青少年感恩问卷编制及其干预研究- 中国基础教育博硕士论文库

节点文献. 青少年感恩问卷编制及其干预研究 ... 【摘要】 随着积极心理学的兴起,作为24种积极品质之一的“感恩”渐入心理学的视阈并成为当前研究的热点。

感恩是个体在 ... 中国基础教育博硕士论文库 节点文献 青少年感恩问卷编制及其干预研究 分页下载 分章下载 整本下载 在线阅读 CAJViewer下载 不支持迅雷等下载工具。

【作者】 姜永杰； 【导师】 谭顶良； 【作者基本信息】 南京师范大学， 发展与教育心理学， 2020， 博士 【摘要】随着积极心理学的兴起,作为24种积极品质之一的“感恩”渐入心理学的视阈并成为当前研究的热点。

感恩是个体在认识到施恩者给予的直接或间接的恩惠或者帮助的基础上,产生的积极情绪及力图回报的动机、意识和行为倾向,是知、情、意、行的有机统一和整合了的积极人格特质,主要表现为个体知恩和识恩(认知及评价)、体恩(情绪体验)、报恩(动机、意识和倾向)和施恩(行为的普遍性)的过程。

研究通过对教师访谈,对学生开放式问卷调查,并借鉴现有问卷等收集、编制项目,形成《青少年感恩问卷》(132题初始版);通过对707名被试数据的项目分析、相关分析,得到《青少年感恩问卷》(93题修订版);探索性因素分析,信、效度分析后,采用结构方程模型对641名被试数据进行一阶、二阶模型的验证性因素分析,论证了感恩层次结构的合理性,形成了富有较好原创性的内含4个分问卷和具体16个方面的《青少年感恩问卷》(正式版)。

以编制的正式问卷为测量工具,对小学高年级、初中和高中3个学段,总计9个年级的3082名被试进行调查,考察了青少年感恩现状,初步揭示了其感恩的基本特点与发展规律。

利用结构方程建模,以756名青少年为被试,探讨了青少年感恩与其影响因素之间的潜在关系。

最后,以感恩的层次结构为基础,针对青少年感恩发展的特点、影响因素等设计、开发了团体辅导方案并对实施干预的效果及持续效应进行研究。

本论文研究得到以下结论:(1)青少年感恩具有4个因子及16个方面的层次结构,所编制的《青少年感恩问卷》(正式版)具有良好的测量学特征。

(2)不论是总体水平还是16个具体方面,青少年感恩及各层面发展水平较高,均处于较积极的正向状态;在青少年感恩的发展过程中,知恩和识恩的发展早于且其水平高于其他3个因子;在“对父母”的感恩上,当下青少年表现出了对父母付出的“应然”价值观倾向。

(3)青少年的学业成绩与感恩表现出正向一致性;在年级(年龄)特征上,青少年感恩水平没有表现出随年级或年龄的升高而逐步增长的变化趋势;青少年感恩发展的一个重要阶段为小学六年级向初一年级过渡时期;青少年感恩发展的另一个重要时间节点可能是高中过渡到大学期间。

因此,青少年感恩的发展可能存在着“双重”发展阶段。

(4)在影响青少年感恩的因素中,家庭因素最重要,其次是个体因素,最后是社会支持因素;家庭因素中,父母教养方式的影响最大,然后依次为亲子关系、家庭结构、经济状况;个体因素中,最重要的影响因素为助人行为,移情能力、主观幸福感次之,身心健康的影响最小;社会支持因素中,影响由大到小依次为同伴支持、学校联结、社区满意度和社会认同。

(5)青少年感恩团体辅导活动与感恩记录均对个体的感恩水平具有提升作用,但在总体感恩、知恩和识恩及总体感恩、体恩和施恩的持续效应上,团体辅导的干预效果优于感恩记录的方法。

更多还原 【Abstract】Alongwiththeprevalenceofpositivepsychology,“gratitude”,oneofthe24positivetraits,hasdrawntheattentionofpsychologyandbecomeafocusedareaamongscholars.Gratitudeindicatespositiveemotion,motivation,consciousnessandbehaviordispositiontoreturnproducedbythedirectorindirectfavorsandhelpfrombenefactors.Itisaprocessandintegrationofknowinggratitudeandrecognizinggratitude(cognitionandappraisal),experiencinggratitude(emotionalexperience),repayinggratitude(motivation,consciousnessandtendency)andgivinggratitude(universalityofbehavior).Basedoncollectionsandcompilationsofexistingquestionnaires,theauthorconductedinterviewsamongteachersandquestionnairesamongstudents,andfinallydevelopedQuestionnaireontheGratitudeofAdolescents(InitialVersionof132Items).Afterthedistributionandcollectionofthequestionnaire,theauthorconductedananalysisofquestionnairesonasamplewith707validsubjects,anddevelopedtheQuestionnaireontheGratitudeofAdolescents(RevisedEditionwith93Items).Afterexploratoryfactoranalysis,reliabilityanalysisandvalidityanalysis,theauthorconductedaconfirmatoryfactoranalysisonthefirstandsecondordermodelsonasamplewith641validsubjects,whichjustifiedthefeasibilityofthestructureandlevelsofgratitude.TheQuestionnaireontheGratitudeofAdolescents(FormalEdition)with4dimensionsand16factorswaswellbuilt.Atotalof3,082studentscoveringthreestagesinhigh-gradeprimaryschool,middleschoolandhighschool,andatotalofninegradesparticipatedinthesurveywiththeQuestionnaireontheGratitudeofAdolescents(FormalEdition).Whoseaimwastofigureoutthedevelopmentalcharacteristicsofgratitudeamongadolescentsandrevealthedevelopmentalrules.Andthisthesisfocusedonthepotentialrelationshipbetweeninfluencingfactorsandgratitudewiththehelpofstructuralequationmodelandasamplewith756subjects.Lastly,basedonthestructureandthefeaturesofthedevelopmentofgratitudeamongyoungsters,theauthorhasdesignedanddevelopedaplanforgroupcounseling,andconductedcontinuousassessmentontheeffectsofintervention.Theconclusionsofthisthesisarepresentedasfollows.(1)Gratitudeamongyoungstersconsistsofastructureof4dimensionsand16factors,andtheQuestionnaireontheGratitudeofAdolescents(FormalEdition)isofreasonablesurveyingcharacteristics.(2)Youngstersdemonstratepositiveandupwardcharacteristicsofgratitudeanditsvariouslevelsinthegeneralstatusand16concretefeatures.Amongthe4dimensionsofgratitude,theratioofknowinggratitudeandrecognizinggratitudeishigherthantheotherthreedimensions.Besides,adolescentstakeagrantedviewtowardsthehard-workingoftheirparents.(3)Thereexistsapositiveconsistencybetweentheacademicachievementsandbehaviorsofgratitudeofyoungsters,butnoevidenceisfoundofgrowingtendencyalongwiththeupwardofgradeorage.AsignificantperiodofthedevelopmentofgratitudeamongyoungstersliesinthetransitionfromK6toK7,withanotherperiodlyinginthetransitionfromhighmiddleschooltocollegesanduniversities,whichindicates“double”developmentalperiodsinthedevelopmentofgratitudeamongyoungsters.(4)Amongthefactorsinfluencinggratitudeofadolescents,thefactoroffamilytakesthemostsignificantposition,andthefactorofindividualsdisplaysthesecondsignificance,withthefactorofsocialsupportbeingthelastone.Amongthefactorsoffamilyinfluencinggratitudeofadolescents,thepatternofupbringingisofthemostsignificance,withparent-childrelationship,familystructureandeconomicstatusrankinginsequence.Amongthefactorsofindividualsinfluencinggratitudeofadolescents,helpfulbehavioristhemostimportant,andempathyandsubjectivesenseofwell-beingtakethesecondandthirdpositions,whilephysicalandmentalhealthexertstheleastinfluence.Amongthefactorsofsocialsupportinfluencinggratitudeofadolescents,theimportanceofpeersupport,schoollinkage,communitysatisfactionandsocialidentityrankfromthegreatesttotheleastinturn.(5)BothgroupcounselingandCountingblessingdemonstrateapromotingeffectonindividual’sgratitude,revealingapositiveinterventioneffect.Further,theeffectsofgroupcounselingarebetterthanthoseofcountingblessingingeneralgratitude,knowinggratitudeandrecognizinggratitude,andtheconsistenteffectsofgeneralgratitude,experiencinggratitudeandgivinggratitude.更多还原 【关键词】青少年； 感恩； 问卷编制； 感恩干预； 【Keywords】adolescent； gratitude； developmentoftheQuestionnaire； gratitudeintervention； 【文内图片】 【网络出版投稿人】南京师范大学 【分类号】G631;G449 【下载频次】23 攻读期成果 节点文献中：  本文链接的文献网络图示: 本文的引文网络 二级参考文献(0) 参考文献(0) 共引文献(0) 节点文献 同被引文献(0) 引证文献(0) 二级引证文献(0) 参考文献 二级参考文献 引证文献 二级引证文献 参考文献 二级参考文献 引证文献 二级引证文献