國中校園暴力衝突事件處理方式之研究__臺灣博碩士論文知識加 ...

最後綜合文獻探討及問卷調查的資料分析，結合教育實務經驗，提出「國中校園暴力衝突事件的處理方式」的研究結果與建議。

本研究之問卷調查對象為所服務國中的師生，向學生 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好！臺灣時間：2022/08/1909:52 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:董振華研究生(外文):TUNG　ＣＨＥＮ　ＨＵＡ論文名稱:國中校園暴力衝突事件處理方式之研究論文名稱(外文):themeasuresagainstviolentconflictonthejuniorhighschoolcampus指導教授:高強華指導教授(外文):Dr.KＡＯCIANGHUA　學位類別:碩士校院名稱:國立臺灣師範大學系所名稱:教育學系在職進修碩士班學門:教育學門學類:綜合教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2008畢業學年度:96語文別:中文論文頁數:176中文關鍵詞:國中校園暴力衝突外文關鍵詞:violentconflictonthejuniorhighschoolcampus相關次數: 被引用:16點閱:1928評分:下載:499書目收藏:3 摘要本研究的主要目的，係在瞭解國中校園暴力衝突事件的問題；探討其成因及衝突事件處理的相關理論，提出「國中校園暴力衝突事件處理的方式」，以作為處理校園暴力衝突事件之參考。

為達成研究目的，本研究以教育行動研究法，做文獻探討及問卷調查。

文獻探討方面，主要是探討校園暴力衝突事件的成因及衝突事件處理的相關理論。

問卷調查方面，則從學校訓導處的檔案作資料分析，編製「校園暴力衝突事件的處理流程與處分規準」評量表，進行問卷調查。

最後綜合文獻探討及問卷調查的資料分析，結合教育實務經驗，提出「國中校園暴力衝突事件的處理方式」的研究結果與建議。

本研究之問卷調查對象為所服務國中的師生，向學生，發出問卷304份(回收281份)。

教師發出100份(回收74份)。

向學校師生發出問卷共計404份(回收355份)。

問卷統計處理係以統計套裝軟體SPSSforWindow11.01版為主要運算工具，進行統計分析。

綜合文獻探討及問卷調查的資料分析，本研究獲得以下的結論:一、校園暴力衝突的現況顯示，臺灣屬於校園暴力程度較輕微的國家，所服務的國中校園相當安定，教師>高年級生>低年級生，認為學校是安全的地方。

二、學生暴力衝突事件的成因，顯示家庭因素為第一，其次為個人具有暴力的心理特徵三、從理論探討顯示，應將暴力衝突的理論觀點納入學校組織管理之中四、學校暴力衝突的型態，顯示以強欺弱的類型為主，同學年男學生為多數，暴力行為單純，高年級高重犯率。

五、學校對於輕微的學生衝突，顯示多數不給予校規處分，處分程度平均為6.36次警告(約為2次小過)，且依衝突層級處分。

六、導師意見的提供顯示與事件的層級有關連，層級較高與較嚴重的暴力衝突，數據及資料較充足明確。

七、過去對於學校暴力衝突的處理方式，顯示學生與老師瞭解程度不高。

但男性教師普遍較瞭解。

八、學生與老師目前對於校內暴力衝突的看法，存在著明顯差異。

且顯示對於弱勢群體的保護仍嫌不足。

九、整體校園安全的評價顯示，師生都相當有安全感，且教師比學生更持樂觀的態度。

十、暴力衝突處理流程的評量顯示，多數教師與學生不熟悉，高年級學生持比較負面評價。

十一、暴力衝突處分規準的評量顯示，各年資教師皆持正面肯定的態度，男教師持較高的評價，但男學生持較低的功能評價與接受程度。

高年級學生明顯較中低年級學生持低認同。

根據研究結論，對教育行政與學校行政單位，提出「國中校園暴力衝突事件的處理方式」的實施與改善建議:一、適度調整學校規模的大小，使教育資源能有效的分配給學生。

二、增設國中的「國教訓輔輔導團」，協助學校研究與處理學生輔導管教問題，提升教師教學士氣，增加家長的信心，減少越區就學，穩定學區制度。

三、重視訓輔人員的輔導與管教知能與態度，透過教育行動研究，發展學校本位的暴力衝突處理方式。

四、加強學生的法治教育與團體生活知能，遵循學校的行為規範，增加校園安全與班級安定。

五、建立知識管理系統呈現教學研究成果，擴大教育的專業力量，提升整體的教育績效。

六、發展學校本位的教育行動研究，奠定「教育工作者即行動研究者」的教育專業地位。

TheMeasuresAgainstViolentConflictsOnthejuniorhighschoolCampusAbstractInordertooffereffectivemeasuresagainsttheviolentconflictsonthejuniorhighschoolcampus,theresearchercollectedinformationofvariouseventsfiledinhisownschool,analyzingthecauseofeachconflictandevaluatingtheeffectivenessofsomerelevanttheoriesthatcopewithsuchconflicts.Basedontheactionresearch,thisstudyhasalsoadoptedtheapproachofliteraturereviewandquestionnairetorevealthepresentsituationoncampus.Therelevanttheoriesconcerningboththefactorsandsolutionsoftheviolentconflictsoncampuswerefirstcarefullydiscussed.Then,accordingtotheanalysesacquiredfromtheresearcher’sschoolfiles,aquestionnairewascompiledforunderstandingtheteachers’andthestudents’cognitionandopinionabout“theprocedureandpunishmentforviolentconflictsoncampus.”281copiesofeffectivesamplesoutof304copiesofquestionnairedispatchedtothestudentsand74outof100totheteacherswerecollected,whichmakesaltogether355copiesofeffectivesamplesoutof404copiesdispatchedtoboththestudentsandtheteachers.Theacquiredinformationwasprocessedandanalyzedwiththesoftwarepackage“SPSSforWindow11.01.”Thus,byreviewingtheliteratures,theoutcomesofthequestionnaireandthepracticalexperienceoftheresearcherineducation,theresearcherfinallycameupwithsomepracticalconclusionsandtangiblesuggestionssummarizedasfollows:1.Comparedwithothercountries,Taiwanislessafflictedwiththeviolentconflictsoncampus.Theoutcomesofthequestionnaireshowsthattheschoolatwhichtheresearcherisworkingisregardedsatisfactorilysafeandpeaceful.However,inthisschool,thepercentageoftheteacherswhothinkhighlyofthecampussecurityisapparentlyhigherthanthatoftheseniorstudents,whereasthepercentageoftheseniorstudentswhothinkhighlyofthecampussecurityissimilarlyhigherthanthatofthejuniorones.2.Thefamilyfactorandthestudents’personalitytraitsshouldbeplacedthemajorfactorsoresponsibilityforcampusviolentconflicts.3.Accordingtorelevanttheories,measuresagainstviolentconflictsshouldbeadoptedintheschoolmanagement.4.Inmostoftheconflicts,thestrongerstudentsaretheoneswhoprovokeorbullytheweakerones.Boththeoffendersandthevictimsaremostlyschoolboys.Theirintentionsandbehaviorsaresimple.Yetthestudyindicatestherecidivismrateincreasesalongwiththeoffenders’age.5.Thestudyshowsthattheschoolauthoritytendstoforgiveminorconflictsbetweenstudents,thattheaveragepunishmentthesestudentsreceiveranksat6.36warningseachandthatthepunishmentisgivenaccordingtothelevelofseverityofeachconflict.6.Thestudyshowsthattheteachers’attitudetowardstheconflictsdependsonthelevelofseverityalso.Themoresevereaconflictis,themoreinformationorcommentstheteachersoffered.7.Thestudyrevealsthatmostoftheteachersaswellasthestudentsusedtohaveinadequateknowledgeabouttheschool’smeasuresagainstcampusviolentconflicts,andthemaleteachersusuallyhadbetterunderstandingthantheothers.8.Theteachers’cognitionandconceptaboutviolentconflictsaregreatlydifferentfromthestudents’.Thisindicatestheweakerstudentshavenotgottenenoughprotectionagainstviolenceyet.9.Theevaluationoftheschoolsecurityshowsthatboththeteachersandthestudentsfeelquitesafeonthecampus,andthattheteachersaremoreoptimisticschoolsecuritythanthestudents.10.Theevaluationoftheprocedureforpunishmentshowsthatmostoftheteachersandstudentsarenotfamiliarwiththeprocedure,andthatnotafewoftheseniorstudentshaveanegativeattitudetowardsit.11.Theevaluationofthepunishmentshowsthatteachersofallageshaveapositiveandaffirmativeattitudetowardsthepunishment,especiallythemaleteachers.However,themalestudentsthinkverylittleofsuchpunishmentandfindithardforthemtoacceptit.Theseniorstudentsrelyevenlessonpunishmenttostopcampusviolentconflictsfromhappeningthanthejuniorones.Therefore,theresearcherherebyproposessomepracticalmeasuresagainsttheviolentconflictsonthejuniorhighschoolcampustoboththeagenciesoftheeducationadministrationandoftheschoolthat:1.properlyadjustthesizeofeachschoolsoastoevenlyandeffectivelydistributetheeducationalresourcestosatisfythestudents’needs;2.establishdisciplinemonitoringteaminjuniorhighschoolsinordertohelptheschoolwithstudentinformationandmanagement,tohelptheteachersrecovertheirmoraleandrestoretheconfidenceofthestudents’parentsineducation；3.putmoreemphasisontheattitudeofthesupervisionofeachschooltowardsdisciplinemonitoringandconductincidentmanagementtrainingforschoolexecutiveandstaff,accordingtoactionresearch,soastodevelopaschool-basedmanagementsystemwithineachschool;4.increasethestudents’knowledgeofthestatutelawandhelpthemlearntofollowschoolregularitiestoimproveschoolsafetyandclassroomsecurity;5.presenttheresultofeducationalresearchthroughadatabankoradatamanagementsystemtoenablealloftheteacherstostrengthentheirteachingpowerandpromotetheireducationalperformance;6.developaschool-basededucationalactionresearchmethodwhichallowseacheducatortobecomeapracticalactionresearcher.Keyword:theviolentconflictsonthejuniorhighschoolcampus 目次表次IX圖次X第一章緒論……………………………………..1第一節研究背景與動機1第二節研究目的5第三節名詞解釋6第二章文獻探討………………………………..8第一節校園暴力衝突事件的問題8第二節校園暴力衝突事件的成因18第三節校園暴力衝突處理的理論41第四節校園暴力衝突事件處理方式49第五節文獻探討對研究的啟示65第三章研究設計與實施………………………73第一節研究架構73第二節研究方法75第三節研究設計77第四節研究對象82第五節研究人員84第六節研究工具85第七節資料蒐集與分析89第八節研究品質檢核91第四章研究結果與討論……………………...93第一節學生暴力衝突事件之描述93第二節學校師生對暴力衝突處理與安全感之概況103第三節學校暴力衝突事件處理方式的評量109第五章結論與建議…………………………..121第一節研究結論121第二節研究限制與建議131參考文獻……………………………………….136中文部分136英文部分145附錄一縣立國中學生事件處理記錄表149附錄二學生校園暴力事件檢核表150附錄三校園暴力衝突事件的處理流程與處分規準(問卷評量表)151附錄四「國中校園暴力衝突事件成因」之案例說明152附錄五「國中校園暴力衝突事件處理流程」之案例說明155附錄六「國中校園暴力衝突事件衝突層級與處分規準」之案例157 參考文獻139中文部分139英文部分148參考文獻中文部分王素靖（1997）。

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