依附理論 - Wikiwand

Introduction; 孩童對養育者的依附陌生情境（strange situation）幼儿成长不同阶段中的依附建立和发展; 依附類型安全型依附（Secure attachment）焦慮矛盾型 ... Introduction孩童對養育者的依附陌生情境（strangesituation）幼儿成长不同阶段中的依附建立和发展依附類型安全型依附（Secureattachment）焦慮矛盾型依附（Anxious-ambivalentattachment）迴避型依附（Avoidantattachment）混亂型依附（Disorganizedattachment）成人在戀愛關係中的依附參看參考文獻延伸閱讀外部連結依附理論（英語：）是關於人類個體之間關係的心理學、演化論和行為學理論。

最重要的原則是，幼兒需要與至少一名主要照顧者建立關係，以促進正常的社交和情感（能力）發展。

該理論由精神病學家和精神分析學家約翰·鮑比提出。

[1] 人際關係 類型 血親或擬制血親 家族 家庭 親屬 親本 母親/父親 祖父母 兄弟姊妹 堂表親 堂親 表親 婚姻 配偶 夫妻 妻子 丈夫 夫夫 多配偶制 一妻多夫制 一夫多妻制 群婚 伙伴 ·伴侶 友情 兄弟情 浪漫友情 重要他人 愛人 女朋友 男朋友 同性結合 同居 灵魂伴侣 亲密关系及性關係 無負擔性行為 乱婚 單配偶制 非單配偶制 开放式关系 多邊戀 性伙伴 妾 第三者 情婦 情夫 交際花 活動 感情纽带 單身節 擇偶 相亲 約會 表白 浪漫 戀愛 求偶 求婚 訂婚 婚礼 終止 分手 分居/合法分居 离婚 丧偶 情绪 親和 依附 親密 妒忌 迷戀 愛 柏拉圖式戀愛 無條件之愛（英语：） 激情 性欲 實踐 聘礼 嫁妝 娶妻贈禮（英语：） 娶妻役 高嫁 遠距離戀愛 性行為 性壓抑 移情別戀 外遇 親倫違俗（英语：） 虐待 家庭暴力 婚内强奸 虐待兒童 虐待長者 精神虐待 強制控制 約會暴力（英语：） 纏擾 论编 人的成長與發展 階段 受精卵 胚胎 胚胎發育（英语：） 胎兒 嬰兒 幼兒 儿童早期 儿童 前青少年期 青少年 青壯年 中年 老年 临终 生命歷程 人類的受孕(精)（英语：） 分娩 爬行學步（英语：） 语言习得 青春期 更年期 老化 死亡 发展心理学 產前與產後（英语：） 新生兒與兒童 青少年 青年（英语：） 青壯年 成人（英语：） 心理成熟 階段發展理論（英语：） 依附理論 生态系统理论 社会心理发展 性心理發展 道德发展 認知發展論 文化歷史（英语：） 演化（英语：） 人类学主题 心理学主题论编 在依附理論中，與依附相關的嬰兒行為主要是在壓力情況下尋求接近依附對象。

嬰兒會依附於那些在與他們的社交互動中敏感和反應靈敏的成年人，並且在大約六個月到兩歲的這段時間裡，他們會在幾個月內保持一致的照顧者身份。

在這個時期的後期，孩子們開始使用依附人物（熟悉的人）作為探索和返回的安全基地。

撫養者的反應導致依附模式的發展；這些反過來又會導致內部運作模式，這些模式將指導個人在以後的關係中的感受、想法和期望。

[2]失去依附對象後的分離焦慮或悲傷被認為是依附嬰兒的正常和適應性反應。

這些行為可能已經進化，因為它們增加了孩子的生存機率。

[3] 發展心理學家瑪麗·愛因斯沃斯（MaryAinsworth）在1960年代和1970年代的研究支持了基本概念，引入了“安全基礎”（英語：securebase）的概念，並發展了嬰兒多種依附模式的理論：安全依附、迴避依附和焦慮依附。

[4]第四種模式，混亂的依附，後來被發現。

在1980年代，該理論擴展到成人的依附。

[5]其他交互可能被解釋為包括依附行為的組成部分；這些包括所有年齡段的同伴關係、浪漫和性吸引力以及對嬰兒或病人和老人的護理需求的反應。

為了制定關於早期依附性質的綜合理論，約翰·鮑比探索了一系列領域，包括演化生物學、客體關係理論（精神分析領域之學派）、控制系統理論以及行為學和認知心理學領域。

[6]在1958年以後的初步論文之後，鮑比發表了完整的理論。

在該理論的早期，學術心理學家批評鮑比，精神分析界因他背離精神分析學說而排斥他[7]；然而，依附理論已成為理解早期社會發展的主要方法，並引起了大量關於兒童親密關係形成的觀察研究。

[8]後來對依附理論的批評涉及氣質、社會關係的複雜性以及分類離散模式的局限性。

作為實證研究的結果，依附理論已被顯著修改，但這些概念已被普遍接受。

[7]依附理論已形成新療法的基礎並為現有療法提供資料，其概念已被用於制定社會和兒童保育政策以支持兒童的早期依附關係。

[9] 關於依附理論的一著名系列動物實驗是哈利·哈洛對恆河猴所做的實驗，此實驗顯示依附不僅僅是由生物本能如饑餓所激發。

在這一系列實驗，新生恆河猴出生後很快從牠們母親身邊帶走，並為牠們提供了兩個代理母親，一個是由鐵線做成，另一個是木頭套上泡沫橡皮和毛衣做成，兩個人偶皆加溫並可在胸前裝上奶瓶提供食物。

此實驗是觀察猴子會趴附提供柔軟衣物接觸的人偶或提供食物來源的人偶，結果是這些猴子會趴附柔軟衣物人偶，無論提供食物與否。

這些猴子在柔軟衣物人偶在附近時也較為積極探索周遭，似乎此人偶為牠們提供了一種安全感。

[10] 撫養方式對被撫養者會產生重大影響[11][12][13]，而依附理論和撫養方式密切相關。

儘管茱蒂·哈里斯的《教養的迷思》一書認為，撫養方式對被撫養者的（身心）發展沒有太大的影響，但一般學界的共識認為，先天與後天的因素，都對心理發展有影響，且在後天因素中，撫養方式的影響是不容否認的。

研究一般認為，不論其他先天與後天的因素，撫養方式本身對被撫養者將來的發展有20%至50%的影響。

[14]