出问题：大象穿上衣服是什么样子?　　大象跟一名游客的衣服撞衫了，游客非常的尴尬。

　　三、阅读图书　　阅读前老师提出问题，小朋友要仔细认真的阅读，图书里还有那些小动物，它们穿上衣服后发生了什么?　　幼儿在阅读过程中，老师要观察引导每一位幼儿。

　　四、阅读分享　　师：请小朋友说一说书中还有那些小动物?　　播放PPT认识其他小动物。

书里面一共有多少种小动物，我们一起来数一下。

　　师：我们一起来读一下这本有趣的图画书《动物绝对不应该穿衣服》　　老师和小朋友一起阅读分享。

(播放PPT)　　老师一定要强调书名《动物绝对不应该穿衣服》　　五、结束　　老师要给小朋友留一个问题“小动物到底有没有自己的衣服呢”。

今天，老师和小朋友一起阅读了《动物绝对不应该穿衣服》，回家后，小朋友把故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起分享好吗? 幼儿园大班教案最新更新 大班教案《平衡木》 03-24 大班安全教案《防寒保暖》反思 03-24 大班教案《大风》反思 03-08 大班教案《流行性腮腺炎》反思 03-08 大班教案《盆和瓶》反思 03-08 大班教案《切西瓜》反思 03-08 大班教案《我长大以后做什么》反思 03-24 大班教案《小猫钓鱼》反思 03-23 推荐阅读 可爱小兔子手机套布艺制作方法 牛仔短裤扎染的手工教程 手工布鞋制作方法 手工制作荷叶边枕套的方法 可爱的五星图案杯套手工制作 草莓靠枕/抱枕手工制作方法 简单家居布艺DIY：不织布收纳盒手工制作图解 自制不织布针插的方法迷你针插布艺DIY教程 如何自制猫窝图解教程手工布艺猫窝制作方法 不织布制作祥云桌垫布艺手工制作云朵桌垫