國語備課 「於是」和「所以」連接詞的分辨使用 - 甘露春風 ...

「於是」是承接句式，可承接(1)動態的事件先後(2)靜態的境況延展敘述，接近「接著」、「然後」這類詞。

2.「所以」句可以體現祈使、疑問、反問語氣。

(如： ... 2015年7月22日星期三 國語備課──「於是」和「所以」連接詞的分辨使用 翰林版二上第十一課習作，有一大題要測驗「連接詞的適當使用」。

題目共有四道，而候選語詞有五個，分別是可是 、於是、只是、要是、還是。

(這類語詞選用的最佳命題方式是，有四道題目待答時，候選的語詞至少要出現五個。

) ============================================= 本課〈魯班造傘〉，課文教的是「要是」這個條件句式； 「可是」這種轉折句式，在一下國語的測驗卷出現過，但所取其義在這課習作並不相同； 「只是」句式到第十三課才會出現； 「還是」並列句式，一下國語教過； 唯獨「於是」是孩子從未在課文中學過，又生活中孩子鮮少使用的連接詞。

雖然這四題的答案，就只有「於是」這連接詞沒被用上，但因為孩子沒學過又不善使用，所以老師指導學生書寫習作時，不能不教。

可是，怎麼教啊？ (以下內容，我會在學年社群國語備課時提出) ============================================= 「於是」這個連接詞，與其近似、我們生活最常用的連接詞，莫過於「所以」。

因此，理所當然的，老師在教學時，會這樣告訴孩子只要把「因為......所以......」的「所以」換成「於是」就可以了。

這樣「學以致用」寫出來的句子如何呢？以下是我在網路上蒐羅到的二年級小孩「於是」造句： ○我欠功課，於是給媽媽罵。

●我喜歡小狗，於是被咬到了。

○我今天去公園，於是帶了皮球。

●我沒有交房租，於是我被人打死了。

(真想吐槽這孩子，你是鬼魂來著？) ○我看見一隻龜，於是我把牠放回海裡。

●我沒有收拾玩具，於是我以後沒有玩具。

捨去低年級孩子思考邏輯「跳躍」的不合理不說，上述句子用了「於是」之後，是不是都怪怪的？只是怪在哪裡啊，又要怎樣修正才對？難道「所以」句子不能全用「於是」句代替？ ============================================= 在網路上，找到一篇張新明先生所寫的小論〈連詞"所以"和"於是"的差異〉，敘述分明，借其結論為憑： 一、句法特徵： 1.「所以」只能放在主語和謂語前面。

(如：「......所以我請假沒去。

」)  「於是」可放在主語和謂語前面，也可夾在中間。

(如：「.......於是他拿起了書。

」「......他於是拿起了書。

」) 2.「所以」後面可以加單字詞，如：「呀」、「嘛」、「說」；句末可用「嗎？」「吧？」「了」等語氣詞，但「於是」不行這樣接。

二、語意差異： 1.「所以」為因果句式。

「於是」是承接句式，可承接(1)動態的事件先後(2)靜態的境況延展敘述，接近「接著」、「然後」這類詞。

2.「所以」句可以體現祈使、疑問、反問語氣。

(如：「.....,所以你不能去。

」「所以你不能去嗎？」)。

「於是」用在對已知的客觀陳述，而且可以重複使用，營造層遞之美。

(如：「......，於是......，於是......」) 3.「所以」的語義大於「於是」，語句上能呈現「因為......，所以......，於是......。

」的結構。

============================================= 又網路知識，有人問到這個部分，也舉了例子說明： ●小王在書店看見一本新書，他很喜歡，於是就買了下來。

(O) ●小王在書店看見一本新書，他很喜歡，所以就買了下來。

(O) ○這次考試我沒有準備，所以考得不好。

 (O) ○這次考試我沒有準備，於是考得不好。

 (X) ●天要下雨，所以非常悶。

(O) ●天要下雨，於是非常悶。

(X) 網友回覆： 第一點，就語法來說： 「...，於是...。

」是一個陳述「結果」句型。

「因為...，所以...。

」是一個用來陳述「原因」及其「結果」的句型，這個句型中的「因為」有時可以省略。

所以，當省略「因為」的「...，所以...」句型，重點也是在於強調「結果」時，這兩個連接詞就可以互換。

例如第一組例句，講述人先描述一段事實──「小王在書店看見一本新書，他很喜歡。

」，然後發生了結果，就是小王把書買下來，為了表達這個結果，「於是」、「所以」都可以使用。

但用「於是」句型來說「原因」，就是錯誤的！第二組例句，講述人要特別交代強調的是原因。

會考得不好的原因是「因為我沒有準備這次考試」。

後面這組例句，就只能用「所以」句型，不能用「於是」。

第三組例句一樣，也是強調原因，因為「天要下雨了」，所以「天氣非常悶」，不能用「於是」。

第二點，就語意中的時間點來說： 中文雖然沒有動詞的時態變化，但還是有時間性內容（先存性anteriority，共時性simultaneity與後發性posteriority）的表達喔！ 「於是」句型，我們上面有講過了是表達「結果」的句型，就時間性來說，它是一個表達「後發性」的句型。

「於是」後面要出現的「結果」，是發生在前面的事實時間點之後。

小王在書店看了一本新書，之後，才發生「他把書買下來」的結果。

在這個句子裡我們使用表達後發性的「於是」句型，就非常通順。

「因為/所以」則是一個可以表達「先存性」，「共時性」跟「後發性」三種時間性內容的句型。

●小王在書店看，一本新書，他很喜歡，所以就買了下來。

（表達後發性） ●這次考試我沒有準備，所以考得不好。

（表達先存性，先有我沒有準備的事實，才有這次考不好的事實） ●天要下雨，所以非常悶。

（共時性，我們在空氣中察覺到的原因跟結果，同時存在在同一個時間點） 這樣就很清楚了，不能表達先存性與共時性的「於是」句型，就不能出現在第二組跟第三組的例句中。

============================================= 利用上述原則，我們檢視學生造句是否正確使用了「於是」。

●我欠功課，於是給媽媽罵。

→第一件事情導致第二件事情的發生，有因果關係。

可用「所以」。

→「欠功課」、「被媽媽罵」是兩件事，事件承接，有隱藏因果關係。

「被媽媽罵」是後發性內容，所以可用「於是」。

→「給媽媽罵」，要改成「被媽媽罵」。

→→修改寫法：我欠功課，所以被媽媽罵了。

             我欠功課，於是被媽媽罵了。

●我喜歡小狗，於是被咬到了。

→喜歡小狗不會導致被咬到的結果，先把後句改成「鄰居送狗送我」。

→我們鼓勵用認領代替購買，所以避用「買狗」內容。

→喜歡小狗，所以鄰居送狗給我是可能的。

有因果關係。

可在「所以」後面加字變成「所以說」。

→喜歡小狗是客觀描述，鄰居順承這個事實，做出後發性結果，就是送狗給我。

「於是鄰居送狗給我。

」可換成「鄰居於是送狗給我。

」 →→修改寫法：我喜歡小狗，所以鄰居送小狗送我。

             我喜歡小狗，於是鄰居送小狗送我。

             我喜歡小狗，鄰居於是送小狗送我。

●我今天去公園，於是帶了皮球。

→我去公園和帶皮球，沒有因果關係，也不是承接去公園的事實而產生的反應結果，所以先把前句改成「我想去公園玩球」。

→這裡強調的是「我想去公園玩球」這個原因，而且有主觀的意願性，不能用「於是」。

→→修改寫法：我想去公園玩球，所以帶了球過去。

●我沒有交房租，於是我被人打死了。

→以下瑣瑣，雖然離題，但牢騷不得不發啊！ 第一，我沒交房租和被打死，很少會有直接關係。

第二，這種後設性的寫法，很像是鬼在託夢啊，因為他說他被打死了......(廢話，死了才會託夢)奇妙的是他被人打死，不知道兇手是誰，卻能知道那個兇手是為了房租而殺害他的......既知行兇動機，一般來說，不就能推理出主謀(不管下手的是不是主謀)就是房東了嗎？莫非這個凶手在動手前，是這樣告訴受害人的：「先生啊！我跟你無緣無仇，不過你欠房租，我這個有正義感的人，就是看不下去了，才要替天行道，不要怪我啊......」 於是乎，這個欠房租的倒楣鬼就這樣死了，他現在才要纏著別人(讀者)來訴苦啊！ →綜合以上理由，我笑到懶得改了！一句話，用現代年輕人語彙，就是寫出這句子的人太有才了啊！ ●我看見一隻龜，於是我把牠放回海裡。

→強調「放回海裡」這個結果，可以用「於是」。

而且時間是後發性。

→能用「所以」，因為「我怕牠死掉」，所以我做出幫助牠的行為這個結果。

→龜是不能隨便放生的啊，孩子。

把牠放回去，不如引導牠回去，畢竟海龜要自己學習爬行上岸。

→→修正寫法：(1)有隻海龜落單了，(我怕牠死掉)，所以我就幫助牠回到海裡。

              (2)有隻海龜落單了，於是我就幫助牠回到海裡。

              (3)有隻海龜落單了，我於是就幫助牠回到海裡。

●因為我沒有收拾玩具，於是我以後沒有玩具。

→「沒有收拾玩具」是因，「媽媽生氣沒收，以後沒有玩具」是果。

強調原因。

→→修正寫法：我沒有收拾玩具，所以媽媽一氣之下，把我的玩具沒收了。

  ============================================= 綜合以上，只能用《禮記》來表述我的感受了──學然後知不足，教然後知困。

============================================= 這種連大人都容易誤用的連接詞「於是」，我縱然分辨清楚了，但低年級孩子要學會分辨，恐怕是天方夜譚，是以，我只打算這樣教孩子： 一、先了解「於是」和「因為...所以...」的「所以」意思很像，都是指事情的結果。

它們有時可以共用。

二、造句時，不能寫成「因為...於是...」。

三、「於是」有「接下來」、「然後」的意思。

- 7月22,2015 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 國語, 教學 較新的文章 較舊的文章 首頁 精選文章 107學年度給家長的信 107學年度三重國小一年七班--給家長的信親愛的家長，您好：   很高興能擔任您寶貝的級任導師，與您在三重107中結緣。

希望在未來的兩年當中，透過我們親師之間良好的溝通與互動，讓您的寶貝在三重國小這個快樂的園地中，健康的學習、成長與茁壯，成為一個... 國語備課──「於是」和「所以」連接詞的分辨使用 翰林版二上第十一課習作，有一大題要測驗「連接詞的適當使用」。

題目共有四道，而候選語詞有五個，分別是可是 、於是、只是、要是、還是。

(這類語詞選用的最佳命題方式是，有四道題目待答時，候選的語詞至少要出現五個。

)==================... 109綜合活動課暖身+破冰活動 開學以後，如何讓重新編班的孩子盡速適應新的人際，習慣新的班級文化，這是非常重要的一堂課。

因此課程設計，我在綜合活動課安排了兩週，以建立小團體(小組)為優先的教學活動：1.全班暖身活動。

教師指導學生利用人際九宮格單，以有禮的方式，認識至少8個和自己有關聯的新同學。

2... 110上─康軒版四上社會第一單元心智圖     三年級嘗試社會筆記教學，顯然不太成功。

不過，因為三年級社會課程內容簡單，與孩子生活接近，容易領會，所以沒有整理成筆記似乎也影響不多。

    但，我還是希望孩子有能力整理說明文的資訊，所以最後決定四年級起，要帶他們學會「心智圖」。

初期我先給架構給予填寫，中期... 搜尋此網誌 標籤 103-104學年度班級事務 105-106學年度班級事務 107-108學年度班級事務 109-110學年度班級事務 生活 名言佳句 自省 作品 品德教育 班級經營 國語 捷運 數學 閱讀教育 環境教育 雜文 讀報教育 網誌存檔 網誌存檔 十二月2021(1) 九月2021(6) 八月2021(2) 三月2021(3) 十二月2020(1) 九月2020(3) 八月2020(12) 七月2020(2) 五月2020(4) 四月2020(2) 三月2020(2) 二月2020(1) 十二月2019(7) 十一月2019(2) 十月2019(3) 八月2019(2) 六月2019(4) 五月2019(5) 一月2019(3) 十二月2018(6) 十月2018(1) 八月2018(3) 六月2018(3) 五月2018(3) 四月2018(1) 三月2018(3) 二月2018(2) 一月2018(5) 十二月2017(5) 十月2017(2) 九月2017(6) 八月2017(3) 六月2017(2) 五月2017(9) 四月2017(1) 一月2017(2) 十二月2016(8) 十一月2016(3) 十月2016(3) 九月2016(6) 八月2016(5) 七月2016(1) 六月2016(4) 五月2016(1) 四月2016(7) 三月2016(5) 二月2016(7) 十二月2015(8) 十一月2015(9) 十月2015(14) 九月2015(13) 八月2015(1) 七月2015(3) 六月2015(9) 五月2015(8) 四月2015(18) 三月2015(12) 一月2015(3) 十二月2014(15) 十一月2014(8) 十月2014(10) 九月2014(17) 八月2014(14) 四月2013(1) 四月2012(5) 二月2012(1) 四月2011(2) 二月2011(1) 九月2010(1) 七月2010(1) 六月2010(2) 五月2010(2) 四月2010(4) 三月2010(1) 二月2010(1) 一月2010(3) 七月2009(1) 十一月2008(1)