[番外篇] 羅馬拼音學習法 - 音速語言學習(日語)

本單元將依序介紹傳統學術性質的日文動詞教學方式、以及羅馬拼音學習方式。

最後，為什麼使用羅馬拼音學習、這樣學習究竟有什麼好處呢？ 音速語言學習(日語) EntriesRSS|CommentsRSS 站長 KenC，本名朱育賢。

・台大日文研究所・日本最大學會「日本語教育学会」正式成員・美國IFA學會（治療口吃等語言障礙）正式成員 現為專業中英日口譯及語言學習顧問，不定期往返台灣及日本。

無語言背景，自學日語第二年即通過一級檢定。

兼具學術訓練及豐富實務經驗，為倡導正確、高效率且符合現代需求的語言學習方法而成立此網站。

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對華人來說，學習日文有三大難關:五十音、動詞變化、敬語。

五十音如同英文字母，如果你已經看完了基礎文法教材，相信你的五十音應該不會有太大問題；至於敬語，則是和公司上司或是長輩講話時所用的特殊形式，使用時機有限，並不是每個人任何時候都會用到；不過，動詞變化，是日文溝通會話中的重要關鍵。

你或許看過許多學英文學了很久的人，只能斷斷續續地講出英文單字片語，而無法連貫說出一整句話、或是流暢地以英文進行對話，在日文當中，動詞變化就是關鍵，日後你是否能夠流利地用日文聊天、或是只能在說話中不停地結巴、吃螺絲，就取決於動詞變化學得好或學得不好。

. 再者，中文當中，並沒有所謂「動詞變化」的習慣，中文字彙不會隨著時間轉變而產生語尾變化，也不會因為你對老師或對同學講話而使用截然不同的字，因此，對於以中文為母語的我們來說，動詞變化的學習至關緊要，若能夠有效率地進行學習，就可以在短時間內理解、並且加以活用出來；相反地，若是用錯了不適合自己的學習方法，就會學得非常痛苦，並且怨恨世界上怎麼會有這麼麻煩的語言，陷入無法進步的困境中。

. 關於日文動詞的教授方式，有二種方法。

一種是學校、補習班老師經常用以教授學生的、學術取向的動詞變化教授方法；一種則是我們日文口譯使用、以實戰為導向、以流利會話為目標的「羅馬拼音」學習方法。

. 各位聽到這裡或許會感到疑惑: 你們所說的羅馬拼音學習法，要怎麼學？要從哪裡學？有教材可以用嗎？ . 別擔心，我們所有的文法教材，打從第一天教動詞變化開始，就是使用這種羅馬拼音的方式，幫助各位理解日文的動詞變化。

大家可能在不知不覺之間，就習慣了這種以羅馬拼音為基礎的學習方法，也有可能發現學校或補習班所教授的方法和我們所提及的不同、因而感到困惑。

在這裡必須強調一點，日文的學習方法並沒有絕對的好壞，沒有什麼是好方法、什麼是爛方法，但是絕對有適合自己的方法、以及不適合自己的方法，就像衣服顏色並沒有所謂的好看和不好看，不過每個人適合的衣服顏色都大不相同。

各位可以詳加比較本單元中提及的二種日文動詞變化學習法，並挑選一種適合自己的方法（當然也可以二種都學看看） . 本單元將依序介紹傳統學術性質的日文動詞教學方式、以及羅馬拼音學習方式。

最後，為什麼使用羅馬拼音學習、這樣學習究竟有什麼好處呢？我們將會針對這一問題進行解說。

. . 傳統學術教學方法 . ①　首先，你必須先將五十音表大致上記住。

. ②　其次，背誦口訣「あいううええお」，這代表動詞第一變化至第七變化，照著五十音順序排列下來。

再來，則是將以下七種動詞變化形態記憶下來。

. あ　→未然形 通稱第一變化 い　→ 連用形 通稱第二變化 う　→ 連體形 通稱第三變化 う　→ 原形   通稱第四變化 え　→ 可能形 通稱第五變化 え　→ 命令形 通稱第六變化 お　→ 意量形 通稱第七變化 . . ③　接下來，開始學習動詞變化了! . 以「動詞ます形」為例，方法是將動詞原形變成第二變化連用形之後，加上「ます」。

. あ か さ た な い き し ち に う く す つ ぬ え け せ て ね お こ そ と の . 例: もらう　→　第二變化連用形 → 由五十音表第三行到第二行 →　もらいます . あ か さ た な い き し ち に う く す つ ぬ え け せ て ね お こ そ と の . 行く　→　第二變化連用形 → 由五十音表第三行到第二行 →　行きます . あ か さ た な い き し ち に う く す つ ぬ え け せ て ね お こ そ と の . . 其他動詞變化也是相同方式: . 例如「動詞可能形」→ 由五十音表第三行到第四行 . あ か さ た な い き し ち に う く す つ ぬ え け せ て ね お こ そ と の . . 羅馬拼音學習法 . ①　首先，你必須曉得每個日文假名的羅馬拼音。

如果你會用鍵盤輸入日文的話，基本上就沒有問題了。

. 例： もらう　→morau いく　→　iku . ②　直接進入動詞變化，如果要將「動詞原形」變成「動詞ます形」，就先將動詞字尾的「u」改成「i」後，加上「ます」。

. 例： もらう　→　moraui　→　もらいます いく　→　iku i　→　いきます . 動詞變化教學結束。

沒有五十音表，沒有艱澀專有名詞，沒有繞口令，也不用掐指計算該使用第幾排的假名。

. . 好處及優點 . ①　具有英文基礎，以羅馬拼音記憶較輕鬆 二三十年前，人們學習日文時，沒有電腦、沒有網路，沒有必要學習羅馬拼音，只要能夠用手寫書信即可。

而現在，幾乎每個人對於日文羅馬拼音都十分熟識，否則你就無法以鍵盤輸入日文、無法在網路上聊天、無法寫E-mail、甚至也無法查到最新日劇情報。

因此，何不活用這項優勢呢？ . ②　不用將日文五十音表全部記起來 查日文字典時，必須熟記五十音表，知道哪個假名在前、哪個假名在後，查詢起來才有效率。

在學習動詞變化時，傳統上也必須將五十音記起來，才不用掐手指慢慢數。

但是，我們注音符號沒辦法從頭背到尾，中文還是講得很流利，看樣子背誦字母表似乎是一項多餘的工作。

使用羅馬拼音學習的話，只要懂得替換最後一個字母即可，不用背誦五十音表、不用記第幾變化、也不用管它是連用形還是連體形（那是學術研究專用的）。

. ③　大幅加快反應速度 . 以「動詞原形→ます形」為例， . 羅馬拼音學習者的腦海思維是 行く　→　ku＋i　→　行きます . 傳統學術方法的腦海思維是 行く　→　ます形是第二變化→　使用第二變化連用形 →　かきくくけけこ　→　行きます . 這二種思維過程，有什麼決定性的差異嗎？ . 其實，在口語溝通時，以上二種不同的思維方式，會對流暢度造成非常大的影響。

在我們經驗中，使用羅馬拼音學習的人，由於不需要思考太複雜的流程，因此說日文時反應速度快很多；加上我們每天和電腦朝夕相處，對於日文羅馬拼音熟悉到不行（每次打字都會用到），因此使用這種方式學習，速度也會相對較快，很短時間內就可以理解並且加以使用。

. 特別是學習日文的初期階段，有些人動詞變化駕輕就熟、反應奇快，有些人卻每次都要想半天才說得出來，這種現象很有可能不是天份或努力程度的問題，而是和學習方法有關。

. 最後，還是建議各位，學習方法沒有所謂對錯和好壞，請挑選適合自己的學習方法，在此僅提供另一種不同的方式，供各位參考，讓各位也能夠以各種不同的角度，來看待原本令人畏懼的「日文動詞變化」。

. . . . . . 分享給朋友FacebookTwitter Filedunder:Ⅲ　音速日語文法教材、vi　番外篇─文法整理| «[番外篇] 形容詞的語尾變化總整理新書特典電子書（密碼：音速熊生日是10月？日呢？詳見書中第六頁，二位數阿拉伯數字～）» 分類 0HD高畫質教學影片(11) i　日文助詞教學系列(11) Ⅰ　音速日語五十音教材(8) i五十音教學(8) Ⅱ　音速日語發音教材(31) ⅰ　基礎N5(7) ⅱ　進階N4(8) iii　常見日語發音問題(16) Ⅲ　音速日語文法教材(300) ⅰ　基礎文法N5-N4(52) ⅱ　進階文法N3-N2(48) iii　敬語教材N4-N3(11) iv　口語文法N3-N2(30) v　相似文法比較N1(3) v　相似文法比較N3-N2(1) v　相似文法比較N5-N4(20) vi　番外篇─文法整理(36) vii　文法情境測驗N5-N4(49) viii　文法情境測驗N3-N2(36) 名詞解釋(14) Ⅳ　音速日語-語彙教材(309) ⅰ　重要基本字彙N5(39) ⅱ　快速記憶字彙N5-N4(41) ⅲ　快速記憶字彙N3-N2(39) ⅳ　快速記憶字彙N1(18) ⅴ　日語字彙測驗N5-N4(27) ⅵ　日語字彙測驗N3-N2(31) ⅶ　日本實地教材N5-N4(17) ⅷ　旅遊生活字彙N4-N2(44) ⅷ　流行用語N3-N2(32) 相似字彙區別(20) 字彙群組(1) Ⅴ　音速日語會話應用教材(53) i男女用語大不同(24) ii日常實用會話(15) iii商務日本語(4) iv旅遊情境會話(10) Ⅵ　日本文化大解謎(123) i傳統習俗篇(20) ii日常禮節篇(32) iii生活人文篇(65) iv自然景觀篇(6) Ⅶ　日文自學的訣竅和推薦方法(1) 網站資料存放區(70) 作者生活物語(5) 熱門文章 【N3】あいにくですが 音速語言學習? [單元24] 動詞て形 [單元22] 日文的連接詞 [單元37] 動詞可能形用法 [單元50] 表示樣態和傳聞的「よう」「そう」 [單元21] 原因理由的說法 日文常用「頻率副詞」 [單元49] 表示目的和原因的「ように」「ために」 [敬語]單元4─授受動詞的敬語 由WordPress.com建置.WPDesigner. 追蹤 已追蹤 音速語言學習(日語) 加入其他1,416位關注者 我要註冊 已經有WordPress.com帳號了？立即登入。

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