課程規劃 - 台東均一實驗高級中學

至於高中課程規劃，採取「分流」學習，為了給孩子更安全、更扎實的深度學習，特別邀請 ... 依據108新課綱理念及未來教育發展趨勢，以連結學生學習能力與台東永續發展為 ... Jumptonavigation 您在這裡首頁› 課程規劃 課程規劃 三大教學目標 三大學習情境 各類課程 up down 課程規劃 均一強調以孩子的學習為中心， 課程規畫以啟動學習動機為主，設計課程與教學方式， 強調團體合作、共同學習，不強調競爭， 鼓勵選擇一條開展自我天賦之路。

教育問題是國家未來競爭的命脈，也是青年奠基品格、開展視野的關鍵，而教育變革方向更必須從傳統應試教育的思維，轉向「以學生學習為中心」，並促進國家永續生存為目的。

在適性發展與孩子未來出路的交戰中，在家長和老師為不斷變動的入學考招制度焦慮不安時，均一決定要承擔起「教育應該不一樣的責任」。

為了培育花東地區優秀的人才，開展孩子的天賦，提供孩子生涯發展更完整的選擇，學校在均一國小部深耕華德福教育的基礎上，依據《高級中等學校辦理實驗教育辦法》辦理全部班級實驗教育，值此12年國教推動時機，在課程改革與教學創新不斷被強調與重視的教育變革階段，本校實驗課程以均一創校核心願景為目標，以台東偏鄉地區學生學習需求為中心，合力為未來的教育開展出適性適才適所的實驗課程。

三大教學目標 up down 1　國小部深耕華德福教育創新啟發式教學 WaldorfEducation 華德福教育配合孩子「善」、「美」、「真」三個重要成長階段的不同需求，以健康、平衡的方式，追求孩子在意志(身)、情感(心)及思考(靈)等三個層面能力的全方位成長，不強調競爭、分數和太早認知讀寫之灌輸，才能讓孩子放心地用自己的節奏和步伐，學習去發展自己的天賦，華德福教育主張以人為本，實踐作息正常的家庭生活、健康的飲食、選擇親近大自然的活動，讓孩子動手做玩具，不讓孩子太早接觸電腦、電視，是希望保護孩子與生俱來的感官能力、豐富的想像力與創意力，培養孩子的意志力與情感的平衡，奠定成長所需的基石。

週期課程 每天早上二小時透過故事、晨詩、歌曲、遊戲或繪畫等方式，完整主題教學，持續三週，讓孩子專注沉浸在一個主題上工作，生命力也因此得到鍛鍊與增強。

藝術課程 藉由濕水彩、蜜蠟、泥塑、形線畫、木工、肢體律動、戲劇等各種藝術活動，讓孩子在溫暖的氛圍裡，培養健全的身心、發展敏銳的感官，激發孩子的創造力。

節慶活動 節慶是一年韻律的重要元素，也是連結家庭與學校的重要活動。

透過慶典儀式的舉行，讓學校成員與家長在戲劇、音樂、歌唱或肢體伸展活動，編織出對土地、自然與地球的愛與虔敬。

工作紀錄本 孩子每天累積所學、經過充足睡眠，再藉由老師引導喚醒與重述，學習的內容因而被吸收內化，繪製於工作紀錄本中，成為自己獨一無二的學習課本，也成為孩子成長的學習紀錄。

評量方式 每學年費心撰寫「個別質性評量表」，紀錄孩子詳實的學習樣貌、人我關係、能力狀態、身心發展等，讓家長能看到孩子完整的生命樣態。

2　中學部生命探索特色課程 OutdoorEducationProgram 自嚴長壽董事長接管均一學校後的教育理念，即重視「非認知能力」的養成，讓教育的目的不限於學科領域的知識，更重要的是培養學生各種學習的能力及素養。

而花東在地最重要的資源是「大自然教室」與「原住民文化」，學校努力將這兩大元素融入各科教學課程中，同時發展生命探索課程成為均一實驗高中特色課程之一，學習目的在於讓孩子透過「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」的互動與對話，培養學生健全的人格。

七至九年級國中的生命探索課程規劃，希望每一位師生都能勇敢挑戰橫渡活水湖、都蘭山攻頂、單車環騎玉長公路，以及攀登如「嘉明湖」等台灣知名高山，讓孩子從中了解如何與自然環境相處、尊重並保護這塊美麗的淨土，藉由實地探索與挑戰，擁有自信及勇氣，激發潛能與意志力，學習關懷他人與團隊合作的能力。

至於高中課程規劃，採取「分流」學習，為了給孩子更安全、更扎實的深度學習，特別邀請台東大學溫卓謀、莊鑫裕二位教授以及消防局的陳國疆先生擔任山海課程的顧問，特別為高中學生規劃了進階的山域、海域(格陵蘭獨木舟與SUP立槳衝浪水上運動)以及自行車的挑戰課程，讓高中生擁有自行車運動的基礎技能，建立道路騎乘的正確觀念；具備登高山在食衣住行的正確態度與器材的操作；具有水上活動之風險管理知識與判斷。

教師引導學生在所有探索課程執行任務的過程中，充分運用所學，同時練就溝通協調與危機處理能力。

嚴長壽董事長勉勵每一位均一的中學生，在生命探索課程所歷經的每一個環節，其實就是同學們將來面對生命挑戰的縮影，期許同學們都能從在學校學習的歷程中，持續不斷地挑戰自己，永不放棄，找到屬於自己生命的動力！無論是在山林裡的靜心與獨處，從平靜的湖水，走向微微波動的海浪，甚至讓自己在面對更巨大的風浪時，都能擁有無所畏懼的膽識與能力。

本課程特別感謝均一生命探索老師與家長志工，每每犧牲假日與家人共處的時光，陪伴各年級學生完成不同的挑戰任務，也期許同學常保感恩的心，珍惜均一的學習資源。

3　高中「創意學群」實驗課程 CreativeLearningGroupCurriculum 依據108新課綱理念及未來教育發展趨勢，以連結學生學習能力與台東永續發展為訴求，規劃出「國際餐旅」、「綠能建築」及「當代藝術」三大「創意學群」課程，各別採取主題式跨領域思維、規劃三年課程，連結校內基礎學科及專業通識兩大學程，奠定核心學習基礎及專業素養發展。

國際餐旅InternationalHospitality 以烘焙、主題料理為主軸，結合餐桌禮儀與款待服務，透過籌備餐會，了解不同文化，學習設計特色餐飲、搭配餐桌擺飾，營造空間美學，逐步培養生活中的禮儀文化內涵及團隊分工合作的能力。

綠能建築GreenArchitecture&Design 透過「觀察、思考、表達」的練習，啟發孩子學習環境生態、美學、科技的思維和涵養，進而建立生活中空間居住永續的觀念。

學生動手做的過程中培養空間與結構的概念，了解材料特性與運用的方式、累積生活美感經驗。

當代藝術ContemporaryArts 以視覺藝術結合表演藝術為學習範疇，學生在單一領域學習中培養思考與創意，在跨領域學習時鍛鍊團隊工作的能力。

在課程中引導學生探索嘗試，建立基礎創意概念，並學習延伸應用。

創意學群課程規劃的當代藝術，人類邁向永續生存的綠能建築，社交、生活與工作必備的國際餐旅三大面向的內容，正是裝備均一的孩子，當自處時具有豐厚自己的生活素養，當社交時有與人互動的內容，當工作時更可以融入生活美學與文化的優勢，它將成為年輕人面對千變萬化科技發展的未來，作為人類不會被機器人取代最重要的基本素養。

三大學習情境 up down 1　全英語學習環境培養與世界接軌的能力 EnglishLearningEnvironment 英語混齡式教學，提供不同學習速度的孩子可以累積聽說題寫的英語能力。

學校為了落實「國際雙語」與「正向創新」的核心價值，斥資聘請超過員額編制的英文老師，其中包括多位外籍老師，結合各領域課程，共同打造英語學習環境。

在課程規劃方面，除了推行「英語混齡式教學」，主要用意在幫助不同學習進度的孩子，培養正向的學習態度，老師可以針對孩子的實際需求設計適合的主題內容，無論是透過節慶的飲食文化、多元遊戲，適時啟發學習的興趣，讓孩子慢慢熟悉外語的語感，同時累積聽說讀寫的英語能力，希望各程度的學生都能具體提升英語能力，讓每一位學習者可以真正沉浸在眼睛看到的，耳朵聽到的，嘴巴說出來的，以及動手寫下來的都是英文的學習環境中，在學校就可以累積與世界接軌的能力。

2　課後多元學習 DiversityExtracurricularProgram 原民舞社熱門音樂社科學研究社皮雕工藝社籃球等球類社團...... 為培養學生可以多面向自我探索，提供豐富的課後多元學習活動，包括「多元學習選修課程」、「大師講堂」與「多元語言課程」。

搭配白天各項特色課程，學務處每學期規劃約20個動靜態多元課程，學生每週選修兩次，以充實生活內涵，發展興趣與專長，並培養多元學習能力，為未來職涯發展奠定基礎。

在「大師講堂」方面，邀請與學生學習相關議題之專業達人，累積學生內在人文涵養，打開多元視野。

藉由專業達人之經驗分享與傳承，引導學生實踐各項學習與活動，積極參與以充實自我知能。

在「語言課程」選修方面，除了推動本土語言學習，以學習文化涵養與族群文化認同外，更在課程中培養各種語文理解與溝通表達之能力，並活用於生活中。

另規劃拓展學生外國語文學習之機會，熟悉中外文化及世界潮流，以培養恢宏的世界觀。

3　宿舍生活教學 BoardingProgram 期許每一位學生，透過規律的宿舍生活，養成獨立自主與自律的好習慣。

均一努力營造學生自主學習的生活場域，引導學生學習做自己的主人。

為了能夠培養學生的自治能力和落實生活規範，均一宿舍每間寢室都會選出寢室長，每個層樓也會推舉樓長，負責溝通領導及扮演督導與提醒的角色，在宿舍生活老師的指導下，學生們可以透過幹部領導、發現問題與意見檢討、主動提出解決問題的意見等三個面向的練習，讓住宿生學習對自我負責的態度。

此外，夜讀是一天中最適合學生自主學習的機會，安靜的學習氛圍有助於思考，讓學生能有效回顧一天所學。

在高中部成立後，具有高度自律能力的高中生可以申請獨立宿舍，可更自由規劃自主學習時間，此外，學校也積極鼓勵學生假日留宿，學習安排自己的生活時間，無論是學科增強、活動練習或是專題報告，都可以充分利用學校的資源，完成學習任務，享受自己的假日生活。

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