說故事的技巧@ 台北市故事協會 - 隨意窩

說故事的技巧－初階課程記錄記錄整理：何美鳳自今年二月開始，擔任初階培訓課程學姐的我，重新溫習互動式說故事的方式，讓我又重新燃起說故事的熱情，和孩子享受美好的 ... 台北市故事協會說故事的方法有許許多多，正如這個世界因為多元而豐富。

有一群志工選擇了互動式來說故事，讓孩子主動在故事中探索、發問、並學習合作思考。

我們選擇了這種方法，意謂的是，必須在充實說故事技巧與故事來源之外，還得培養一種開放的態度、應變的智慧與討論的技巧；它意謂著更為深刻的教育意涵，以及更為細緻長久的社會參與。

日誌相簿影音好友名片 201411131115說故事的技巧?會訊文章說故事的技巧－初階課程記錄 記錄整理：何美鳳 自今年二月開始，擔任初階培訓課程學姐的我，重新溫習互動式說故事的方式，讓我又重新燃起說故事的熱情，和孩子享受美好的時光。

以下是「說故事的技巧」課程記錄。

課程講師：顏寶貴。

開場～ 寶貴：介紹自己名字的由來，分享互動式說故事的心得。

故事，是一種敍事，透過說故事去理解別人，理解自己；自己說了十多年的故事，從最初只想說故事給孩子聽，到現在覺得受益最大的是自己，透過說故事了解自己、找到自己、看見別人。

互動式說故事的迷人之處，在於看見孩子的思維、想法、觀點，在互動過程中，找到新觀點；說者的態度很重要，要有開放的心、不設限、傾聽孩子說話。

人生中充滿很多精采的故事，互動式說故事的第一步，對人要有興趣、熱情。

學員分組～ 學習從學習者出發，和人建立關係，要有誠意的去分享，請同學互相分享生活中的小故事。

學員：從同學的分享中，她喜愛運動，並持之以恆，反觀自己雖喜歡運動，但勤勞這部份需要再改進。

寶貴：從別人的經驗中看到自己。

學員：在自己分享生活故事的過程中，對方傾聽並回應，互動感覺很好。

寶貴：在剛剛的互動過程中，說者有用什麼技巧嗎？ 學員：真誠。

寶貴：互動式說故事的技巧，在說故事者本身，有沒有開放的心，是否願意、真心分享；“自己”是故事中最重要的元素，技巧則是外加，可以輔助，但非最重要的。

一、說故事前的準備 １．選擇故事：如何選擇故事？ a.對象。

b.主題。

c.作者。

d.時間：決定故事長短。

e.先練習：可先說給家人聽，也可錄下說給自己聽。

選擇故事後～ 熟讀故事，解讀故事：理解故事想表達什麼，作者想傳達的意涵、想法。

繪本＜狼來了＞，翻書給學員看。

學員：黑白分明，製造驚悚。

寶貴：圖畫中有些線索，圖畫的佈局、顏色的運用會製造出驚悚的感覺。

如何解讀繪本？先看圖，再看文字，然後文圖一起看；朗讀繪本也會有不一樣的發現。

自己多看多想，去增進解圖能力。

看故事時，理解故事說什麼、故事想傳達什麼、自己讀到什麼、想分享什麼，了解自己感興趣的點，找到重心，舖陳故事。

２．如何記憶故事？ a.故事結構（文章形式）：介紹背景（起）、發展情節（承、轉-故事高潮點）、結尾（合）。

b.用人、事、時、地、物記憶。

c.敍列式：把故事拆解成幾個敍列，上一段的敍列會帶動下一段的敍列，環環相扣。

d.圖像記憶。

e.逐字稿記憶。

＊運用自己擅長的方式去記憶故事，就會事半功倍。

＜永遠吃不飽的貓＞這本繪本，重覆關鍵字不斷出現，透過朗讀會很有趣味性。

通常唸到故事的一半時，孩子就能找到故事的韻律。

文字的韻律，加上可預測性，孩子在聽故事的過程中會有成就感，這個故事對孩子非常有吸引力，尤其低年級的孩子都很喜歡。

＜狐狸孵蛋＞在繪本中狐狸的感受、想法都用圖來表達，圖像豐富了故事，說故事時，把圖像加到文字中，豐富故事情節。

看完故事後，你可以依故事找重心→想分享的點 →互動討論 二、故事如何出現多元觀點？ １．團體合作思考、討論。

２．自已練習～可用自由聯想法，故事有很多點可切入，找出最想分享的點，去舖陳故事， 故事結構也會因分享的點不同而改變。

   舖陳-營造氛圍（用故事的角色去敍述想法、感覺），邀請進入。

孩子的回應，背後都有自己的理由，說故事者就是去理解孩子的思維，協助孩子聽到自己、別人的想法，孩子會有不同的觀點撞擊。

＜怕癢的牆＞講師示範互動式說故事。

舖陳～毛毛蟲心想：是回家重要？還是保住螞蟻的家重要？ 學員：毛毛蟲同理螞蟻的困難。

寶貴：碰到問題兩難時，有沒有第三種方法？讓孩子體會解決事情的方法很多，找到更多的可能性。

學員：互動時會不會無法拉回故事？如何在時間內結束？ 寶貴：可摘要幾個孩子的意見，讓孩子聽見別人說的並聚焦；如果聚焦討論，可深入談，如果現場討論已不聚焦，則要適時拉回故事中。

說故事時，是透過故事角色問問題，而非跳出故事，用說故事者的角色問問題。

學員：這二者差異在哪？ 寶貴：停下故事用說者角色問問題，故事被打斷，孩子真實的感受不見，並且也會覺得自己被問問題；用故事角色問問題，在故事中孩子比較能同理角色的感受。

互動討論時，要回應孩子話語，但不一定要回答孩子；故事舖陳時要停頓，邀請孩子進入。

說故事的自我養成～ 多看故事，培養對故事的敏感度；自己多去說，多看別人說；說完故事後，自己做記錄。

互動式說故事讓自己學習到與人對話的方式不同、態度不同，自己與人的關係也會有一連串的改變；這也是一種生活態度，從自己開始做，如何學習尊重，與人對話時保持對人的好奇心，把互動精神用在生活上，看看有什麼變化！story/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)沒有上一則|日誌首頁|沒有下一則回應 加我為好友一群喜愛故事的人，在因緣際會下，接受台北市社會局(民國85年)、社教館(民國86年)辦理的社區故事媽媽培訓，當基礎培訓課程結束後，這群喜愛故事的人，成為喜愛說故事的人，並發現互動式說故事方法，有別於傳統的說教式說故事，在開放的態度之下，說故事人與聽故事人之間，會有些特別的交會，於是先成立了台北市故事媽媽團(民國87年)，繼而在時機成熟下，民國89年台北市故事協會正式立案了！我們期盼有更多人加入說故事行列，為更多孩子說故事，走入遼闊的閱讀世界！日誌相簿影音 我的相簿 story6552's新文章108年秋季互動式說故事」培訓課程108年秋季故事悅思樂108年秋季英文繪本演奏與賞析108年週二「互動式說故事」培訓課程108年週五「英文繪本說故事與賞析」課程107年秋季"互動式說故事"培訓課程秋季英文繪本說故事與賞析一日互動式說故事培訓體驗課程(4月28日)週五英文繪本賞析課程分享-王國馨107年春季初階故事培訓課程 全部展開|全部收合 story6552's新回應沒有新回應！