自我認知的英文怎麼說

自我認知 的英文怎麼說. 自我認知英文. autognosis. 自: Ⅰ代詞（自己） self; oneself; one s own Ⅱ副詞（自然;當然） certainly; of course; naturally; willin. 英文→中文 中文→英文> 字典 漢英字典 自我認知的英文 自我認知 的英文怎麼說 自我認知 英文 autognosis 自:Ⅰ代詞（自己）self;oneself;onesownⅡ副詞（自然;當然）certainly;ofcourse;naturally;willin...我:Ⅰ代詞1.（稱自己）i;my;me2.（指稱我們）we;our;us3.（""我、你""對舉,表示泛指）4.（自己）selfⅡ名詞（姓氏）asurname認:動詞1（認識;分辨）recognize;know;makeout;identify2（建立關系）enterintoacertainrela...知:Ⅰ動詞1（知道）know;realize;beawareof2（使知道）inform;notify;tell3（舊指主管）admin...自我:1（自己）oneself;self2[心理學]ego;自我保護selfprotection;自我評價selfassessment;self...認知:[心理學]cognition;-gnosis 自我認知例句 Contrarily,withouttheabilitytorecognizeourdiscontent,wecouldcollapseintoidleness;afterall,sufferingsharpensoursenses. (例子)相反，失去了認知自我不滿的能力，我們將陷入庸懶的泥沼；畢竟，痛苦的經歷使我們的意識更加敏銳。

Resultsofthesurveyshowthatteachertraitssuchascommunicationstyle,attentiontomaleandfemalestudents,studenttraitssuchasgenderandself-concept,andculturaltraitssuchasfacesaving,conceptofsilence,power,theexaminationsystemandgenderroleexpectations,etcallaffectstudents"participationinclassroominteraction. 調查結果發現，教師的授課方式、對男女學生注意力的不同，學生的性別、自我認知，以及怕丟面子、認為沉默是金、認為教師是權威、應試制度、性別角色期望等文化因素都對學生的課堂參與有影響。

Arttherapypracticeisbasedonknowledgeofhumandevelopmentalandpsychologicaltheorieswhichareimplementedinthefullspectrumofmodelsofassessmentandtreatmentincludingeducational,psychodynamic,cognitive,transpersonal,andothertherapeuticmeansofreconcilingemotionalconflicts,fosteringself-awareness,developingsocialskills,managingbehavior,solvingproblems,reducinganxiety,aidingrealityorientation,andincreasingself-esteem. 藝術治療的應用基於人們對個體發展和心理理論的認識，通過教育、精神動力、認知等治療手段來緩解心理沖突，培養自我意識，提高社會技能，增進對行為的自我控制，減輕焦慮，幫助檢驗真實性，提高自尊心。

It'srationalandfeasibletocarryoutmixedageeducationinkindergarten,foritcouldcreateakindofnaturaleducationalentironmentthatwouldprovideplentyopportunitiesorchallengesforchildrenandteacherstodevelop,whichtallieswiththespiritofcontemporarypreschoolducationreforminchina. 摘要在幼兒園實行混齡教育符合當前學前教育改革的理念，不僅能為兒童創設自然的教育生態環境，促進兒童認知能力與社會性品質的發展，而且對教師的專業素養和教育機智提出了挑戰，有助於教師的專業成長，在我國有其存在的合理性與實施的可能性。

Writerproposes,belivingtoeducateyoungboysandgirlswheninordertoguidethemtakeingshapewellmoralcharacterandtheactionmeans,communityeducation,educationalinstitutioneducation,thehomeeducationhavetobethawedtotoaman,sufficientlybringintoplayvarioussidesinitiative,inordertoimpelyoungboysandgirlsarelivingtheidolwhenadoreeing,throughtakespersonageasthecoredirectioncommunitythatactasthecorestudysthealterationwiththeattribute;thedevelopmentisveneratedtothereasonthattheperceptionthroughthesurfacelevelisadoreeedtothedeepstraturm;throughlookupat,themindappearancedirectionbeingcaptivatedlessenstheactualoperationofdisparitytransforing.Allowtheidolgenuinelybecomethedrivingforcethatsuchgosforward,allowwingsuchpairofidoladoreagainstselfdevelopsoneanothertogetintouchwith,achievethroughthecognitionuptheoperation,adorethequalitativeleapofreasonemulatethroughtheperception. 而且由於原因是多方面的，其對青少年身心發展的影響也既有積極的一面也有消極的一面。

作者提出，在對青少年進行教育以引導他們形成良好的道德品質和行為方式時，社會教育、學校教育、家庭教育必須融為一體，充分發揮各方面的積極性，以促使青少年在偶像崇拜時，由以人物為核心向以特質為核心的社會學習改變;由表層的感性崇拜向深層的理性敬仰發展;由仰望、著迷的心態向縮小差距的實際行動轉化。

讓偶像真正成為其前進的動力，讓其對偶像的崇拜與自我發蔚目聯系，實現從認知到行動，從感性崇拜到理性模仿的質的飛躍。

Accordingtothetheory,thethesiselaborateshowtoadopteffectivemeasurestoimprovetheideologicalandpoliticaleducationofyouthofourcountryinthespecialtimeofsocietytransformationinchief.Thewholearticlecontains2parts:partone:itbrieflyrecommendsthebackgroundsandmaincontentsoftheself-identitytheory.Parttwo:itfirstanalyzesthepresentsituationoftheideologicalandpoliticaleducationofyouthofourcountry,then,itelaboratesthereferencemeaningtheself-identitytheorygivestotheideologicalandpoliticaleducationofyouth. 第二部分，在分析我國社會轉型時期青年思想政治教育工作中存在的主要問題的基礎上，闡述了自我同一性理論對轉型期我國青年思想政治教育工作的改革提供的方法論上的指導，包括結合青少年心理發展需要，豐富青年思想政治教育內容、遵循青少年心理發展規律，堅持青年思想政治教育過程階段性與連續性的統一、遵循青少年認知特點，創新青年思想政治教育工作的方式方法、遵循自我與社會互動原理，關注青少年的自我發展和青年思想政治教育的環境建設。

(4)femalecadres"competenceofjobadaptation,planning,positiveresponsewhenemergency,self-control,coordination,pressureandsupportfromleaders,supportforinnovations,opportunityforindividualdevelopmentandadaptationinfluencetheirperformancesignificantly.Butrolecognitionandrulestogoalinfluenceitlittle.(5)whatmakesthemaleandfemale'scompetencedifferentisnotsocialororganizationalenvironmentorperformance,buttheirbackgroundfactors. (4)女幹部的職業適應能力、自我能力、計劃工作能力、應急監控能力、授權指揮能力、溝通上下與部門的關系能力以及領導壓力因素、領導支持因素、創新支持因素、發展空間因素、組織適應因素對她的績效影響較大；而角色認知能力與目標規則因素與她的績效相關度較小。

Factor3jobattitude(ja):themainpointisthatcivilservantcanbeactiveandpositivetorespondprobleminthework,andbringupsomesuggestiontohelpmakingdecisionforsuperior. 此外，自我效能感作為社會認知理論的核心概念，是認知中介的重要組成部份，應該會對壓力感產生影響。

Throughsixexperiments,theresearchmadeasystematicandthoroughstudyofthechildreninsenior,middleandjuniorclassinkindergartenrespectivelyonthedevelopmentalcharacteristicsandpotentialinfluentialfactorsoftheself-perceptionsoftheircompetence.Theresearchwasonthreeimportantdomainsthatwerephysicalexcise,humanassociation,andcognition. 本研究通過六個實驗，對幼兒園小、中、大班幼兒在身體運動、人際交往和認知等三個重要活動領域中的能力自我知覺的發展特點及可能的影響因素進行了比較系統、深入的研究。

Astherearedifferencesinorganizationalvision,follower-schemata,self-schemataandmotivation-scripts,transactionalleadershipandtransformationalleadershiphavetheirowncharacteristicsandeffectiveness. 由於組織願景、下屬認知、自我認知和激勵圖式等認知圖式的差異，導致交易型領導與變革型領導行為及其有效性存在差異。

Intermediateclass(middleclass),alsoknownasthemiddleclass,themiddleclass,anditdoesnotbelongtothemarxistsenseofownershiprelationspureclassareas,butsociologicalsenselifestyles,values,occupationalcharacteristics,suchasself-perceptionandsocialconvergencewiththeevaluationofacoherentgroupidentity. 中間階層(middleclass)，又稱中產階級、中間階級或中產階層，它並不屬於馬克思主義經典理論所指稱的純粹階級范疇，也不是某一個階層的代稱，而是社會學意義上經濟地位、價值取向、職業特徵、自我感知等趨同及社會評價與認同一致的一個群體。

Thesenseofpersonalityisduetotheidentificationoftheknowerwiththeinstrumentsofknowledge. 我執是由於知覺者以「真知」的外在體現認同於自我的知覺。

簡稱「自以為是」。

Nomatterwhattheexcusesare,theonlythingusuallylimitingthemistheirownself-perception. 但無論是什麼借口，通常唯一能限制他們的只有他們的自我認知。

Alimitingbeliefisanegativeself-perceptionthatyou"know"istureandcanthereforedonothingtochange. 相信自己的能力有限(或者承認自己缺乏某種能力)是一種負面的自我感知，你自認為不行就真的不行了，不可能再改變了。

Hereprovidesbyanexperiencedlawyerwithanyvaluableandworthytobesharedcommentsandopinionsfromhimselforothers. 一名從業多業的執業律師，對社會生活有許多認識。

無論自我認知，還是他山之玉，只要是有共享價值的，總願意陳列於此。

Duetotheinfluencefromthelackofall-roundobjectiveself-perception,self-centerednessandnegativevalues,andinadequateskillsininterpersonalinteraction,freshmenarefounddifficultininterpersonalinteractioninpracticallife,andinfluencedintheir,levelofmenialhealth. 由於缺乏全面客觀的自我認知、自我中心、消極價值觀的影響、人際交往經驗技巧不足等原因，使新生們在實際生活中人際交往困難，進而影響了他們的心理健康水平。

Asmetacognitionmeansone'scognitiontothecognitiveprocess,itbearsthenatureofself-awarenessandthefunctionofself-control.Itcanenhancethecognitiveefficiencyandreducetheblindnessandimpulseinthecognitiveactivities.Therefore,metacognitionishelpfulforstudentstoimprovetheirstudiesandsucceedintheproblemsolving. 由於元認知是指人對自己認知過程的認知，因而它具有自我意識的性質，具有自我監督、自我控制的功能，它能提高人的認知效率，減少認知活動的盲目性、沖動性，可明顯提高學習成績和問題解決的成功率，為我們研究物理問題解決的思維過程開辟了一條新的思路。

Inknowledgevalue,metaphysicsoutlookinknowledgebelievesthatknowledgeiswisdomandthevalueofknowledgeliesincognizingself.Thepurposeofinquiringknowledgeisnottogetpracticalbenefit,buttomeettheneedofwisdom.Inknowledgeattainment,itstressesthatunifiedanduniversalknowledgeisrealknowledge,andthatattainmentofknowledgereliesonlogicandthought,notsensation. 在知識價值上，形而上學知識觀認為知識就是智慧，知識就是自我認識和認識自己，探索知識的目的並不是為了有什麼用處，僅僅是出於智慧的需要；在知識生成觀上，形而上學知識觀強調真正的知識是揭示出這個世界背後所賴以存在的、統一的、普遍的「本體」知識，獲得這種知識的主要途徑不是感覺，而是邏輯和思辨，因而，知識是抽象的、絕對的、終極的。

Fullyintegratedwithoutdoorsactivities,adventureeducationaimsatenhancingourself-understanding,self-confidenceandabilitytoovercomelifesdifficultiesforabreakthroughinourpersonalgrowthanddevelopment.Moreover,adventureeducationcanalsogiveusadeeperawarenessandunderstandingofenvironmentalprotectionaswellaswildlifepreservation.Adventureeducationindeedaptlyfitsintothephilosophyofgeneraleducation,whichpromotesoneswhole-persondevelopmentfornowadaysever-changingsociety. 歷奇教育活動主要透過野外活動的訓練，增加學員的自我認識自信心及面對逆境的能力，從而達至個人成長及自我突破亦增加學員對環境保護及生態保育的知識，切合通識教育的理念，讓學生得到全面的發展，應付現今瞬息萬變的社會。

Thecurrentstudyfindingssuggestthatself-perceived,subjectivesocialstatuscanalsoleadtoillness,theynote. 他們指出，目前的研究結果顯示，自我認知和主觀評定的社會地位也可以引發疾病。

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